讓閱讀教學(xué)走進(jìn)鄉(xiāng)村校園

王恒兵

摘要:閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),它直接關(guān)系到識(shí)字、寫字、寫作和口語(yǔ)交際等各個(gè)方面的教學(xué)。對(duì)于農(nóng)村孩子從小就應(yīng)培養(yǎng)其閱讀興趣。為了使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:①培養(yǎng)閱讀興趣;②教給學(xué)生正確的閱讀方法;③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:閱讀;興趣;方法;習(xí)慣

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),它直接關(guān)系到識(shí)字、寫字、寫作和口語(yǔ)交際等教學(xué)的各個(gè)方面。閱讀不僅能為學(xué)生打開(kāi)一扇新的大門,還能使學(xué)生的視野得到拓展,同時(shí)也能讓學(xué)生獲得快樂(lè)。閱讀既可以為孩子插上想象的翅膀,也可以為孩子提供揮灑自由與快樂(lè)的場(chǎng)合與機(jī)會(huì)。況且“培育讀書(shū)人口,構(gòu)建書(shū)香社會(huì)”已經(jīng)成了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)之一。因此我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該確立大教育觀,對(duì)于農(nóng)村孩子,從小就應(yīng)培養(yǎng)其閱讀興趣。使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

在平時(shí)教學(xué)中,我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀欲望具有很大的差異。課堂上,有的學(xué)生讀起書(shū)來(lái)津津有味,有的學(xué)生讀書(shū)時(shí)口不應(yīng)心、三心二意。課外,學(xué)生由于閱讀欲望的不同,其表現(xiàn)就更顯得大相徑庭了:有的同學(xué)一有空就捧起書(shū)埋頭細(xì)讀,有的學(xué)生即使拿起書(shū)本也只不過(guò)翻翻目錄,看看插圖而已。因此,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是很有必要的。

1.營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境

閱讀不僅需要平和的心情,較強(qiáng)的欲望,更需要溫馨幽靜的環(huán)境。我所在的學(xué)校是一所古老的學(xué)校。雖然學(xué)校經(jīng)過(guò)布局調(diào)整后只有幾個(gè)班級(jí),但校園內(nèi)仍是景色秀麗、花香襲人,配上班級(jí)設(shè)立的“讀書(shū)小天地”,還真的有點(diǎn)兒“書(shū)香”的韻味。這兒的學(xué)生雖然不能像城里的孩子那樣隨處都能看到自己喜愛(ài)的圖書(shū),隨手都能翻閱自己想翻的書(shū)籍,但是,學(xué)生在學(xué)校定期開(kāi)展的“讀書(shū)活動(dòng)”中也基本上能滿足自己的閱讀欲望。每天自習(xí)的時(shí)候,同學(xué)們都能高高興興地走進(jìn)閱覽室,盡情地吸取知識(shí)的甘露。

2.讓學(xué)生自主奔向書(shū)海

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和高尚的人對(duì)話?！遍喿x時(shí),學(xué)生可以和千年之前、萬(wàn)里之外的作者交談。因此,我嘗試過(guò)多種方法,想讓學(xué)生自主奔向書(shū)海。雖然農(nóng)村學(xué)校的條件較差,但是為了讓他們也能享受城里孩子那樣的閱讀權(quán)利,我利用可取資源,幫助學(xué)生每周出一次黑板報(bào),向?qū)W生推薦經(jīng)典名著,簡(jiǎn)要介紹一些書(shū)中的主要人物和主要情節(jié)。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試,我們班還真的出現(xiàn)了不少“小書(shū)迷”呢!這些小書(shū)迷在班上開(kāi)展的讀書(shū)交際活動(dòng)中還表現(xiàn)得很不錯(cuò),他們還經(jīng)常給同學(xué)們講述讀書(shū)的樂(lè)趣和好處。小學(xué)生天生好學(xué),他們常常在別人的帶動(dòng)和引導(dǎo)下激活自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,對(duì)閱讀充滿向往。因此,我在閱讀教學(xué)中常常巧設(shè)懸念來(lái)激活學(xué)生的閱讀欲望。有時(shí)在講解課文時(shí),把問(wèn)題留給學(xué)生,讓他們主動(dòng)地走進(jìn)閱讀。因?yàn)?009年是我們連云港市的“知識(shí)質(zhì)量年”,老師們的壓力都非常大,有些老師連課間的時(shí)間都不放過(guò),害怕學(xué)生考不好而影響自己的前途。那些可憐的孩子們就像籠子里的小鳥(niǎo),只能繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn),根本沒(méi)有自主閱讀的權(quán)利。其實(shí),我認(rèn)為多讀書(shū)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益而無(wú)害,應(yīng)該多給點(diǎn)時(shí)間讓孩子讀點(diǎn)課外書(shū),使他們自主奔向書(shū)海。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生掌握閱讀方法的關(guān)鍵在于學(xué)校,學(xué)校可以從學(xué)生閱讀習(xí)慣入手,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,使他們掌握正確的方法。要想掌握閱讀的方法,閱讀習(xí)慣不可忽視。小學(xué)生的閱讀習(xí)慣一般包括以下幾種:懸思猜讀的習(xí)慣,反疑解疑的習(xí)慣和聯(lián)想拓展的習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,我特別留意學(xué)生閱讀習(xí)慣的呈現(xiàn),特別注重對(duì)學(xué)生邊讀邊思習(xí)慣的培養(yǎng);我總是把問(wèn)題留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生提出一些評(píng)價(jià)性的問(wèn)題,并由淺入深地進(jìn)行思考。學(xué)生可以帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,又可以帶著思考走出文本。小學(xué)課本第九冊(cè)中就有這樣一句話“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,這是古人留下的閱讀良方。在閱讀教學(xué)中,我總要提醒學(xué)生在打開(kāi)書(shū)本時(shí)拿出鉛筆來(lái),在自己書(shū)上圈畫(huà)點(diǎn)注。如果是借來(lái)的書(shū)可以做讀書(shū)筆記,做卡片,邊讀邊思考。只有對(duì)學(xué)生加以長(zhǎng)期的訓(xùn)練,才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力,掌握良好的閱讀方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾在一本書(shū)中說(shuō)過(guò):“現(xiàn)在有許多學(xué)生,除了教本之外,不再接受什么書(shū),這是不對(duì)的,為了養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,非多讀書(shū)不可,同時(shí)為充實(shí)自己的生活,也非讀書(shū)不可?！币粋€(gè)孩子要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅要讀好課本還必須多讀課外書(shū),讀書(shū)和寫作都是人生的一種行為,既然是行為就必須養(yǎng)成習(xí)慣。我們作為教師,不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊地拴在課本上,應(yīng)該讓孩子放開(kāi)手腳去閱讀那些自己想讀的書(shū),要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生積極主動(dòng)地享受閱讀,真正成為閱讀教學(xué)的主人,真正實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。只要我們能潛心研究、精心策劃,就一定能讓閱讀真正走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂。