《我的兄弟叫順溜》對(duì)思想工作的啟示

白　玉　段亞芳

【摘 要】《我的兄弟叫順溜》,是一部反映英雄主義題材結(jié)局悲壯的片子,更是一部表現(xiàn)我軍思想工作優(yōu)良傳統(tǒng)的好教材。對(duì)于生活在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)和平環(huán)境里,享受著改革開放極大豐富成果的現(xiàn)代帶兵人來說,劇中對(duì)我軍思想工作優(yōu)良傳統(tǒng)的濃墨重筆,著實(shí)值得好好反思?！皫е綔蠝侠飰拿淼讲筷?duì)”的新兵順溜,“神槍手”的美譽(yù)掩蓋不住身上的諸多問題,是什么力量使順溜變成意志堅(jiān)強(qiáng)、完成任務(wù)堅(jiān)決、識(shí)大體顧大局、戰(zhàn)績顯赫的英雄呢?悲壯未盡,思慮更沉。新世紀(jì)新形勢(shì)下,思想工作如何貫徹落實(shí)好“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合”的要求,《我的兄弟叫順溜》這部片子對(duì)于我們做好工作不無啟示。

【關(guān)鍵詞】順溜 思想工作 群眾

一、要做好思想工作,帶兵人必須努力成為部屬佩服的人

當(dāng)順溜隱蔽埋伏三天兩夜偷襲石原,眼睜睜看著自己唯一的親人姐姐被日軍蹂躪、姐夫被殺害,幾度想違抗命令躍起沖出去時(shí),誰的忠告幫助順溜瞪大雙眼卻又對(duì)眼前的一切“視而不見”,一槍斃敵圓滿完成任務(wù);當(dāng)狙擊槍口瞄準(zhǔn)自己千方百計(jì)狂奔若百里才找到機(jī)會(huì),射殺已經(jīng)繳械投降準(zhǔn)備回國,佩帶玉柄戰(zhàn)刀糟蹋姐姐的坂田時(shí),又是誰的聲音讓他在痛苦中做出了相對(duì)正確的抉擇,寧可自己被當(dāng)時(shí)的友軍亂槍打死,也沒有射出那顆能夠影響戰(zhàn)果、動(dòng)搖戰(zhàn)局、授人以柄的子彈。最為關(guān)鍵時(shí)刻,起決定作用的聲音來自順溜最為佩服的兩個(gè)人:陳大雷和翰林。為什么順溜佩服并聽從他們的意見呢?理由有二:一是他們二人能夠正確看待他,真心實(shí)意對(duì)待他,了解并欣賞順溜的優(yōu)點(diǎn),切實(shí)幫助他克服不足,幫助他成長進(jìn)步。陳大雷驗(yàn)證了順溜的神奇槍法后,給順溜改名叫“陳二雷”,以兄弟相稱,表明了我軍領(lǐng)導(dǎo)干部與部屬部分五湖四海都是兄弟;得知順溜入伍時(shí)間短而補(bǔ)給沒有跟上,被子輕如毛不夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí),讓出了自己的被子,戲言“我不蓋被子,身體好,火力旺”;翰林留守駐地夢(mèng)到了作戰(zhàn)中的順溜渾身都是“窟窿”時(shí),違抗命令歇斯底里地跑到戰(zhàn)場(chǎng)打探順溜的情況,等等。二是他們二人身上有革命需要、順溜向往的東西,或說他們是順溜心中的榜樣。陳大雷渾身是膽,冷靜睿智,英勇無敵,只身一人橫劈兩個(gè)負(fù)隅頑抗的鬼子;翰林有文化“什么都知道”,知識(shí)淵博滿腹經(jīng)綸,不僅能寫一手好字,而且能寫“那么大的字”。

