漫談?shì)p松學(xué)好高中地理

羅振華　湯洪年

一、了解高中地理教材結(jié)構(gòu)與特色

教材的每一章前面都有一個(gè)問題式的提綱，讓學(xué)生了解本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)；每一節(jié)都有“閱讀”、“知識(shí)拓展”、“活動(dòng)”、“讀圖思考”、“案例分析”等欄目設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，在活動(dòng)中提高地理學(xué)習(xí)能力；每一章的最后都有一個(gè)“問題研究”供學(xué)生利用本章地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

教材的欄目設(shè)置，突出了學(xué)生的主體地位?！伴喿x”、“知識(shí)拓展”、“活動(dòng)”、“讀圖思考”、“案例分析”和“問題研究”欄目提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外開展形式多樣的探究活動(dòng)，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來?！伴喿x”和“知識(shí)拓展”欄目增加了學(xué)生的感性知識(shí)，通過拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；“活動(dòng)”和“讀圖思考”欄目訓(xùn)練了學(xué)生讀圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題和解決實(shí)際問題的能力；“案例分析”欄目以原理解釋案例，以案例印證原理，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力；“問題研究”欄目為學(xué)生提供了某一指定的專題或課題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和方法聯(lián)系生活實(shí)際，開展研究性學(xué)習(xí)，通過搜集資料、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐操作等途徑，發(fā)展學(xué)生的思維能力，加深其理解相關(guān)的地理知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，最終感受和理解地理學(xué)的價(jià)值。

二、掌握高中地理學(xué)習(xí)技巧與方法

地理知識(shí)是學(xué)不完的，也是不斷發(fā)展的。因而對(duì)學(xué)生來說，重要的不是掌握了多少地理知識(shí)，而是能否主動(dòng)地吸取地理信息，利用地理知識(shí)解釋或解決生活中的實(shí)際問題。其實(shí)學(xué)好地理并不難，只要掌握好學(xué)習(xí)地理的工具和方法，就能學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活。

學(xué)會(huì)運(yùn)用教材。教材是學(xué)好地理的主要依托。教材中的文字、地圖、圖表、示意圖、景觀圖和各種思考練習(xí)內(nèi)容，都要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀、思考，從中了解和掌握一定的地理知識(shí)和技能。如位置與范圍、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、都市特色等。

學(xué)會(huì)使用地圖。學(xué)習(xí)地理離不開地圖，地圖既是學(xué)習(xí)地理的工具，也是獲得地理知識(shí)和基本技能的主要來源。因此，要學(xué)會(huì)閱讀地圖、使用地圖，養(yǎng)成讀圖、析圖的良好習(xí)慣，和地圖成為“好朋友”。

理解地理概念和原理。地理不是死記硬背的一門課程，許多知識(shí)需要理解和思考。只有理解知識(shí)本身形成的原因之后，所獲得的知識(shí)才會(huì)是永久的。如為何西南地區(qū)到處都有竹樓?

按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真思考每一個(gè)問題，遇到不會(huì)的題目要及時(shí)找教師或同學(xué)問清楚，在作業(yè)中提高解決問題的能力。長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生形成了一種固化的概念，認(rèn)為只有老師布置的習(xí)題才算是作業(yè)。其實(shí)，在老師還未上課之前，作業(yè)就已經(jīng)開始了。課前預(yù)習(xí)、搜集相關(guān)素材、閱讀相關(guān)資料；課堂上聽課做筆記、參與討論、隨堂練習(xí)、完成學(xué)案；課后閱讀復(fù)習(xí)、整理筆記、做習(xí)題、用紅筆訂正等都屬于作業(yè)的范疇。

豐富生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀報(bào)紙、書籍，把學(xué)到的地理知識(shí)與生活相結(jié)合，這樣你就會(huì)覺得學(xué)地理很有趣。我們周圍的環(huán)境是能夠直接看到的地理事物和地理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)最直接的大課堂。對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的觀察是最基本的實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，有利于了解更大范圍的地理現(xiàn)象。例如，借鑒周圍的地理事物，可以認(rèn)識(shí)一般的地理事物，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)與旅游業(yè)，可以推測(cè)、理解草原的畜牧業(yè)與高原的旅游業(yè)。

三、正視高中地理學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與問題

從客觀因素上講，高中地理課本的內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，主要內(nèi)容是各種地理事物存在的原因和發(fā)展的規(guī)律，不像初中知識(shí)那么簡(jiǎn)單，特別是高一上冊(cè)的自然地理部分，第一單元的地球和第二單元的大氣部分，本身就是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)可能會(huì)感到困難。

從主觀因素上講，學(xué)生地理知識(shí)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理知識(shí)幾乎是空白，這主要與中考不考地理有關(guān)，同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)過的地理知識(shí)，上高中時(shí)已遺忘很多。所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分不清“長(zhǎng)江、黃河、珠江”。在這樣的基礎(chǔ)上，一下子要運(yùn)用地理原理，分析判斷地理事物顯然是比較難的。

許多同學(xué)可能會(huì)用初中時(shí)的方法來學(xué)習(xí)高中地理，顯然行不通。因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)世界地理、中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)及地理感性知識(shí)較多，而高中地理是在理解概念內(nèi)涵和外涵的基礎(chǔ)上，判斷地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成原因，所以光靠“背地理”是學(xué)不好的。

最后，學(xué)習(xí)高中地理需要相關(guān)的高中數(shù)學(xué)和物理知識(shí)。例如，高一新生在學(xué)習(xí)第一單元地球時(shí)，普遍缺乏空間想象力，在學(xué)習(xí)第二單元大氣時(shí)，對(duì)“氣壓梯度力”等概念的理解也比較困難。所以相關(guān)學(xué)科知識(shí)的缺乏，無疑也增加了學(xué)習(xí)地理的難度。

地理學(xué)是研究人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。它涉及的領(lǐng)域十分廣泛，既有全球性的，也有區(qū)域性的，更與我們每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)。但只要我們滿懷信心地學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們?cè)谡莆樟藢W(xué)地理的方法和端正學(xué)地理的態(tài)度后，一定能學(xué)好高中地理。