中小學(xué)生人格權(quán)與師德建設(shè)

楊廣亮

《中華人民共和國義務(wù)教育法》明文規(guī)定：中小學(xué)生有接受義務(wù)教育的權(quán)利。何為權(quán)利?民法認(rèn)為：權(quán)利為民事法律規(guī)范賦予民事主體滿足其利益的手段，以民事權(quán)利所體現(xiàn)的利益性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，可分為財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)。財產(chǎn)權(quán)以財產(chǎn)利益為目的，人身權(quán)以人身利益為目的。既然接受義務(wù)教育為中小學(xué)生的權(quán)利，那么下面的道理便再明顯不過了：接受教育是對中小學(xué)生有益的，絕不會出現(xiàn)對其人身和財產(chǎn)上的損害。為什么要講這些?請看：

廣東省惠州市大亞灣某校小學(xué)生王某因調(diào)皮被老師懲罰自扇耳光40記，因用力太小，老師又讓其他同學(xué)扇他20記耳光。

遼寧省盤錦市盤山縣某小學(xué)的孫浩天同學(xué)，因為聽寫錯了17個生字，被孫姓老師罰在課堂上倒立聽課(兩只腳搭在窗沿上，頭朝下雙手拄地)，時間長達(dá)30分鐘，以至小浩天以后數(shù)天都頭痛、惡心、嘔吐。

浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)某小學(xué)四年級語文老師黃某竟然“發(fā)明”了22種體罰學(xué)生的手段，包括蹲馬步、做狗爬、相互打耳光、踢腿、單腿直立、倒立蜻蜓跪地等無奇不有，該班總共有43名學(xué)生，受上述方式體罰的竟有37人之多，最嚴(yán)重的一次體罰導(dǎo)致兩名學(xué)生輕微腦震蕩和胸部軟組織挫傷。某老師為懲罰有偷摸行為的學(xué)生竟然在其臉上裁上“賊”字……

《中華人民共和國憲法》第38條：“中華人民共和國公民人格尊嚴(yán)不受侵犯”，不知道在孩子的臉上刻上“賊”字是否是對孩子人格的侵害，為圖一時之快感而對孩子的心靈造成多大的創(chuàng)傷!一個連憲法都敢于踐踏的人，怎會考慮到孩子的人格、隱私，這種人愧配“人民教師”的稱號!

教育的對象是人，是有生命的人，是地球上有尊嚴(yán)感的生命，如果說孩子的心靈像一張白紙，老師這種行為便應(yīng)為畫筆，涂上了黑便永遠(yuǎn)不能變成紅，如果幼年便被涂上了屈辱、傷害的色彩，真不知道將來會成什么樣子，正如一顆幼苗，從小若被縛上繩索，要想長成參天大樹，絕對是天方夜譚。

尊重保護孩子的人格權(quán)，是現(xiàn)代教育的基石，舊時棍棒式的教育，忽視孩子完整的人格，甚至置孩子的人格于不顧，實在是一件非常可怕的事情。一個在屈辱傷害、不信任環(huán)境下長大的孩子，在這種無休止的傷害中會逐漸放棄了抵抗。自卑、自棄的心理隨之形成，當(dāng)他長大成人后，在強者、困難面前，只知道服從、退卻、自卑、自棄、自賤，在弱者面前會變本加厲地報復(fù)、傷害，以其彌補自己受到的傷害，找回心理上的平衡。這種危險的現(xiàn)象會關(guān)系到國家的興衰，民族的強盛。

那么何為人格權(quán)?孩子們?yōu)槭裁从腥烁駲?quán)?他們的人格權(quán)是否和大人一樣完整?具體的人權(quán)包括哪些方面?這些問題恰是解決尊重孩子人格權(quán)的關(guān)鍵。人格權(quán)是民事主體客觀固有的，以人格利益為內(nèi)容的，作為法律意義上的人和必須的權(quán)利，人格權(quán)是人作為人、成為人必須的權(quán)利，它基于人的出生無須任何條件、任何意思表示而當(dāng)然取得，當(dāng)然受到法律保護。因為它是人之所以成為法律上的人的權(quán)利。所以基本上絕大多數(shù)人格權(quán)與年齡無關(guān)。生命健康、肖像、姓名、名稱、名譽等各種民事主體享受的人格利益是民事主體維系其存在，進行民事活動的前提，離開了這些權(quán)利，民事主體的人身利益得不到保障，就喪失了開展民事活動，建立民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的基礎(chǔ)，一句話。人之所以成為人。是因為他有人格，一個喪失了人格的人，，便喪失了精神生命，而現(xiàn)代教育恰恰是對孩子精神生命的教育。

孩子一時犯了一點小錯誤，便在其臉上刻以“賊”字，摧殘的不僅是孩子的身心，更為嚴(yán)重的是孩子的人格，侵犯的是孩子的健康權(quán)、人身權(quán)。而這些權(quán)利屬于人格權(quán)。法律明文規(guī)定非依法律任何人不得對他人人格以侵犯，一個連國家基本法律都不顧的人，卻以人民教師身份而自居，豈不令人啼笑皆非?

依法治教，依法保護人格權(quán)，尤其是與孩子利益密切的人格權(quán)，已勢在必行。那么與孩子日常生活密切相關(guān)的具體人格權(quán)有哪些呢?筆者認(rèn)為下面幾項的人格權(quán)與孩子的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)：

身體權(quán)：身體權(quán)是自然人對其肢體、器官和其它組織依法享有的權(quán)利，它是自然人享有生命權(quán)與健康權(quán)的物質(zhì)保證，上文黃某將孩子擊成腦震蕩和胸部軟組織挫傷便分割了孩子的身體權(quán)。

健康權(quán)：是指自然人依法享有的保持其自身以至身體整體功能安全為內(nèi)容的人格權(quán)，健康不僅包括器質(zhì)健康，生理健康，也包括功能健康和心理健康。無論對公民任何健康的分割都構(gòu)成分割公民的健康權(quán)。體罰孩子，無疑侵犯孩子的健康。上例在孩子的臉上刻字的行為，已嚴(yán)重侵犯了孩子的心理健康權(quán)。

隱私權(quán)：又稱生活秘密權(quán)。指公民不愿公開或不愿讓他人知悉其個人秘密的權(quán)利，公民為了維持正常生活和精神的安寧，往往希望保護自己私生活和秘密。一般而言，公民的隱私權(quán)包括通信秘密權(quán)和個人生活秘密權(quán)。通信秘密權(quán)指公民對其在信件、電報。電話中的內(nèi)容享有保密權(quán)，未經(jīng)允許不得非法公開。個人生活秘密權(quán)指公民為其財產(chǎn)狀況、生活經(jīng)歷、個人資料等私人信息享有的禁止他人非法利用的權(quán)利。在學(xué)校里分割孩子隱私權(quán)的現(xiàn)象也是比較嚴(yán)重的，比如有的教師以關(guān)心孩子前途為由，怕其早戀，私藏私拆孩子的信件。其行為已侵犯了孩子的隱私權(quán)。其實孩子的成績，作為孩子的個人信息，為尊重孩子的隱私，有時也不宜公開。

新世紀(jì)一切都在變，我們的教育觀念也亟待改變，以孩子為本的人文素質(zhì)教育勢在必行，依法治教，改變部分教師的教育教學(xué)觀念。為教育大計的第一步，教育孩子，教師先行。

尊重孩子，尊重孩子的人格權(quán)。讓孩子在接受知識的同時體味生命的尊嚴(yán)!