高中物理教學(xué)中的生活化問題探析

柳海哨

【摘 要】如何實施生活化教學(xué),提高高中物理教學(xué)效率也成為教育界和一線教師普遍關(guān)注的問題。本人以自身多年的高中物理教學(xué)實踐為基礎(chǔ),提出了一些比較可行的物理教學(xué)生活化的策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 生活化 策略

在新一輪的基礎(chǔ)教育改革過程中,物理課程新標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動的物理情境?！奔热晃锢韥碓从谏?那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)物理來源于生活、寓于生活、用于生活的特點,引導(dǎo)學(xué)生把物理知識運用到生活實際中去?；诖朔N情況,扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的不利局面,實施生活化教學(xué),促進(jìn)書本世界與生活世界的融通,努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就成為目前一線教師普遍關(guān)注的問題。那么,如何才能在高中物理教學(xué)中有效實施生活化教學(xué),提高課堂教學(xué)效率呢?本文結(jié)合自身教學(xué)實踐,提出以下幾點策略。

一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要實現(xiàn)教學(xué)的生活化,首先就應(yīng)該在教學(xué)中突破“一言堂”的教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。而要實現(xiàn)這一目標(biāo),就必須確保學(xué)生有一個平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,勇于質(zhì)疑,并在表達(dá)自己意愿的同時,傾聽其他同學(xué)或老師的見解,形成積極向上的、輕松的教學(xué)環(huán)境。只有如此,才能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)生主動思維,探究物理問題的答案。

對于高中物理而言,抽象思維占據(jù)主要地位,很多學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上也是因為抽象思維能力不足或是思維方向出現(xiàn)偏差?？紤]到某些學(xué)生思維發(fā)展水平的實際狀況,教師在課堂教學(xué)及作業(yè)批改中就需要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從某種意義上講,物理問題的答案雖是客觀的,但從問題到答案的路徑卻有很多種,學(xué)生在解答問題時出現(xiàn)錯誤,很可能是學(xué)生未能把握問題的核心,走“偏”了路。因此,對于學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤,教師不應(yīng)該“一棒子打死”,尤其是學(xué)生試卷中或作業(yè)中解答題的錯誤答案,教師不能以一個錯號結(jié)束問題,而應(yīng)該對學(xué)生的解題思路進(jìn)行分析,幫助學(xué)生找出問題所在,糾正問題。這樣做,一方面可以保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,另一方面也可以幫助學(xué)生在尋求多種解題方式的同時,注重對問題進(jìn)行審核,準(zhǔn)確把握問題核心,并找出解決問題的最佳途徑。從這個角度講,平等、和諧并具有愛心的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的必要途徑。

另外,教師也可以通過生活化的情景,將學(xué)生引入新課教學(xué)。如在牛頓第一定律教學(xué)的課堂中,教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗將學(xué)生引入新課,“同學(xué)們都有做公交車的經(jīng)歷,那么請大家回憶一下,在汽車突然啟動時,我們的上半身是靜止不動、向前傾還是向后傾呢?在汽車突然停止時又會出現(xiàn)怎樣的情況呢?為什么生活中會出現(xiàn)這類情況呢”,讓學(xué)生展開討論,在學(xué)生積極參與進(jìn)來之后,教師順勢提出,要想解決這個問題,就讓我們一起來研究“牛頓第一定律”。給學(xué)生提供了一個思考的空間,激活他們的生活經(jīng)驗,刺激學(xué)生積極思維,從而提高教學(xué)效率。

二、開展生活化的課堂教學(xué)方式

要將物理教學(xué)與實際生活相連接,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和水平,除了要為學(xué)生營造平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,還應(yīng)在課堂教學(xué)中使用生活化的教學(xué)手段,將物理課堂理性推理過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q生活實際問題,以培養(yǎng)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系的意識,從而增強物理課堂知識學(xué)習(xí)的實用性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。在高中物理教學(xué)中,生活化的教學(xué)方式比較多樣,如模擬生活情境并解決生活實際問題;實驗演示生活中的某些與個人息息相關(guān)的問題,找出解決問題的途徑;列舉生活中應(yīng)用物理知識的實際,并闡明原理等等方式。教師可根據(jù)教學(xué)的實際狀況和學(xué)生的生活經(jīng)驗、接受能力來選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>

如在電學(xué)的學(xué)習(xí)時,教師可以先聯(lián)系教室里的燈管與學(xué)校其他教室的燈管等等,讓學(xué)生對串并聯(lián)有一個表面的認(rèn)識,然后深入學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)理論。而在學(xué)習(xí)過程之中,教師就可以利用簡單的實驗裝置,讓學(xué)生明白串并聯(lián)電路的工作原理,并解釋道路兩旁路燈的工作原理或某些店鋪裝飾用的七彩燈的工作原理。在電學(xué)知識完成之后,教師可以讓學(xué)生自制簡易的串并聯(lián)電路,加深對電學(xué)的理解。通過生活化的教學(xué)方式,學(xué)生不僅對物理的理論知識有了深入理解,而且可以將這一理論運用于生活實際,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時,也提高了學(xué)生將理論運用于實踐能力。

三、利用課外實踐活動,將物理理論運用于生活實踐

課外實踐活動是將物理教學(xué)生活化最直接也最有效的方法。學(xué)生在實踐的過程中,可以親自動手操作,自己是整個活動的主導(dǎo)者,因此其參與性和主動學(xué)習(xí)意識要強?；谶@一點,教師在課堂教學(xué)之后,可適當(dāng)給學(xué)生布置實踐類的課后作業(yè),如在學(xué)習(xí)重力之后,教師可以通過展示月球上的宇航員的活動和地球上的人的活動,比較差異并進(jìn)行解釋等等。通過類似的實踐調(diào)研和獨立解決問題的活動,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時,又強化了其積極愉悅的體驗感悟,久而久之,學(xué)生自覺運用物理知識于生活實踐的能力也可以得到提高和增強。

除了真實的生活實踐之外,物理實驗也是學(xué)生課外實踐的重點。很多時候,學(xué)生并未有充足的時間進(jìn)行調(diào)研,在這種情況下,物理實驗就成為學(xué)生將理論運用于實踐的最佳途徑。如在電的學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生自己動手設(shè)計點亮“七彩燈”裝點實驗室等等活動。通過這種親自動手操作的活動,學(xué)生不僅可以牢固掌握物理理論知識,而且動手操作能力和社會實踐能力都有相應(yīng)程度的提高,為培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。此外,教師也可以鼓勵學(xué)生用常見的生活器具做家庭物理實驗,或讓學(xué)生有意識地把可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等帶進(jìn)課堂進(jìn)行演示實驗和學(xué)生分組實驗,拉近物理學(xué)習(xí)與生活之間的距離,并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中使用物理知識的意識和能力。

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