對(duì)于思想工作而言,無論時(shí)代如何進(jìn)步,知識(shí)信息如何豐富,民主如何發(fā)展,由于受中華民族傳統(tǒng)的宇宙觀、倫理觀等影響,有兩個(gè)論斷勢(shì)必在比較久遠(yuǎn)的時(shí)間里影響思想工作的效果:一個(gè)是“感人心者,莫先乎情”,一個(gè)是“其身正,不令而行”。反觀現(xiàn)在的有些帶兵人,邯鄲學(xué)步般數(shù)典忘祖,把部屬當(dāng)作個(gè)人政治、經(jīng)濟(jì)腐敗的工具,對(duì)部屬喪失了最根本的情感,手握組織賦予的權(quán)力和規(guī)章制度等,卻只會(huì)“拿著手電筒照人”,要求部屬做到的自己卻做不到,更別提做部屬的榜樣了,學(xué)習(xí)他山之石時(shí)不求甚解,不能夠與我國基本情況相結(jié)合,這樣的做法直接影響了我軍思想工作的效果。當(dāng)前,部隊(duì)的福利待遇有了質(zhì)的改善,很多人都想在部隊(duì)多干幾年,這種實(shí)際情況在某種程度上給管理教育提供了必要的條件。但我們必須注意到,無論物質(zhì)、手段如何豐富,思想教育領(lǐng)先的原則永遠(yuǎn)都不能變,必須遵照官兵的思想變化規(guī)律,科學(xué)地開展思想工作。帶兵人要做好思想工作,首要的一點(diǎn)就是努力使自己成為部屬佩服的人,成為他們情感的依托者,行為的引路人,如此才能夠逐漸達(dá)成對(duì)部屬思想的啟迪,否則,情不通理不達(dá),思想工作就失去了必要的前提和基礎(chǔ)。

二、善于發(fā)揮工作對(duì)象優(yōu)勢(shì)和調(diào)動(dòng)積極因素開展思想工作

陳大雷等帶兵人做順溜思想工作過程中,最主要的一點(diǎn)就是發(fā)揮了順溜槍法特別神準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì),用其所長、樹其所長,不斷幫助順溜校準(zhǔn)自己在部隊(duì)的位置,克服從山溝溝里帶出來的散漫、組織紀(jì)律性差、“小我”較重等不良習(xí)氣和作風(fēng),最后把順溜培養(yǎng)塑造成了名譽(yù)新四軍的英雄“神槍手”。

思想工作必須堅(jiān)持正面教育為主的基本原則,作為帶兵人必須克服自身的、人性的弱點(diǎn),善于辯證地看待每一個(gè)部屬,了解部屬的優(yōu)缺點(diǎn),絕不能以偏概全主觀地做出判斷,必須從發(fā)揮部屬優(yōu)勢(shì)入手,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,對(duì)待順溜這樣優(yōu)缺點(diǎn)都非常突出的部屬更是如此。帶兵人對(duì)部屬的判斷,直接影響著對(duì)待部屬的態(tài)度和工作的指導(dǎo)思想,甚至決定著工作的方式方法等。之所以我們部分帶兵人做不好部屬的思想工作,先入為主的判斷和“出窯的磚——定了型”的結(jié)論,在很大程度上影響、制約了思想工作的效果。因此,帶兵人一定要樹立“人無完人”、“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”的工作理念,培育個(gè)人理智、辯證的思維能力和敏銳的洞察力,對(duì)部屬做到全面了解,并善于提供平臺(tái)發(fā)揮部屬的優(yōu)勢(shì),以便增強(qiáng)他們的歸屬感、榮譽(yù)感等,進(jìn)而提升他們的責(zé)任感和使命感,做好思想工作。

三、善于發(fā)現(xiàn)、借助工作對(duì)象的需求和動(dòng)機(jī)開展思想工作

順溜看望姐姐返回途中,把“暗戀姐姐”的民兵排長虎生打斷了兩根肋骨,打掉三顆牙,性質(zhì)和程度都比較嚴(yán)重。為此,順溜被撤消了排長職務(wù),關(guān)在禁閉室里反省。陳大雷告訴三營長,不寫檢討書就不放順溜出來。倔強(qiáng)的順溜就是不寫,認(rèn)為自己沒有錯(cuò),虎生就該打?！熬篌H”般順溜的思想工作不好做,是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但是,不能夠說順溜的思想工作不能做。受領(lǐng)做順溜思想工作的翰林,在萬般無奈情況下靈機(jī)一動(dòng),抓住了順溜學(xué)習(xí)寫字、學(xué)文化方面的需求和動(dòng)機(jī),輕松地做通了順溜的工作。

對(duì)于思想工作而言,提高針對(duì)性是硬性要求,缺失了針對(duì)性的思想工作注定是灰色的、無力的、無效的。提高思想工作的針對(duì)性,就必須全面掌握工作對(duì)象的情況,靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的,顯性與隱性的,過去與現(xiàn)在的,尤其要清楚工作對(duì)象的需求和動(dòng)機(jī)。我們有些帶兵人,面對(duì)新生代的部屬,視思想的隱蔽性、復(fù)雜性于不顧,不去認(rèn)真研究琢磨思想工作對(duì)象,有的只滿足于對(duì)部屬靜態(tài)、過去情況的“一口清”層面,有的甚至連部屬基本情況都不清楚,更別說部屬在想什么、有什么需要了。試想,如果帶兵人不知道部屬想走什么樣的路,生活、工作的目標(biāo)有哪些,又如何去引導(dǎo)、帶領(lǐng)部屬搞好建設(shè),獻(xiàn)身使命呢?每個(gè)人都有向上、向善的追求,或是表現(xiàn)出的,或是隱藏于心底。作為帶兵人,必須通過各種方式方法掌握部屬的真實(shí)需求和動(dòng)機(jī),唯此才能夠提升思想工作的針對(duì)性和有效性。

四、善于發(fā)動(dòng)群眾做好思想工作

分區(qū)司令員、營長、排長等領(lǐng)導(dǎo)干部做不通順溜思想工作時(shí),陳大雷想到讓文書翰林去做順溜的工作,收到了“奇兵”的效果。這簡(jiǎn)單、平白的一幕,卻道出了思想工作必須走群眾路線的本質(zhì)要求。

眾所周知,思想工作本質(zhì)是群眾工作。既然是群眾工作,就必須善于借助群眾的力量做好工作。歷史唯物主義認(rèn)為,人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,是推動(dòng)歷史進(jìn)步的主體力量,英雄人物僅僅是特定歷史時(shí)期的號(hào)召者、引領(lǐng)者。在領(lǐng)導(dǎo)與部屬之間,帶兵人應(yīng)該是思想工作的組織者、召集者,廣大官兵才是思想工作的主體力量,要做好思想工作,就必須善于發(fā)動(dòng)群眾一起去做。然而,我們現(xiàn)在部分帶兵人,不善建、不信任、不善用思想工作骨干隊(duì)伍,不分巨細(xì)事必躬親,搞得個(gè)人總是感慨“無分身之術(shù)”,“縱有三頭六臂也忙不過來”。其實(shí),這是對(duì)思想工作缺乏科學(xué)理解的表現(xiàn),是錯(cuò)誤的做法。發(fā)動(dòng)群眾開展思想工作,首先,要有“一切依靠群眾”的群眾觀點(diǎn),有“從群眾中來,到群眾中去”的思維方式。其次,要做到知人善任。陳大雷為什么讓翰林去做順溜的工作,按陳大雷的話說,翰林“嘴能犁地”,能“讓通條落淚”,清楚翰林與順溜二人關(guān)系好,順溜佩服翰林的博學(xué)多識(shí)。作為帶兵人,要清楚部屬的優(yōu)長點(diǎn)和人員之間的大體關(guān)系,按照選拔標(biāo)準(zhǔn),確實(shí)把那些具有熱愛部隊(duì)、思想過硬、頭腦靈活、語言表達(dá)能力強(qiáng)等特點(diǎn)的部署納入到思想工作骨干隊(duì)伍中來,敢于不拘一格降人才;再次,要加強(qiáng)對(duì)群眾做思想工作活動(dòng)的監(jiān)督、管控。發(fā)動(dòng)群眾做思想工作,不是放任自流,任由骨干去做,不進(jìn)行必要的監(jiān)督管控。對(duì)骨干的工作過程,要適時(shí)加以管控,不僅給指導(dǎo)思想,提要求,定目標(biāo),還要讓骨干及時(shí)匯報(bào)工作情況,幫助完善工作方案等;最后,要加強(qiáng)對(duì)骨干隊(duì)伍的管理教育。當(dāng)陳大雷發(fā)現(xiàn)翰林恃才自傲、經(jīng)?；顒?dòng)一些不必要的心眼時(shí),嚴(yán)肅地要求他“好好地反省自己”。“打鐵先要自身硬”,骨干隊(duì)伍的思想、作風(fēng)、工作表現(xiàn)等,應(yīng)該走在群眾的前面,否則,必然失去開展工作的必要條件。

