獎？不獎？怎么獎？（上）

畢家媽媽

“天澤,今天該你第一個去洗澡了。”

“我不要第一個洗。讓哥哥先洗?！?/p>

“哥哥昨天第一個洗了,今天輪到你?！?/p>

“我不要先洗?！?/p>

“去洗吧,洗了干凈?！?/p>

“我不要先洗?！?/p>

“去洗吧,洗了可以先讀你選的書?！?/p>

“我不要先洗?！?/p>

“去洗吧,媽媽坐在旁邊陪你。”

“我不要先洗?！?/p>

“去洗吧,媽媽讓你再玩5分鐘。”

“我不要先洗。”

“你必須去洗。”

“我不要先洗?！?/p>

……

總是到了水涼了,我的怒火把頭發(fā)都燒著了之后,天澤才哼哼唧唧地去洗澡。每天如此,終于到了我不勝其煩、不堪其怒的時候。

配合其他幾樣孩子“頑固”不配合的事情,我定了一個物質(zhì)獎賞的制度出來。重點(diǎn)列出:“輪到后洗的孩子能替兄弟先洗澡,獎1分”。月底,1分可以換算成1元錢,跟其他分?jǐn)?shù)合在一起,可以去購買玩具。

北辰一直不介意第一個洗澡,又暖和又干凈,但是老是幫弟弟去第一個洗澡,漸漸地他也開始不樂意了,因?yàn)樵傩〉暮⒆右矔谛睦飭枴叭绻麆e人都不要做的事情,為什么總是輪著我去做”的問題。因此,我必須“獎賞”“替兄弟先洗澡”的行為,不光為了減少麻煩,便于管理,也為了公平,不讓北辰覺得每次都輪到自己當(dāng)“好人”太“吃虧”。

事實(shí)上,獎賞制度實(shí)施之后,不到5天的時間,天澤就開始主動去洗澡了,因?yàn)楦绺缑看斡袡C(jī)會幫他去洗澡時那種踴躍勁兒實(shí)在讓他“眼紅”。小小年紀(jì),大概他也在心里琢磨:如果別人很想要,那么一定是個好東西。

受人懷疑的物質(zhì)獎賞

這是我們第一次在家中實(shí)行物質(zhì)獎賞。至今心情仍然很矛盾,因?yàn)橛刑嗟臋?quán)威著述和研究成果反對物質(zhì)獎賞了。

這些研究一般是針對在校學(xué)生進(jìn)行的,但其心理學(xué)的研究方式和結(jié)論使這些研究的結(jié)果在對低幼孩子的行為管理上仍然具有借鑒意義,從而影響了西方幾代人的育兒理念和方法。

最早就此發(fā)表研究成果的是美國心理學(xué)家愛德華·德西(Edward L.Deci)。他在其1971年發(fā)表的論文中指出,一旦外部物質(zhì)獎勵停止,那些被獎勵進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生相對沒有參加獎勵計(jì)劃的學(xué)生而言,對學(xué)習(xí)的興趣會大大降低。這也被稱作德西效應(yīng)。

1993年心理學(xué)家阿爾菲·科恩的著作《被獎勵所懲罰:金色小星星、獎勵計(jì)劃、滿分、表揚(yáng)和其他賄賂的麻煩》更成為許多家長和教育者反對獎賞體制的法寶?？贫髟?jīng)在中學(xué)多年執(zhí)教,后來專心研究教育,發(fā)表了大量論文和著作,是美國享有盛名的教育學(xué)家。他認(rèn)為“以獎勵來提高孩子的成績而不考慮這會如何影響孩子的學(xué)習(xí)愿望,我們就像在殺生金蛋的鵝?！?

去年,美國克萊姆森大學(xué)的馬里納克博士發(fā)表了一項(xiàng)研究結(jié)果,表明那些被給予玩具或糖果的三年級孩子,大多失去了閱讀的興趣。在獎賞實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,他們甚至完全不再閱讀了。

另外也有研究表明在有些地方,一旦物質(zhì)獎勵換優(yōu)異成績的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后,如果學(xué)校只提供少量的獎勵,則那些得到過高額獎勵的學(xué)生會拒絕做功課。

心理學(xué)家們相信,小小年紀(jì)的孩子也已經(jīng)能夠感覺到大人想要控制他們的行為,哪怕是通過物質(zhì)手段,而對此,他們的反應(yīng)往往是拒絕和抵抗。

反對物質(zhì)獎賞的理由一般有以下幾點(diǎn):

1 獎賞是短期、膚淺地操縱孩子的一種方式,可能只會產(chǎn)生短期的效果。孩子表現(xiàn)出暫時的服從,并沒有實(shí)際解決孩子的行為問題,遲早孩子會故態(tài)復(fù)萌。當(dāng)獎勵停止之后,一些孩子就覺得沒必要繼續(xù)為自己的行為負(fù)責(zé)了,而這時,家長就真的黔驢技窮山窮水盡了。

2 獎賞不能教會孩子自己為自己的行為負(fù)責(zé)。他們合作只為了換取獎勵。獎賞會使孩子產(chǎn)生依賴性,使孩子不是以合作和做出符合成人期待的行為為目標(biāo),而是以做任何事來得到獎賞為中心。

3 孩子可能養(yǎng)成自私的習(xí)慣:我做了這個,你會給我什么啊?

