“從世界看中國(guó)”教材解析及教學(xué)建議

徐　桂

一、遼闊的疆域

[教材解析]

編寫意圖：本節(jié)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課，也是本章的出發(fā)點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)，首先要明確中國(guó)的地理位置及其重要意義，掌握我國(guó)的地理位置、遼闊的疆域和省級(jí)行政區(qū)的分布，是掌握我國(guó)各種地理事物空間分布、學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它各章節(jié)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是對(duì)我國(guó)地理位置優(yōu)越性的評(píng)價(jià)，省級(jí)行政單位的名稱及分布；難點(diǎn)是省級(jí)行政區(qū)的空間分布及其在地圖上的落實(shí)。

[教學(xué)策略]

活動(dòng)設(shè)計(jì)：反復(fù)讀圖、看圖、析圖，學(xué)會(huì)提取、整合地理信息，學(xué)會(huì)在“中國(guó)行政區(qū)劃”填充圖上填注鄰國(guó)、主要半島、島嶼和海峽，以及34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱；合作學(xué)習(xí)，分小組討論、交流教師提出的問題和課本上的問題；角色扮演：比較和評(píng)價(jià)我國(guó)和加拿大、俄羅斯、巴西、日本、蒙古等國(guó)家地理位置的差異；實(shí)踐活動(dòng)：在地圖上量算我國(guó)的東西和南北距離；做填圖和拼圖游戲；舉行省級(jí)名稱和行政中心的猜謎活動(dòng)，記憶省名和簡(jiǎn)稱的順口溜和兒歌比賽；收集整理我國(guó)四至點(diǎn)及省級(jí)行政區(qū)的資料。

教法建議：創(chuàng)設(shè)情境，以探究性學(xué)習(xí)為主線。由圖引入，設(shè)計(jì)不同層次的探究問題，讓學(xué)生讀圖后回答問題；運(yùn)用比較法讓學(xué)生比較中國(guó)和俄羅斯、加拿大和巴西緯度位置的差異，比較中國(guó)和日本、蒙古海陸位置的差異，比較34個(gè)省級(jí)行政區(qū)輪廓的差異；運(yùn)用多媒體展示我國(guó)四至點(diǎn)的位置和東西南北差異；用幻燈片展示各省區(qū)的輪廓、名稱及簡(jiǎn)稱和行政中心。

二、眾多的人口

[教材解析]

編寫意圖：本節(jié)在全章起著承上啟下的作用，充分認(rèn)識(shí)了解我國(guó)的人口國(guó)情、人口問題的嚴(yán)峻性、人口政策及其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源和環(huán)境的影響，正是九年義務(wù)教育階段的教育任務(wù)，這也是地理學(xué)科義不容辭的責(zé)任!同時(shí)學(xué)好了本節(jié)就為學(xué)習(xí)我國(guó)的自然資源和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是我國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)及人口分布特點(diǎn)，我國(guó)的人口國(guó)策。難點(diǎn)是閱讀數(shù)字資料和分析運(yùn)用圖表資料，理解我國(guó)的人口國(guó)情、人口問題同經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源環(huán)境的關(guān)系。

[教學(xué)策略]

活動(dòng)設(shè)計(jì)：讀“我國(guó)人口增長(zhǎng)”折線圖、“我國(guó)人口密度分布”圖、“我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積比較”圖，說明我國(guó)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析形成原因；動(dòng)手活動(dòng)：由老師提供數(shù)據(jù)讓學(xué)生計(jì)算中國(guó)的人口總數(shù)是俄羅斯、美國(guó)、加拿大和巴西人口的多少倍；由老師提供數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制“我國(guó)人口增長(zhǎng)”折線圖；由教材提供的數(shù)據(jù)計(jì)算我國(guó)四省區(qū)的人口密度；讓學(xué)生在“我國(guó)人口分布密度”圖上用黑筆繪粗“黑河—騰沖”這條人口分界線；分組討論和辯論：人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源和環(huán)境的關(guān)系，我國(guó)人口數(shù)量過多產(chǎn)生了哪些負(fù)面影響，我國(guó)人口東多西少的原因，促進(jìn)西部大開發(fā)的有效措施。

教法建議：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生探究和討論問題。通過讀教材上的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上獲取信息，分析解決問題；運(yùn)用比較法比較一些重要的數(shù)據(jù)，如我國(guó)的人口總數(shù)和幾個(gè)國(guó)家的比較，我國(guó)的人口密度同幾個(gè)國(guó)家的比較，我國(guó)的東部和西部人口密度的比較，我國(guó)人均資源占有量與世界人均占有量的比較；運(yùn)用多媒體展示人口過多產(chǎn)生的負(fù)面影響圖片或錄像，用幻燈片展示補(bǔ)充材料“我國(guó)每年消耗的資源和能源情況”。

三、多民族的大家庭

[教材解析]

編寫意圖：本節(jié)可以說是前面學(xué)習(xí)中國(guó)人口的延伸，主要由56個(gè)民族、民族的分布和民族政策等內(nèi)容組成。民族團(tuán)結(jié)是國(guó)泰民安、構(gòu)建和諧社會(huì)的根本保證，黨和國(guó)家歷來重視少數(shù)民族的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：少數(shù)民族的分布特征，了解主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

[教學(xué)策略]

活動(dòng)設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生以各種形式(網(wǎng)上、報(bào)刊雜志、書籍、圖片、電視)收集我國(guó)少數(shù)民族的資料，如服飾、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、音樂舞蹈、文字、節(jié)日、民居、飲食等。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、歸納地理信息的能力；角色扮演：讓幾個(gè)學(xué)生扮演主要的少數(shù)民族，唱其歌，跳其舞，并說出其在我國(guó)的聚居地點(diǎn)、主要飲食、傳統(tǒng)節(jié)日、宗教信仰等；舉行民族知識(shí)競(jìng)賽、民族音樂聯(lián)歡晚會(huì)；調(diào)查學(xué)校所在地的民族構(gòu)成狀況；讀“我國(guó)民族分布圖”，說出少數(shù)民族的分布地區(qū)以及分布特點(diǎn)。

教法建議：主要以創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)為主。引導(dǎo)學(xué)生完成一系列活動(dòng)；運(yùn)用觀察比較法，聯(lián)系學(xué)過的世界地理知識(shí)，比較中國(guó)和日本、美國(guó)民族組成的不同。觀察人民幣上的文字和民族服飾；強(qiáng)調(diào)圖例和注記，引導(dǎo)學(xué)生分析得出我國(guó)的民族分布特點(diǎn)；運(yùn)用多媒體展示少數(shù)民族圖片，播放民族音樂和音像、介紹民族風(fēng)土人情、宗教信仰等。