五、善于抓住任務(wù)中的有利時(shí)機(jī)開展思想工作

思想工作是講究開展工作時(shí)機(jī)的。所謂“講究”,是要求工作者善于發(fā)現(xiàn)、抓住各種有利于思想工作展開、能夠收到效果的時(shí)機(jī),尤其注意把握思想工作與其他各項(xiàng)工作結(jié)合點(diǎn)所提供的時(shí)機(jī)。作為新成立的六分區(qū),半數(shù)是沒有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的新兵,在小黃莊戰(zhàn)斗打響之前,陳大雷了解到順溜就4發(fā)子彈心存不滿和疑慮時(shí),結(jié)合自己首戰(zhàn)時(shí)僅2發(fā)子彈的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),并告訴順溜“鬼子子彈多,不拿白不拿”、“仗越打越闊氣”;為了幫助部屬消除對(duì)“能把水牛劈兩半的日本戰(zhàn)刀”的恐懼,引導(dǎo)他們樹立敢打敢拼、英勇頑強(qiáng)、不畏頑敵的戰(zhàn)斗精神,陳大雷利用小黃莊戰(zhàn)斗尾聲之際,一個(gè)人手持一把大砍刀,迎戰(zhàn)兩個(gè)窮兇極惡負(fù)隅頑抗的鬼子,并不時(shí)地對(duì)戰(zhàn)士們實(shí)施引導(dǎo),最后一人一刀橫劈斃敵。翰林教順溜學(xué)習(xí)寫字時(shí),不失時(shí)機(jī)地對(duì)順溜進(jìn)行隨機(jī)教育,如“排長”之“排”字之所以有“三個(gè)橫”,是因?yàn)椤懊總€(gè)排有三個(gè)班”,三個(gè)排組成一個(gè)連;幫助順溜寫書面檢查時(shí),不僅教他如何寫字,更是從部隊(duì)建設(shè)出發(fā),緊密聯(lián)系部隊(duì)實(shí)際逐字逐句地講解,每個(gè)字的講解都是深入的教育。在這部片子中,諸如此類善于抓住有利時(shí)機(jī)的教育比比皆是,不一而列。

當(dāng)前部隊(duì)的思想工作中,我們部分帶兵人好像忘記了開展工作講究時(shí)機(jī)場(chǎng)合的要求,執(zhí)勤就是執(zhí)勤,訓(xùn)練就是訓(xùn)練,勞動(dòng)就是勞動(dòng),思想工作就是思想工作,幾近割裂了思想工作體現(xiàn)、存在的基礎(chǔ),致使思想工作效果不甚理想?；蛟S有人質(zhì)疑,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,部隊(duì)沒有整塊、專門的時(shí)間開展思想工作,他們必須見縫插針、靈活機(jī)動(dòng)地展開工作,否則就完不成任務(wù)。這樣的質(zhì)問,看起來有些道理,但仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)其偏頗之處,一是把思想工作與其他分離開來,思想工作就是單純的思想工作,缺乏部隊(duì)建設(shè)整體性觀念。二是把開展工作的時(shí)機(jī),設(shè)定的專門時(shí)機(jī)與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的見縫插針等對(duì)立起來,不能夠把二者有機(jī)統(tǒng)一起來。在部隊(duì)整體建設(shè)中,思想工作起著服務(wù)保證作用,官兵思想的先進(jìn)、成熟與否,不會(huì)刻在額頭上,也不會(huì)寫在胸脯上,思想工作效果只能在完成各項(xiàng)任務(wù)中得到檢驗(yàn)。這就決定了思想工作必須牢牢樹立結(jié)合各項(xiàng)任務(wù)一道去做的觀念,帶兵人要善于發(fā)現(xiàn)并借助各種有利的時(shí)機(jī),適時(shí)地開展思想工作,以便收到最佳效果。

