淺談班級的文化建設(shè)

張桂鳳

教育是一個(gè)綜合性的工程,是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過程。在這個(gè)過程中,教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪Ρ唤逃叩摹暗褡痢?。?dāng)然,這其中自然就是對被教育者進(jìn)行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng),使之全面發(fā)展。各種各樣的教育手段和教學(xué)方法,目前已經(jīng)得到人們的認(rèn)可、肯定。但本人認(rèn)為,相當(dāng)程度上,大家對最常見的教學(xué)單位——教學(xué)班的文化建設(shè),顯得還不夠重視。因此,與大家共同探討一下班級的文化建設(shè)。

事實(shí)上,班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建,又是對被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說,班級文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上,也不能局限于某一部分,它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中,本人主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、建設(shè)班級良好的文化氛圍,作好對學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的教育。

在當(dāng)前,一些學(xué)生對于有積極意義的東西并不感興趣,其審美情趣和審美能力存在一定的問題,至少,在審美的成熟程度上,有著相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵?shí)。例如,他們在平常的學(xué)習(xí)生活中,很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品,而是喜歡讀一些卡通圖畫,更有甚者,讀一些無聊的作品。針對這種情況,我沒有批評學(xué)生,而是采取引導(dǎo)的方式,告訴大家如何鑒賞文學(xué)作品,如何使自己的閱讀能力有所提高。此外,更主要的是,我在班級布置上入手,創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長的育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的要求,我和學(xué)生們一起對教室進(jìn)行了一番布置,在布置的過程中,注意了對學(xué)生的影響,這其中,我首先注重了審美的要求,比如說墻壁報(bào)的設(shè)計(jì),在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧,注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美,并且力爭做到與黑板上方的標(biāo)語搭配,相互映襯。懂得美術(shù)的同學(xué)還在設(shè)計(jì)上做到了形式上的“開合”。

在內(nèi)容上,墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是注意了對學(xué)生的影響,做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育,從趣味知識到文體內(nèi)容,可謂豐富多彩。這樣,學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識的熏陶之中,教育效果自然提高。當(dāng)然,這并沒有結(jié)束,在以后的班會上,我又組織了一次關(guān)于美的討論的主題班會,讓學(xué)生主動談什么是美,中學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的審美層次,我們的審美趨向是不是還要停留在看動畫片、看卡通書的層面。這一系列的活動,使學(xué)生認(rèn)識到美有很多,形式美、文學(xué)語言美、結(jié)構(gòu)美、和諧美、行為美、交際語言美、心靈美等。人類的本性就是求真、趨善、向美,而某些東西,我們不能說它不美,但我們要考慮到是否與自己的審美需要和諧。機(jī)械地告訴學(xué)生該如何做,不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn),自己的親身體會比別人強(qiáng)加的更有說服力。

二、以學(xué)習(xí)為主線,以班級的凝聚力為軸心,組織各種活動,豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活,促進(jìn)班集體文化活動的深

化。

班級文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個(gè)開端,要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體,必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容,去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。

作為學(xué)生,談到文化內(nèi)涵,似乎太深刻了一點(diǎn);但是,豐富的課內(nèi)外活動,至少使班級文化建設(shè)走向有機(jī)。在歷史上,沒有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明,仿佛無源之水,無本之木。一個(gè)民族尚且如此,一個(gè)班集體亦是如此。誠然,這里的“文化”,概念上有大小之別,但在所起的作用上,大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。

在這方面,我尤其注重組織一些課內(nèi)外的文體活動。針對班級的實(shí)際,我注重抓住他們的愛好,找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里,班級組織了各種球類比賽、棋類比賽、歌詠比賽。在比賽中,我注意引導(dǎo)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識,尤其是在體育活動中,相互的配合,更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng),在這一系列活動中,我從協(xié)作精神入手,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生,自然就會在各個(gè)方面都有進(jìn)取心。而有了進(jìn)取心的學(xué)生,就有了進(jìn)步的可能,也就向成功邁出了第一步。

當(dāng)然,我也時(shí)時(shí)沒有忘記,培養(yǎng)高尚品德,掌握文化知識,乃是學(xué)生受教育之本。在學(xué)生的集體主義精神初步形成后,我嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師的組織下,全班同學(xué)組織了多個(gè)活動小組的同時(shí),也組織了學(xué)習(xí)互助小組,在適合于他們的方法的引導(dǎo)下,一個(gè)進(jìn)步的班集體正在形成。

三、建立班級內(nèi)友愛、平等的意識,促成學(xué)生身心的健康發(fā)展,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。形成以學(xué)生為主體、以人為本的教育體式,促進(jìn)班級文化的深層發(fā)展。

心理學(xué)研究顯示,人在緊張和壓抑的狀態(tài)下,很少能有創(chuàng)造潛能的出現(xiàn),其智商的發(fā)揮也會受到相當(dāng)?shù)挠绊?。我所帶的班?學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差,缺少學(xué)習(xí)能力,更談不上學(xué)習(xí)方法,由于心理上的因素,他們更加自尊,很怕別人看不起他們。而且,他們用各種各樣的方式來掩飾自己,種種綜合因素的影響,使得這些學(xué)生在平常的表現(xiàn)上也不盡人意。

鑒于這一點(diǎn),尊重學(xué)生,建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重就顯得相當(dāng)重要。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我從來不擺出教師支配學(xué)生的架勢,大家一律平等相待,像朋友一樣相處。教師有了缺點(diǎn),學(xué)生也可以在適當(dāng)?shù)膱龊咸岢鰜?學(xué)生有不足,教師自然更是責(zé)無旁貸,同學(xué)之間也可以互相指正。當(dāng)然,這一切都是建立在友好的建設(shè)性的基礎(chǔ)之上的。經(jīng)過師生共同努力,一種“聞過則改,友好互助”的班級文化悄然形成。在這個(gè)班級里,學(xué)生在自己的潛意識里,油然而生一種主人翁意識,這種主人翁意識,又促使學(xué)生的責(zé)任感被強(qiáng)化,由被動地被管教,到主動地為班級、為學(xué)?？紤],學(xué)生的課上和課下表現(xiàn)自然就有所不同,而且,是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

班級文化的建設(shè),在以人為本的核心下,進(jìn)入了深層發(fā)展階段,看似極簡單的一種方式和方法,卻對學(xué)生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)。在這里,每一次細(xì)微的關(guān)心,每一次充分的尊重,都在不斷凈化和陶冶著學(xué)生的心靈,都在鼓舞著這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在崎嶇的求學(xué)之路上不斷進(jìn)取。

通過一點(diǎn)點(diǎn)嘗試,我認(rèn)識到,愛心和民主可能適合于許多方面,尤其適合于教育。的確,正如馬克思所說的那樣,在科學(xué)的大路上沒有平坦的大道,我想,如果說成在教育的征程中沒有平坦的大道,大概一樣成立,我深信,只要有一顆對學(xué)生的無私愛心,有熱愛教育事業(yè)的熱心,有忠于人民的教育事業(yè)的誠心,有完成教師使命的信心,我們的事業(yè)一定會一步步走向成熟。