新課程下的體育教學(xué)觀念

隨著新課程改革的深入,教學(xué)觀念的改革成為課程改革的核心。改變農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境影響的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,改進(jìn)體育課堂教學(xué)并使之適應(yīng)教學(xué)改革的需要,從而發(fā)揮體育教學(xué)特有的功能,加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí),這就要求我們體育教育工作者必須做到:

第一.堅(jiān)持“健康第一”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在來(lái)自方方面面的升學(xué)率的高壓之下,我們的體育教學(xué)往往是“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”,使學(xué)生體質(zhì)健康方面仍然存在一些突出問(wèn)題。例如學(xué)生的肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降;超重和肥胖學(xué)生比例迅速增加;視力不良率更是居高不下。這些令人擔(dān)憂的問(wèn)題警示我們,重視和加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)提高青少年的健康素質(zhì)已成為當(dāng)前刻不容緩的緊迫任務(wù)!所以,我們必須在體育教學(xué)中始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第二.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的體育創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)偏重于教師灌輸體育理論知識(shí),以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo),忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)體育能力的培養(yǎng)。忽略了教育學(xué)生如何在體育運(yùn)動(dòng)中“觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思維方法的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在脫離教師指導(dǎo)后就無(wú)法實(shí)現(xiàn)在課余時(shí)間里繼續(xù)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。要改變這種狀況,就必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,營(yíng)造一種學(xué)習(xí)和思考的氛圍,堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué),精講要領(lǐng)多練動(dòng)作,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)方法,掌握知識(shí),還可多設(shè)置一些類(lèi)似比賽的激勵(lì)活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣,逐漸提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和具備一定的體育創(chuàng)新能力。

第三.調(diào)整體育教學(xué)模式,協(xié)調(diào)“基礎(chǔ)”與“個(gè)性”發(fā)展。

應(yīng)該看到,農(nóng)村中學(xué)生除了體育課外,缺乏有指導(dǎo)的課外自由活動(dòng),很難令人滿意地完成“全民健身運(yùn)動(dòng)”與“個(gè)人提高”共同發(fā)展的任務(wù)。這需要對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的安排進(jìn)行調(diào)整,如體育教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)

規(guī)律,循循善誘,課外提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐,讓學(xué)生協(xié)調(diào)的發(fā)展,快樂(lè)的鍛煉。

第四.加強(qiáng)體育學(xué)科意識(shí),提高體育教學(xué)的地位。

由于受應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村學(xué)生普遍學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,精神壓力大,身體狀況不佳,特別是面臨升學(xué)的學(xué)生,大部分時(shí)間都花在與升學(xué)考試有關(guān)的文化課學(xué)習(xí)上,在學(xué)生的心目中,體育課僅僅是提供一次“玩一玩,放松一下”的機(jī)會(huì),在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中體育課也只是一門(mén)無(wú)足輕重的“副課”而不被人重視。因此,經(jīng)常會(huì)因各種活動(dòng)而擠占體育課,使體育教學(xué)不能正常進(jìn)行。要改變農(nóng)村中學(xué)生體育教育的地位一直不能上升到一種學(xué)科應(yīng)有的地位的這種尷尬的局面,首先需要教育行政管理者轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),加強(qiáng)教育教學(xué)監(jiān)督。其次廣大體育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到隨著教育改革的深入,體育學(xué)科教學(xué)被還以應(yīng)有地位的日子不會(huì)太遠(yuǎn),我們應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇,轉(zhuǎn)變觀念,通過(guò)自己的努力宣傳和加強(qiáng)自身建設(shè)來(lái)提高體育教學(xué)的地位。

第五.靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,促進(jìn)和諧體育。

新課程體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在體育課教學(xué)中課堂氣氛直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果,只有讓學(xué)生保持一定程度的興奮,保持活而不亂的課堂秩序,創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式與手段,才會(huì)使教學(xué)氣氛變得輕松愉快,有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣,也才能更有效地完成教學(xué)任務(wù);相反,單調(diào)古板的方式、方法,只會(huì)倒學(xué)生的胃口,更談不上什么興趣。這就要求我們要及時(shí)認(rèn)真研究學(xué)生的興趣愛(ài)好,抓住他們心理特征進(jìn)行備課,使教材安排、組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言等都新鮮活潑,這樣才能使學(xué)生精神振奮,生龍活虎,調(diào)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的激情;正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力,改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,達(dá)到新課程的基本要求。

參考文獻(xiàn):

[1]曲宗湖 楊文軒 主編:學(xué)校體育教學(xué)探索[M],北京:人民體育出版社,1999:229-234

潘淑娟,教師,現(xiàn)居甘肅臨洮。