六、善于借助軍事訓(xùn)練等多種形式做好思想工作

面對(duì)“刺多不好拔”的順溜,陳大雷與三營長在“補(bǔ)弱固強(qiáng)”思想指導(dǎo)下,商定了一個(gè)“淬火煉好鋼”的絕妙辦法,就是通過高強(qiáng)度、高難度的軍事訓(xùn)練磨平順溜身上的“刺”,不僅達(dá)到了預(yù)期目的,還提高了順溜的戰(zhàn)斗意志和作戰(zhàn)素養(yǎng),一舉兩得。

胡主席早在2006年就明確指出了挖掘軍事訓(xùn)練中特殊的思想教育功能,2007年初修訂的《中國人民解放軍思想政治教育大綱(試行)》中首次把“行為規(guī)范養(yǎng)成”規(guī)定為思想教育的主要形式和方法,這些“外打內(nèi)”的要求,都體現(xiàn)了對(duì)思想教育形式方法的再認(rèn)識(shí)和升華。然而實(shí)際工作中,尤其在認(rèn)識(shí)和落實(shí)“行為規(guī)范養(yǎng)成”方面還存在很大的誤區(qū)和偏差,一是戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)樹得不牢固,長期和平環(huán)境與對(duì)未來形勢(shì)的預(yù)判,致使部分帶兵人缺乏忘戰(zhàn)必危的意識(shí),對(duì)“行為規(guī)范養(yǎng)成”認(rèn)識(shí)不到位,不想展開高強(qiáng)度、高難度的訓(xùn)練和嚴(yán)格的管理規(guī)范等。二是消極保平安的思想嚴(yán)重,“官本位、保烏紗”心理致使不敢進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度的軍事訓(xùn)練和嚴(yán)格的管理規(guī)范等。三是缺乏創(chuàng)新精神,按部就班、“推一推、動(dòng)一動(dòng)”、“等、靠、要”等心理嚴(yán)重,不愿意付出太多的人力物力和精力,去研究貫徹落實(shí)上級(jí)要求的程序方法手段等。以上的諸多影響制約貫徹落實(shí)新要求的思想不破除,思想工作就難以上臺(tái)階,服務(wù)保證功能難以最大化,思想工作只能繼續(xù)在低水平徘徊。

《我的兄弟叫順溜》整部片子,從始至終體現(xiàn)著思想工作的優(yōu)良傳統(tǒng),除了上述幾個(gè)大的方面外,還有一些如針對(duì)不同性格戰(zhàn)士采用不同的方法,嚴(yán)格的組織制度、紀(jì)律與耐心的說服教育相結(jié)合,面對(duì)英雄也應(yīng)就事論事、賞罰分明等都值得我們借鑒。正因?yàn)殛惔罄椎葞П藰淞⒘苏_的指導(dǎo)思想和諸多好的做法,才有了順溜的思想發(fā)展變化軌跡:散漫、“不屬于部隊(duì)”(陳大雷的評(píng)價(jià))——要求進(jìn)步的好兵——名揚(yáng)新四軍的戰(zhàn)斗英雄——為了部隊(duì)、為了大局,最終把個(gè)人的生命獻(xiàn)給了黨和部隊(duì),以肉體的犧牲埋葬內(nèi)心的“小我”,成就了“大我”。