4 給孩子玩具或現(xiàn)金作為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的獎勵,其實(shí)削弱了學(xué)習(xí)本身的樂趣并可能導(dǎo)致欺騙。獎勵制度,對學(xué)習(xí)興趣越高的孩子傷害越大。

物質(zhì)獎賞不一定就是洪水猛獸

但是近年來,許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家和商場人士開始發(fā)表不同意見。在不少美國城市里,給學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎金開始越來越流行。在達(dá)拉斯和紐約等地進(jìn)行的以現(xiàn)金換成績的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,數(shù)據(jù)顯示那些被獎勵的學(xué)生在考試中表現(xiàn)更好,考上大學(xué)的也更多。盡管這些仍然是早期研究結(jié)果,但現(xiàn)金獎勵對學(xué)生學(xué)業(yè)和行為的積極影響還是不容置疑的。

主張物質(zhì)獎賞的人士認(rèn)為,物質(zhì)獎賞的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為:

●我們給“聽話”的合作的孩子發(fā)獎,就像社會給遵守一般社交禮儀和規(guī)則的人發(fā)獎一樣:那些在社會上舉止優(yōu)雅、通情達(dá)理的人大多得到了獎勵,無形的獎勵,比如說找到更合適的伴侶,維持更好的工作,朋友愛戴,身體健康。這些都是對一個人按社會的游戲規(guī)則辦事并辦得好的獎勵。

●在對孩子的社會行為塑造和習(xí)慣養(yǎng)成方面,獎勵可以產(chǎn)生立竿見影的效果。根據(jù)行為主義心理學(xué)的理論,如果某種行為受到外界的獎勵,那么這種行為重復(fù)出現(xiàn)的可能性將大大增加。如果要討論效果的持久性,一個很實(shí)際的答案是,在大多數(shù)情況下,人是經(jīng)歷不同成長過程的,三四歲的孩子吃飯滿地亂鉆,到他七八歲時還會是這樣嗎?很多孩子的某些不合規(guī)范的行為不過是成長的階段,遲早會過去的,獎勵的辦法可以幫助大人和孩子無沖突或盡量少沖突地渡過這一階段。

●獎賞可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。對于已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去興趣的孩子,應(yīng)該嘗試一切辦法來幫助他們,包括獎賞。也許開始的時候?qū)W生僅僅被獎金所刺激,但是,也許不久他們會開始真的對學(xué)習(xí)感興趣。

●為了換取獎勵而不去做或去做某事,是對孩子自我約束能力、自我負(fù)責(zé)感的培養(yǎng)。

選擇性地去獎賞

在這新一波的獎賞實(shí)驗(yàn)還沒有得出最后結(jié)論的時候,你不打算用你的孩子的前途來做實(shí)驗(yàn),因此,當(dāng)你感到必須實(shí)行獎賞制度的時候,盡量避免以物質(zhì)刺激來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而專心對付那些在生活中讓你實(shí)在忍無可忍的事情吧。即使失敗了,即使以后他從此失去把鞋子自己放到柜子里去的內(nèi)在動機(jī),他仍然還是可以做一個體面的人,娶妻生子,事業(yè)有成。

避免選擇的東西

學(xué)習(xí)方面:也許你的孩子在物質(zhì)獎勵下更愛學(xué)習(xí)了,并從此展現(xiàn)出天才的能力,但如果你錯了,他從此沒有物質(zhì)鼓勵就對學(xué)習(xí)懶洋洋打不起精神來探索和深究的話——因?yàn)楦鶕?jù)德西的三個著名實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,外在獎勵可能會對內(nèi)在動機(jī)產(chǎn)生消極影響——那會影響孩子一生的發(fā)展。因此,建議對跟學(xué)業(yè)有關(guān)的事情,比如孩子每天上學(xué)/上幼兒園、回家做家庭作業(yè)、閱讀書籍等,都不要進(jìn)行任何物質(zhì)的誘惑或獎勵。在這方面,不管需要你下多大功夫,花多少時間,白多少根頭發(fā),你都一定要讓孩子在沒有物質(zhì)鼓勵的情況下完成任務(wù),最大限度地激發(fā)他在學(xué)習(xí)的過程本身中得到快樂和激勵。

興趣方面:給孩子選擇他喜歡、感興趣的東西去學(xué)習(xí),從一開始就可以減少你進(jìn)行物質(zhì)獎賞的必要性。孩子很有興趣或者已經(jīng)做得很好的東西,就讓他繼續(xù)做,孩子不感興趣的東西,才需要你的物質(zhì)刺激。我絕不會因?yàn)楸背缴蠄D畫課十分認(rèn)真就獎給他一個賽車——因?yàn)槟潜緛砭褪撬呐d趣所在。他的老師一向給他的畫打A,他從來沒有注意到,我更不會告訴他,因?yàn)楫?dāng)他對畫畫由衷地感興趣的時候,他已經(jīng)從中獲得了巨大的樂趣,A或者賽車這樣的獎勵就不重要了。

