優(yōu)化生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

史樹全

興趣是積極探究某種事物的認(rèn)知傾向,是獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。它直接影響著學(xué)習(xí)的效果?？鬃釉f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚,注意力就會(huì)高度集中,思維就會(huì)異?；钴S,學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快,也就能高效率地掌握知識(shí)技能。教師在教學(xué)中不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能輕松、愉快、自主地學(xué)習(xí)。

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生獲得生物學(xué)的基本知識(shí)技能,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,理解人與自然和諧發(fā)展的意義。生物教師在教學(xué)中只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能提高教與學(xué)的效率,體現(xiàn)以人為本的理念,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);全面提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代發(fā)展需要。

首先,上好第一節(jié)課,開啟興趣的大門。初一學(xué)生已在小學(xué)科學(xué)課、閱讀各種書籍和生活中積累了一些生物科學(xué)知識(shí),加上學(xué)生的自負(fù)心理,對于初中生物學(xué)科充滿自信。面對一群充滿自信的孩子,教師的首要任務(wù)是將學(xué)生對生物的興趣激發(fā)出來,并保持下去,為以后的教學(xué)鋪平道路。此時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的所知,讓學(xué)生期望得到他人(包括新老師和新同學(xué))認(rèn)可的心理得到滿足。對于同學(xué)的發(fā)言教師應(yīng)帶頭給以熱烈的掌聲,使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試。當(dāng)然,生物界有無窮的奧秘,教師要適時(shí)拋玉引磚,介紹生物的奇聞趣事,介紹生物科技的重大發(fā)現(xiàn)重大成功,提示也生物科學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象,把學(xué)生展示的零散知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),使學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)還想知道得更多,將進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究生物問題的種子埋在他們心中:生物界無窮的奧秘讓他們新奇,科學(xué)家們的偉大發(fā)現(xiàn)歷程讓同學(xué)們向往……第一節(jié)生物課上,老師更多的是聆聽,是贊賞。通過第一節(jié)課,老師更多地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),更重要的是拉近心與心的距離,勾起了學(xué)生發(fā)現(xiàn)與展示自我的欲望。

巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生興趣。良好的開端是成功的一半。若教師的導(dǎo)言有趣,知識(shí)的引入巧妙、自然合理,令學(xué)生耳目一心瞬間就會(huì)像磁鐵一樣吸住學(xué)生,教師幾句幽默的富有智慧的語言,就能迅速感染學(xué)生,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,營造和諧愉快、引人入勝的課堂氛圍。相反,過于單調(diào)的直白無疑是一付“催眠劑”。在學(xué)習(xí)“骨骼”一節(jié),設(shè)問沒有骨骼的支持作用,人將會(huì)是什么樣子?答:“提起來是一串,放下是一堆”。引來學(xué)生會(huì)心的笑聲,學(xué)生感到輕松有趣,就會(huì)凝神靜聽。在學(xué)習(xí)“蒸騰作用”一節(jié)時(shí),教師由自然現(xiàn)象設(shè)疑:在沒有風(fēng)的早晨,植物葉尖上有許多小水珠,水珠是誰潑上去的呢?俗語說“人往高處走,水往低處流”為什么植物體內(nèi)的水分會(huì)往高處流呢?一步步引出本課學(xué)習(xí)的主題。在學(xué)習(xí)“條件反射的形成”一節(jié)時(shí),用曹操望梅止渴的成語故事引入。有趣的故事,不但能活躍課堂氣氛,而且能培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣。

教師要善于根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程目標(biāo),選擇不同的方式導(dǎo)入。多樣的導(dǎo)入形式保證節(jié)節(jié)都有精彩,課課都吸引著學(xué)生,調(diào)動(dòng)著學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明,利用學(xué)生的好奇心,精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入,一開始就能牢牢地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們濃厚的興趣,促使他們積極主動(dòng)第學(xué)習(xí)。

優(yōu)化組合課堂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力集中于一點(diǎn)的時(shí)間是有限的,長期單一的教學(xué)方式,很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,注意力分散,從而降低學(xué)習(xí)效率。因而教師必須采取多樣的教學(xué)方式,構(gòu)建合理的學(xué)生活動(dòng)組合,使課堂上的學(xué)生注意力隨著教師轉(zhuǎn)移,在教師的引導(dǎo)下,由一種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到另一種學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂效率。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容宜采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我在“食物中含有多種營養(yǎng)成分”一節(jié)教學(xué)中采用探究式教學(xué),提示給學(xué)生檢驗(yàn)各種營養(yǎng)成分的試劑,由學(xué)生思考設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方法,并親自操作,檢測出自己最喜歡的食物所含營養(yǎng)成分,并積極與其他同學(xué)交流。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,根據(jù)他們的心理特點(diǎn),充分利用生物學(xué)科本身的趣味性,將科學(xué)探究引入課堂,能使學(xué)生進(jìn)行自嘗試和實(shí)踐的過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),易于形成創(chuàng)新精神,提高科學(xué)探究能力。而探究成功后的快感又將內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。在“微生物在生物圈中的作用”一節(jié)采用情景教學(xué),向?qū)W生展示發(fā)霉的面包、發(fā)餿的稀飯和變質(zhì)的牛奶。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上設(shè)問:什么是微生物?微生物生活在怎樣的環(huán)境中?在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些情境,尤其是問題情境,能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在“營養(yǎng)物質(zhì)的作用”一節(jié)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,小組成員共同收集整理資料,證明自己小組代表的營養(yǎng)素的作用最大,為與其他小組進(jìn)行辯論而認(rèn)真聽取其他小組發(fā)言,同時(shí)獲得是其他營養(yǎng)物質(zhì)的作用知識(shí)。學(xué)習(xí)中全體成員共同參與,師生角色得到了轉(zhuǎn)換,教師僅負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)和安排,更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終是生物教學(xué)的重要主題。教學(xué)中教師要設(shè)法保證實(shí)驗(yàn)的開出,并能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件盡量創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),布置家庭實(shí)驗(yàn),給學(xué)生多動(dòng)手的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)的安排應(yīng)盡量做到先做實(shí)驗(yàn)后下結(jié)論。生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力,能讓學(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望。合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段,展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況,不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,還能打破時(shí)空的限制,增加課堂信息容量。如《單細(xì)胞生物體》一節(jié)的新授課,因草履蟲的身體微小,肉眼難以觀察清楚,在教學(xué)中配以模型,再以CAI課件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,形成深刻的印象。

教師與學(xué)生長期相處,還要不斷加大情感投入,建立起融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道”。通過提出期望、表揚(yáng)、激勵(lì)等方式提高學(xué)生的非智力因素。教師要利用究語言的藝術(shù)性喚起學(xué)生的無意注意,語言要精煉、生動(dòng),有節(jié)奏并富于感染力,激發(fā)學(xué)生的理想。教師提出問題要貼近生活實(shí)際,以學(xué)生在以往經(jīng)歷中想了解而未了解、想解決而未解決的問題,讓學(xué)生在嘗試用所學(xué)的知識(shí)去解釋,在解決這些問題的過程中,培養(yǎng)興趣。

多年的教學(xué)實(shí)踐表明,興趣愛好是學(xué)習(xí)的源泉,教師只要轉(zhuǎn)變教育理念,不斷更新教學(xué)理念,根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法、變換教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué),就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。