淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

彭　志

小學(xué)閱讀教學(xué),是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重,只有讀好,才能學(xué)會。新課標(biāo)在第一學(xué)段中指出,要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。是啊,有樂趣才會喜歡。“興趣是最好的老師”,有了興趣,才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷,真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,從而喜歡閱讀呢?下面筆者淺談幾點(diǎn)自己的做法:

一、誘 讀

1.創(chuàng)設(shè)閱讀的空間

我從學(xué)習(xí)環(huán)境入手,如把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級圖書箱,及時(shí)更換其中的圖書;由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀的時(shí)間

低年級孩子需要老師和家長們的及時(shí)督促指引。如在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間,既能保證閱讀時(shí)間,又能增進(jìn)一家人的感情。在校設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間,老師也可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀,創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。

3.誘導(dǎo)閱讀的渴望

在學(xué)習(xí)生活中,我做到多傾聽孩子讀書,多表揚(yáng)喜愛看書的孩子,多向孩子推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。

二、導(dǎo) 讀

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,激發(fā)興趣。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好,能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能贏得“開門紅”,為下面的閱讀打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時(shí),我出示圖片:松鼠、松果,詢問:你們認(rèn)識它們嗎?看到它們,你想到些什么呢?學(xué)生聯(lián)想翩翩,思維一下子被調(diào)動(dòng)起來,紛紛舉手說自己的想法。而后,我話鋒一轉(zhuǎn),讀讀課文,相信你會有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激,又紛紛投入到了新課的閱讀之中。

2.借助豐富的形式,激發(fā)興趣。

如果教師在課堂上組織游戲、競賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂,使每位同學(xué)都能參與,那學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的結(jié)果。學(xué)生不但學(xué)到知識,而且感受到了參與的快樂。

通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容,可以化抽象為形象,把學(xué)生帶入到課文的情境之中,激發(fā)內(nèi)心情感,加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如《柳樹醒了》一課,在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí),讓學(xué)生演一演春雨,在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡,孩子們邊唱邊演,盡情地享受著小詩。再讓學(xué)生來讀讀小詩,“小柳枝喲,軟了?！陛p柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.依托各類朗讀評價(jià),激發(fā)興趣。

閱讀教學(xué)中,讀得要充分,讀要有指導(dǎo),讀要有層次。指導(dǎo)時(shí)要充分發(fā)揮評價(jià)的作用,評價(jià)的方式多樣化,如,教師讀學(xué)生評,學(xué)生讀教師評,學(xué)生讀學(xué)生評,自己讀自己評;評價(jià)的語言富有變化而且情趣化,可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如“是啊,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢!”(《荷葉圓圓》第二段)。

三、自主讀

教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi),可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動(dòng),可以在班內(nèi)評比“閱讀大王”,使學(xué)生獲得成就感;課外,與家長取得聯(lián)系,營造家庭閱讀氛圍,提倡親子閱讀。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣,我在班中設(shè)立了“閱讀章”。我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外書,讀給老師或家長聽,一本書讀完了,請他們寫看法,即可得到一枚“閱讀章”。在每兩周一次的“閱讀展示賽”上,朗讀自己讀過的文章、故事,展示合格,即可得到一張“閱讀證書”。對此,孩子們非常重視,甚至于有些孩子連課間十分鐘的時(shí)間也圍著我要讀書。相信更多的孩子會加入這自主閱讀的行列,享受閱讀的樂趣。

我深信不疑,有樂趣才會喜歡,喜歡才會去讀。