社會倫理方面:一些基本的倫理道德也不適合以物質(zhì)獎勵來進(jìn)行激發(fā)。比如對父母的愛和尊敬,樂于助人、關(guān)心他人、愛惜生命的情操,這樣的感情和教養(yǎng)應(yīng)該讓孩子覺得是沒有選擇的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何物質(zhì)的獎賞的。

日常行為方面:對人有禮貌、幫著做家務(wù)、自己收拾玩具等。孩子必須要學(xué)會禮貌與合適的言談舉止,這是沒有討價還價的余地的;而做家務(wù)、收拾玩具之類,如果你實(shí)在要他做的話,最好的辦法還是不厭其煩地跟他重申:家務(wù)事大家有份,小朋友幫媽媽分擔(dān)是應(yīng)該的。幸好孩子只要不幫倒忙,幫不幫忙在一定程度上還不是大事?，F(xiàn)在早早地進(jìn)行獎賞,以后可能有副作用:媽媽,我疊了被子,給我多少錢啊?

可以小心地去選擇的東西

可以用獎賞來引導(dǎo)和糾正一些行為上的問題,特別是那些讓父母十分頭痛的,使大人不能保持平靜理性的心情,進(jìn)而影響到親子關(guān)系的問題。想想看生活中管理孩子的時候最讓你頭痛最讓你按捺不住的事情,腦子里列一個清單出來,選取其中最“厲害”的幾項(xiàng),給孩子定個獎勵計(jì)劃。定清單的時候當(dāng)然也要考慮這些事情如果物質(zhì)刺激不成功,導(dǎo)致專家所言的副作用之后會出現(xiàn)什么結(jié)果,而你是否能夠接受。我這里選的,除了“洗澡”之外,還有“吃飯好好吃”、“晚上睡覺不上大人床”、“提醒一聲之后就自己去刷牙”、“兄弟倆彼此不‘拳擊”。

我定這幾樣,心里的小九九是希望能夠順利“哄過”他們這一階段,讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣之后再漸漸淡化獎賞,或者以“舊”換“新”——永遠(yuǎn)別指望孩子會有你完全不用操心的那天。權(quán)衡再三,我相信這幾件事上即使出現(xiàn)副作用,比如不給獎賞之后他們不坐穩(wěn)吃飯了,不自己睡覺了,不主動刷牙了,彼此之間“戰(zhàn)事”不斷了,也不過是讓我再多“熬”一段時間——沒有多少10歲的孩子還賴在父母床上不走的吧?而對孩子來說,應(yīng)該沒有什么至關(guān)重要影響終生的壞處。

偶然的物質(zhì)獎勵不可避免

賄賂和獎勵往往會被混淆起來。獎勵是需要孩子努力來爭取的,賄賂則是買通孩子做你想讓他做的事。比如,孩子不愛上鋼琴課,你在上課之前,埋在他耳邊悄悄說“你好好上課的話我下課帶你去吃冰淇淋”,這就是賄賂,這樣做的結(jié)果極有可能是每次你都必須許諾什么好處,否則孩子就不去上音樂課。獎勵式的物質(zhì)獎賞方式是,孩子上課上得很好,你說“你彈得真專心,媽媽好喜歡聽,我們?nèi)コ员苛馨伞?。如果你是一個一般不讓孩子吃甜食的家長的話,這樣的偶爾的意外獎賞并不會讓孩子養(yǎng)成每次上課都要吃冰淇淋的習(xí)慣和期待,但會讓孩子將好好彈鋼琴與快樂舒坦的氣氛聯(lián)系起來,慢慢也許他會覺得去上鋼琴課不那么讓人心煩。

千萬不能有的獎勵

總是用糖果甜食去獎勵孩子。除了心理上的影響外,以甜食獎勵還會帶來健康上的隱患。直接的壞處是對牙齒不好,長久的影響是當(dāng)大人以糖果來鼓勵孩子的話,無形中賦予甜食正面積極的意義,無形中會鼓勵孩子吃更多的甜食,結(jié)果孩子可能養(yǎng)成吃甜食的習(xí)慣,成年后容易引起肥胖、糖尿病、高血壓和心血管疾病。同時,吃是因?yàn)轲囸I,因?yàn)樯眢w的營養(yǎng)需要,而不是因?yàn)楸华剟盍司统?。把食物作為獎勵手?容易形成不良的飲食心理。

最重要的是,不能把獎賞弄成小狗狗前面吊著的肉骨頭,小狗學(xué)會了一個新技巧就賞給它。教育孩子,教給他們新的社交禮儀和行為規(guī)矩仍然是家長的責(zé)任,我們這里討論的是在一些孩子屢教不改的情況下,如何利用獎賞來避免孩子的不良習(xí)性進(jìn)一步惡化,并逐漸養(yǎng)成新的良好習(xí)慣。(待續(xù))