化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的嘗試

李軍香

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

一、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,積極地思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

對(duì)于剛接受化學(xué)啟蒙教育的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)觀察能力的形成不是自發(fā)的,主要靠教師的引導(dǎo)和啟迪。要讓學(xué)生明白,觀察應(yīng)是有目的地、積極主動(dòng)地向未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的一個(gè)過(guò)程。教師應(yīng)注意引導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生講明化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎樣觀察,觀察什么。由此再引導(dǎo)學(xué)生將觀察與思維結(jié)合起來(lái),通過(guò)自己的思維去把握現(xiàn)象的本質(zhì),自然而然地會(huì)得出化學(xué)變化的特征。這樣做的結(jié)果,不僅使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)觀察的方法,增強(qiáng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,而且自覺地進(jìn)行“思維性觀察”,有利發(fā)揮學(xué)生的主體作用,明顯地提高了課堂演示實(shí)驗(yàn)的效果。

在觀察訓(xùn)練初期,教師可針對(duì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生提出觀察的具體要求,乃至列出詳盡的觀察題綱,隨著教學(xué)的深入,知識(shí)的積累,再逐步有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的選擇性、準(zhǔn)確性、敏捷性等等,努力做到“思維性觀察”。通過(guò)訓(xùn)練,使觀察實(shí)驗(yàn)自然地成為認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的必要步驟,把觀察到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍,這樣有利于形成化學(xué)概念,認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)和規(guī)律,提高分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生的觀察能力上升到一個(gè)更高層次,從而培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、參與策劃,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

隨著教學(xué)的深入,學(xué)生初步具備了一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能之后,教師可適當(dāng)?shù)貙?duì)某些課堂演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、增補(bǔ),精心設(shè)計(jì)一些問題,為學(xué)生主動(dòng)探索、參與和策劃實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。

對(duì)于初中生,可以先從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)入手。如講到“二氧化碳比空氣重”這一物理性質(zhì)時(shí),課本上的演示實(shí)驗(yàn)是用天平稱量的方法,但在實(shí)際操作中,由于天平指針的偏移和空氣的流動(dòng)引起的天平傾斜,故實(shí)驗(yàn)不易成功。在這種情況下,教師因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生思考:1.課本上的演示實(shí)驗(yàn)有什么不足之處?2.證明“氫氣比空氣輕”的演示實(shí)驗(yàn)是如何做的?等。此時(shí)學(xué)生思想很活躍,紛紛提出各種改進(jìn)方案,教師進(jìn)行歸納、分析、引導(dǎo),最后師生共同設(shè)計(jì)出一個(gè)改進(jìn)方案,使學(xué)生感受很深。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延伸和拓展,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法

從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到某一化學(xué)概念、規(guī)律的形成,往往跨度很大,教師不僅要重視教給學(xué)生如何通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果而形成概念或規(guī)律,而且還要教給學(xué)生如何進(jìn)一步深入理解概念或規(guī)律的思路和方法。為了進(jìn)一步深入地理解定律,可將實(shí)驗(yàn)拓展,設(shè)想改變實(shí)驗(yàn)中的某一條件,然后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否變化。

筆者認(rèn)為,為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,化學(xué)教師應(yīng)更新觀念,善于發(fā)掘演示實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)藏的教育教學(xué)功能,精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的最優(yōu)教學(xué)方案,在教學(xué)時(shí)間上給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)過(guò)程以必要的保證。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中力爭(zhēng)達(dá)到知識(shí)、方法、能力、素質(zhì)等多方位的教育教學(xué)目標(biāo)和效果,這對(duì)當(dāng)前“把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。