養(yǎng)成良好教育習(xí)慣　促進(jìn)教育和諧發(fā)展

顧明遠(yuǎn)

教育改革中很少聽說教育習(xí)慣的改革和養(yǎng)成。其實(shí),教育習(xí)慣在教育中是至關(guān)重要的。良好的教育習(xí)慣可以促進(jìn)教育和諧發(fā)展,不良的教育習(xí)慣可能傷害師生關(guān)系,或者影響到學(xué)生的行為表現(xiàn)。我曾經(jīng)在中學(xué)里擔(dān)任過教導(dǎo)主任和校長,我發(fā)現(xiàn),班主任的行為習(xí)慣對(duì)班級(jí)的影響很大。

習(xí)慣,按照《辭?！返慕忉屖?在長時(shí)間里逐漸形成的行為方式。每個(gè)人都會(huì)有自己的行為方式,但都需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,克服不良的行為習(xí)慣。一個(gè)人除了個(gè)人的生活習(xí)慣以外,還有職業(yè)習(xí)慣。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)習(xí)慣。教師與其他職業(yè)不同,教師的職業(yè)對(duì)象是生動(dòng)活潑成長著的青少年兒童,教師的職責(zé)是教書育人,是用自己的知識(shí)和人格去影響學(xué)生;學(xué)生是最具有模仿性的,常常會(huì)模仿教師的行為習(xí)慣。因此,教師的行為習(xí)慣就很難分清什么是生活習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣,它們都會(huì)影響學(xué)生的成長。當(dāng)然,教師在注意和反思自己的行為習(xí)慣時(shí)應(yīng)該分清自己的生活習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。

先說教師的職業(yè)習(xí)慣,我覺得最重要的一點(diǎn)是表現(xiàn)在“愛”字上,要有愛孩子,熱情對(duì)待孩子的習(xí)慣。教師一進(jìn)校門就要滿腔熱情地和孩子們相處,注意和每個(gè)孩子打招呼,注意尊重每個(gè)孩子,也讓每個(gè)孩子尊重別人,養(yǎng)成關(guān)心人、和諧相處的習(xí)慣?，F(xiàn)在有些老師對(duì)學(xué)生漫不經(jīng)心,學(xué)生向他打招呼,他卻愛理不理,很傷學(xué)生的心。有的老師還動(dòng)不動(dòng)就呵斥學(xué)生,甚至當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長,這種行為對(duì)學(xué)生的影響極壞。這種不良的教育習(xí)慣應(yīng)該盡快改正。

教師的職業(yè)習(xí)慣,很重要的是表現(xiàn)在敬業(yè)上,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課時(shí)一絲不茍,認(rèn)真批改作業(yè);在課堂上認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的提問和回答,養(yǎng)成尊重學(xué)生,有問必答的習(xí)慣;按時(shí)上課,老師要稍稍提前到達(dá)教室,這樣就會(huì)影響學(xué)生,學(xué)生一般就不會(huì)遲到;按時(shí)下課,不拖堂,不影響學(xué)生課間休息。有些老師不認(rèn)真?zhèn)湔n,上課效果不好,或者不認(rèn)真批改作業(yè)等,這不僅影響到教育質(zhì)量,而且會(huì)給學(xué)生一種做事可以馬虎的印象。

至于教師生活習(xí)慣可以影響到學(xué)生的方面就很復(fù)雜了,包括生活起居、行為舉止、待人接物、服飾儀表等方面。教師也是普通人,都會(huì)有普通人的不同的行為愛好,因此不能要求千篇一律,但要求處處注意為人師表。

可以說,教師的行為習(xí)慣,無論在學(xué)校教育教學(xué)工作上,還是在平時(shí)生活習(xí)慣上,無時(shí)無刻不在影響學(xué)生。因此,老師要經(jīng)常反思自己的行為習(xí)慣。人無完人,每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn),有錯(cuò)誤。教師也是普通人,也會(huì)有缺點(diǎn),有錯(cuò)誤。問題是要有自知之明,不斷反思自己的行為習(xí)慣,改變不良的行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于教師來講,更重要的是要養(yǎng)成教育教學(xué)中接受新思維的良好習(xí)慣。當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)都在變革之中,新的信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用,互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的普及,新的課程改革的實(shí)施,都要求教師在教育觀念上、教育行為上有較大的變化。對(duì)老教師來講,長期養(yǎng)成的教育習(xí)慣有些已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求,需要重新學(xué)習(xí),對(duì)過去的習(xí)慣反思,有所創(chuàng)新;對(duì)新教師來講,可能比較熟悉新的技術(shù)思維和行為習(xí)慣,但如何適應(yīng)教師職業(yè)的行為要求,養(yǎng)成教書育人的良好行為習(xí)慣,也需要在教育教學(xué)實(shí)踐中向老教師學(xué)習(xí)和不斷反思自己的行為習(xí)慣,養(yǎng)成作為一名教師的良好行為習(xí)慣。

教育習(xí)慣的內(nèi)涵很豐富,上面講的也是掛一漏萬。當(dāng)今教育研究中很少有人研究教育習(xí)慣,希望我這篇短文能夠拋磚引玉,引起大家的對(duì)教育習(xí)慣的注意和討論。

同時(shí),在教師節(jié)來臨之際,也以此作為送給廣大教師的一份禮物,希冀引起各位教師的關(guān)注與反思,重新感悟教育價(jià)值,在新學(xué)期里以嶄新的面貌面對(duì)學(xué)生,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的價(jià)值。

(責(zé)任編輯 潘靜波)