把復(fù)雜的事簡單化，把簡單的事精細(xì)化

閆清隆

豐華中學(xué)很年輕,但已引起教育界很多熱心人的關(guān)注。豐華的成功之點(diǎn)究竟在哪里?概括起來只有一句話:把復(fù)雜的事簡單化,把簡單的事精細(xì)化。

辦學(xué)三年多的實(shí)踐告訴我們一個(gè)真切的事實(shí):學(xué)校辦不好主要不是生源不優(yōu),更不是師資不強(qiáng)。主要原因在于:因求大、求新、求異誘發(fā)太多的隨機(jī)決策,致使教學(xué)方向不明,教學(xué)管理不力,教學(xué)運(yùn)行不暢。

總想著大事,總想著走捷徑,總想著不一般,必然要忽略太多的小事。學(xué)校的事雖小,如果忽略了它們,什么也看不到。小事難做,因?yàn)橄攵疾辉敢庀?能做好嗎?豐華人追求簡單,關(guān)注小事,愿意做小事,而且要把小事做到家,這樣才覺得安心。

一、全校始終貫徹著一個(gè)思想:落實(shí)與反思

知道了沒用!吩咐了沒用!反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是沒用!只有落到實(shí)處才有用。豐華定的制度很少,細(xì)則要求也很簡單,會(huì)議更是少而短。學(xué)生行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)只有《學(xué)生手冊》而已。教師習(xí)慣養(yǎng)成主要憑借《細(xì)節(jié)教育自我提醒事項(xiàng)》。教師常規(guī)工作只有幾項(xiàng)人人都認(rèn)可的簡單要求。開周會(huì)也安排在課間操時(shí)間,為的是控制開會(huì)時(shí)間;會(huì)議的內(nèi)容更少,為的是留下深刻的印象便于落實(shí)。

相對穩(wěn)定的、簡單的要求,才能做深、做細(xì)、做大,以至于習(xí)慣化、自動(dòng)化。決策時(shí),首先考慮的不是新奇,也不是創(chuàng)意,而是容易操作,簡單有效。決策后的跟蹤、指導(dǎo)與不時(shí)提醒比決策本身更重要,發(fā)現(xiàn)問題要現(xiàn)場解決,事后處理意義不大。在別人看來,學(xué)生住宿管理是件最頭疼的事,豐華的住宿管理辦法卻簡單、簡潔,輕描淡寫見奇效。

有不少校領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí),總喜歡考慮得周到完備,復(fù)雜新鮮,追求無可挑剔。其實(shí),不管提出的要求有多么完美,那只是一種的設(shè)想。事實(shí)上,要求得越完美,落實(shí)得越差。由于落實(shí)得不好而失去信心,很容易對提出的要求產(chǎn)生動(dòng)搖,以至于渴慕新要求的出臺(tái),周而復(fù)始,只能在要求上玩游戲,而在落實(shí)上永遠(yuǎn)見不到功效。要求越少,人們的影響越深,實(shí)施的時(shí)間越充分,落實(shí)的可能性也就越大。諸如校會(huì)、班會(huì)、行為習(xí)慣、新課教學(xué)、綜合復(fù)習(xí)、教學(xué)改革等,每一次,每一項(xiàng),從不提出較多的要求,否則,要求永遠(yuǎn)只能是要求,盡管有很多要求需要落實(shí),但是,不要心急,每一次提出的要求一定要少,總讓人感到容易,心中充滿落實(shí)的信心,這才有效。例如,外研版英語教材難度較大,但豐華的成績卻很高。并不是有多么奇妙的高招,重要的是入門時(shí)放慢腳步,扎扎實(shí)實(shí),讓全員進(jìn)入狀態(tài),找到感覺,所以成績是出乎意料中的。當(dāng)然,落實(shí)的技巧也是不容忽視的,但愿意落實(shí)的心理傾向與落實(shí)的時(shí)間顯得更為重要。

單在要求上搞創(chuàng)新,這很容易。能把復(fù)雜的事情簡單化,并持之以恒地全力落實(shí),這才是大智慧。這是豐華中學(xué)一直信守的管理準(zhǔn)則。

反思是為了更好的落實(shí)。一件很簡單的事,別指望提一提、講一講、查一查就能做好,沒有多次反思是很難到位的。如草稿本的使用,雖是一件很不起眼的小事,可反思會(huì)開了四次,查了多次,這才有了眉目。所以,豐華中學(xué)每學(xué)期放假的總結(jié)會(huì),實(shí)質(zhì)是反思會(huì),要求很明確,只反思落實(shí)上存在的不足?！胺此肌币笕缦?

日日反思——值日領(lǐng)導(dǎo)反思決策與運(yùn)作不協(xié)調(diào)的細(xì)微處;班主任反思班級(jí)存在的問題及個(gè)別教育的失誤;任課老師反思每一節(jié)課的得失。

周周反思——周末匯集值日領(lǐng)導(dǎo)提出的建設(shè)性意見,民主表決,現(xiàn)場解決。

學(xué)期反思——學(xué)期終了,全員匯報(bào)各自存在的問題及新的思路,校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)平時(shí)的觀察及匯報(bào)情況,確定幾項(xiàng)重點(diǎn)工程作為下一學(xué)期主攻對象。

二、校領(lǐng)導(dǎo)牢記一條法則:持之以恒

同行多少次參觀,多少次坦誠的交流,聽不到豐華領(lǐng)導(dǎo)的高談闊論,也看不到一丁點(diǎn)兒作秀之處,讓人感觸最深的是樸實(shí)的辦學(xué)之道。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴人們,教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而扎實(shí)的工程,不要期望走捷徑,不要奢望靈丹妙藥,更不要東施效顰。喜新厭舊、追求新鮮是人的天性,但做工作需要的是持之以恒,否則,只能是小貓釣魚,一無所有。年年換制度,常常提要求,令人無所適從。一件事做好需無數(shù)次反復(fù)。不能堅(jiān)持的事,即使再好也不要做。能落實(shí)多少定多少,能做好什么就定什么。

相信這樣一個(gè)事實(shí):要想成就一番事業(yè),必須不厭其煩,反反復(fù)復(fù),持之以恒。最普通的想法,只要做深了做細(xì)了,必然會(huì)產(chǎn)生不普通的結(jié)果。豐華從不追求太多的新招式、新說法、新提法。提議越多,落實(shí)越差。如果因太多的提議連做什么都不清楚,怎么去落實(shí)?定好的策略不要輕易更改,確保人人清晰、根深蒂固。做事情不在于有多少提法,重要的是老生常談,落實(shí)到位。落實(shí)得不好,不是策略本身的問題,而是淺嘗輒止,沒有持之以恒。

很多有效的策略,不懂得珍惜,新鮮期一過就要拋棄。不能堅(jiān)持,怎么能做深做細(xì)?挖坑則心亂,心亂必盲目,一切工作只能是主觀化、表面化。沒有創(chuàng)新固然不好,不時(shí)地變更既定的方案更不好。舊話常提,方可持之以恒。教育教學(xué)也不例外,很多有價(jià)值的提法、寶貴的經(jīng)驗(yàn),時(shí)間長了,就要換說法,掀高潮,攪得人不知所措。幾千年積累的教育財(cái)富并不是過時(shí)了,也不是不夠用,而是我們不會(huì)用。先做持之以恒的人,才能干持之以恒的事。

河北的衡水中學(xué)成功了,江蘇的洋思中學(xué)成功了,盤錦的魏書生成功了,他們能獲得成功,不是師資隊(duì)伍有多么優(yōu)秀,也不是教學(xué)方式有多么獨(dú)特,重要的是認(rèn)準(zhǔn)一條道,持之以恒、不厭其煩走到底。由此,我們是否能得到一些啟示?