淺析信息技術(shù)教育的發(fā)展

閆華吉

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教育 教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù),培養(yǎng)信息素質(zhì),實現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實踐。

一、改進教學(xué)模式

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科,與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒,而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù),探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生,是信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。對于教師來說,可根據(jù)教學(xué)需要,在課前布置一道思考題讓學(xué)生思考、討論。這道思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)思解決新問題的方法,也可以是分析學(xué)生在上機過程中遇到的某個有代表性的技術(shù)問題形成的原因。教無定法,貴在得法,教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂,這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、促進信息技術(shù)與其他學(xué)科的的整合

隨著教育改革的深入發(fā)展和學(xué)校教育信息環(huán)境的形成,各學(xué)科的教學(xué)都將利用信息技術(shù)作為教學(xué)手段來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中很多抽象的理論,如生物中的植物細(xì)胞吸水原理、光合作用,化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)、分子運動等,過去只能靠言傳口授和幾個簡單的教具演示,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也難以講解透徹,而精心設(shè)計的多媒體課件卻能演示得一清二楚,易于調(diào)動學(xué)生多種在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進行信息技術(shù)教育要與其他學(xué)科的教學(xué)或活動整合在一起。各學(xué)科教學(xué)對信息技術(shù)的依賴性正在增強,信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合已是大勢所趨,這也是信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法等方面的改進方向。

三、加快師資隊伍建設(shè)的步伐

我國信息技術(shù)教育師資力量一直嚴(yán)重不足,教師起初多由其他學(xué)科改行而來,近些年師范院校有本?？粕蛷纳鐣吓R時招聘的計算機人才。這些教師學(xué)歷和水平差別較大,而且受信息產(chǎn)業(yè)待業(yè)整體環(huán)境的影響,教師隊伍流動性大;再就是目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)重,部分教師還兼有機房管理、機器維修、校園網(wǎng)建設(shè)和管理等多項任務(wù)。因此,教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)顯得十分迫切。雖然教育部在各省部分高校設(shè)立了信息技術(shù)培訓(xùn)中心,但由于培訓(xùn)人數(shù)有限,對需求量眾多的中學(xué)信息技術(shù)教師來說,仍顯不足。加之這些培訓(xùn)中心剛剛成立,相應(yīng)的約束、考核機制不健全,并不能保證培訓(xùn)的質(zhì)量。抓好信息技術(shù)師資培訓(xùn),做到培訓(xùn)先行,使其緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流。這樣不但能使學(xué)生得到更好的信息技術(shù)教育,對其他學(xué)科教師掌握信息技術(shù)也會有一定的促進作用,而且有利于充分利用現(xiàn)有的計算機資源。因此,師生共學(xué)信息技術(shù)的局面將會持續(xù)一段較長的時間,我們必須抓住這一機遇,把信息技術(shù)課程建設(shè)成教育改革的前沿陣地。

四、結(jié)論

國際競爭形勢日趨激烈的今天,信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用,我們必須下大氣力抓好素質(zhì)教育中的信息技術(shù)教育,重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,為學(xué)生提供廣闊的活動空間,使學(xué)生在輕松與寬裕的環(huán)境中逐步獲得面向未來的能力。