新課標理念下如何尊重學生

溫慧清

“新課程標準”中明確指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同需要,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式?！奔匆龑W生學會學習。

一、尊重學生的主體地位

學生主動學習的前提,是在日常教學中,教師與學生要建立一種平等和諧的關系。比如有些教師在上課前,先用幽默的語言與學生溝通。記得著名特級教師于永正老師在上公開課前,先讓學生猜猜老師姓什么?在學生議論紛紛中,于老師即在黑板上寫了一個大大的“于”字,然后問學生用什么辦法來記住老師的姓呢?學生一下子嚷開了,有的說:“二橫加鉤‘于”,有的說:“于是的‘于”,有的說:“干鉤‘于”。在這樣的學習氛圍中,老師與學生的距離一下子就拉近了。這樣做便教利學,會有效地提高課堂教學質量。

有些教師還十分注重開課和結束時的師生問候。如:“初次見面,請同學們多多關照?！睂W生們也會有禮貌地對答:“初次見面,請老師多多關照?！庇秩缟险n結束時,有的老師會說:“請同學們好好休息”,學生隨即說:“請老師好好休息?！边@是多么融洽的師生關系啊!無論是聽課者,還是授課者都感到十分親切、自然。在教學過程中,還有些老師盡量留足學生思考的時間和擴展的空間,不像以前有些教師在備課時設計了許多問題在課上一個接一個地向學生發(fā)問,變“滿堂講”為“滿堂問”。這樣的課不僅上得瑣碎,失去了思考價值,而且使得課堂上有限的時間被白白浪費了,結果導致教師問得辛苦,學生學得厭倦,效果很不理想。

由此可見,課堂教學應當是師生思維的碰撞、情感的交流。教者只有尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生的主人翁精神,放心大膽地讓學生在自主學習過程中不斷領悟,不斷探究,不斷創(chuàng)造,學生才會不斷提高和發(fā)展。尤其是要創(chuàng)設一個良好的學習氛圍,做到師生之間平等、民主地進行對話,讓學生在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知識。這是新課程標準中倡導的新的學習方式。這樣的學習方式才顯得豐滿,充滿活力。

二、尊重學生的情感表現

教師還應該尊重學生的情感表現。絕大多數同學對老師的情是真誠的,比如見到老師問聲好,每逢節(jié)日給老師送上一張賀卡,老師對這些應該十分尊重。如若把學生高高興興的一聲“老師好”當作耳邊風,他們會認為老師看不起自己,內心不愉快,由此而來師生感情疏遠,對教學產生不良影響?？傊?我們必須要尊重學生,不諷刺挖苦學生,不歧視學生,不體罰和變相體罰學生。要關心他們,時刻想著他們,同情他們的痛苦和不幸,關心他們的生活冷暖和學習進步,關心他們各方面發(fā)展和做人的好壞。維護他們的合法利益,平等公正地對待他們,與他們保持民主、平等的師生關系。這也是我們每一位教師的天職。

三、尊重學生的個性特點

教師還應該尊重學生之間存在的個性差異。有的學生內向、愛靜;有的學生外向、好動。根據學生的個性特點,我們要因人而異,采用不同的方式對待。不能強求學生整齊劃一地按照老師的意愿行事。例如:開展班隊活動,我們先要尊重學生的意見,多聽聽學生的想法,了解學生的興趣愛好,然后按學生意愿來組織安排活動。這樣做,學生

才會感興趣,活動才會有意義。

四、尊重學生的自尊心理

孩子的自尊心需要保護,我們教師也應該尊重學生的自尊心理。蘇霍姆林斯基曾說:“在影響學生內心世界時,不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心?！弊宰鹦氖侵缸晕易鹬夭⑵谕玫剿俗鹬氐囊环N心理狀態(tài)。它的基礎是承認和肯定自己的尊嚴,從而不做有損于自己尊嚴的事,并且不容許他人的侮辱和歧視。自尊心是一種積極的行為動機,有助于克服自身弱點,促使自己去維護尊嚴。反之,一個學生的自尊心如果長期受到挫折,他就會失去自信,墜入自卑的深淵,失去積極向上的精神。那么,教師就應該在工作中積極保護學生的自尊心,讓孩子們的自尊心得到健康發(fā)展。

五、尊重學生的學習成果

對學生的尊重,還表現在肯定、賞識學生的學習成果上。教者在教學過程中要善于贊賞學生的學習成果,讓學生從成功中增強自信,享受成功的快樂。我曾聽一位名教師上課,在課上他請一位學生讀書,這位學生的閱讀能力特差,一段文字讀得咯咯噔噔顯得非常吃力。他非常耐心地聽學生讀完后,不但沒有指責學生,反而用溫和的語氣說:“這位同學讀得很認真,很辛苦,他能堅持把文章讀完,大家給點掌聲鼓勵一下?！边@評價既不傷害學生,又給了學生自信,多可貴啊!換了其他教師可能會很不滿意地指責學生:“回家為什么不好好讀書?讀得這么差勁,下次要好好努力啊!”現在學習“新課標”以后,老師們都轉變了教學觀念,處處做到以人為本,以學生為主,特別是課堂評價語更體現了尊重學生的人格。如“你真會讀書!”“你的感悟能力真強!”“你提的問題十分有價值!”“你的想法很有創(chuàng)意,老師也沒想到?！薄?這些語言雖然簡單,但對于學生來說十分在意,它能鼓舞學生斗志,增強學生自信,激發(fā)學生潛能,碰撞出學生創(chuàng)新思維的火花。長期如此,學生必將終身受益。

每個學生身上都或多或少地蘊藏著閃光點,我們教育工作者要善于挖掘學生身上的閃光點,平時多一些表揚,少一些批評;多一些鼓勵,少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪于學生,怪學生懶惰,怪學生腦子笨,怪學生缺乏家庭教育……教者應多從自身找原因,要看到學生人人有才,但人無全才,不必要求太高,應揚長避短,多加培養(yǎng),使他們人人成才。

我們知道,教師與學生在道德人格上是平等的,以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學生,是每一位老師恪守的師德信條之一。在教學中,我們教師應該事事、處處要尊重學生,擺正自己的位置,始終站在學生中間,做學生的知心朋友,與學生建立平等、合作、友好的師生關系,這樣就為學生豎起了通往成功的階梯。