多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)和原則

孫秀菊

21世紀(jì)是教育信息化的時(shí)代,計(jì)算機(jī)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化給教學(xué)改革帶來了機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、內(nèi)容、方法帶來了巨大的沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何使信息技術(shù)在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。因此,我們既要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用,又要看到它作為工具的本質(zhì),發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)它本身的魅力。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1.多媒體技術(shù)的直觀性,有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生情感

“一切知識(shí)都是從感官開始的”,多媒體以其特有的直觀性,把靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中,從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面,牢牢吸引住學(xué)生的視線,將其有目的地引入教學(xué),有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生理解教材。

2.多媒體技術(shù)的生動(dòng)性,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生興趣可得事半功倍之效。當(dāng)代學(xué)生思想活躍、思維敏捷,對(duì)新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣,且易于接受。利用多媒體教學(xué),不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,活躍課堂氣氛,而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí)。

3.多媒體技術(shù)的形象性,有助于拓展學(xué)生思維

由于多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力,通過形象生動(dòng)的畫面、音樂、語言、文字,能讓學(xué)生開闊視野,提高眼界,激發(fā)想象思維,激活求異思維。通過圖像、聲音、文字,動(dòng)態(tài)地展示,使學(xué)生身臨其境,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的興趣,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.多媒體技術(shù)材料的豐富性,有助于開放課堂,拓展延伸

在教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地補(bǔ)充一些有關(guān)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)最新變化的材料,縮小教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的“距離感”“時(shí)空差”,用新鮮的信息感染和啟發(fā)學(xué)生。

5.多媒體技術(shù)強(qiáng)大的感染力,有助于把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng),從而達(dá)到降低理解難度的目的,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用必須把握的原則

1.要與實(shí)際相結(jié)合

多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性,猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前,雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模式不具備以上優(yōu)點(diǎn),但數(shù)千年來的運(yùn)用和改進(jìn),也有著不可替代的精華部分,因此多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí),并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體,更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化,在教學(xué)活動(dòng)中必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際,選擇最能取得實(shí)際效果的教學(xué)手段,才能發(fā)揮最佳效果。教學(xué)中切不可一味地追求“高科技”,誤認(rèn)為沒有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課就不是一堂好課,千萬不能僅僅看中它的時(shí)髦外殼,如果運(yùn)用不合理,則有損于教學(xué),適得其反。實(shí)踐證明,只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能相得益彰。

2.要與知識(shí)量相結(jié)合

在多媒體教學(xué)過程中信息供給流量比普通教學(xué)大得多,但教學(xué)信息量的增大不是無限的,當(dāng)教學(xué)信息量大到一定程度時(shí),必然出現(xiàn)學(xué)生的注意分配不過來或來不及同化吸收新的內(nèi)容等現(xiàn)象。因此,要注意把握信息供給量的度,堅(jiān)持以學(xué)生需要為轉(zhuǎn)移的原則,保證學(xué)生能處在“最近發(fā)展區(qū)”中,才能獲得預(yù)期的效果。這就要求教師平時(shí)必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,具有充分的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和比較嫻熟的多媒體操作技能,同時(shí)要經(jīng)常性搜集能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖片、數(shù)據(jù)、音像材料,建立健全資料庫(kù),進(jìn)行積累,才能提高多媒體教學(xué)水平。

3.要與學(xué)生相結(jié)合

課堂是動(dòng)態(tài)的課堂,學(xué)生是有思想,有個(gè)性的課堂主體,教師要根據(jù)課堂中千變?nèi)f化的信息,靈活地施展才華,掌握課堂有張有弛,充分突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔助手段,不是教師輔助多媒體,而是多媒體輔助教學(xué)。因此,教師在整個(gè)課堂教學(xué)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用顯得更重要、更突出,對(duì)教師的要求更高、更嚴(yán)格。在使用多媒體技術(shù)時(shí)必須以此為契機(jī),更新教學(xué)觀念,特別注意突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到知識(shí)和能力的全面發(fā)展。

總之,新的時(shí)代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段、新的教育模式。多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要。作為新世紀(jì)的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,辯證地看待多媒體輔助教學(xué)的利與弊,揚(yáng)長(zhǎng)避短,汲取現(xiàn)代化教學(xué)手段之精華,努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn),真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn),從而使多媒體教學(xué)成為教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

(作者單位:河北省廊坊高級(jí)技工學(xué)校)