高校貧困生心理問題及成因探析

溫寶君　樊東霞　張彩秋　姜　會

[摘要]在高校貧困生問題日益突出，各種矛盾和社會問題日益尖銳的情況下，研究并切實(shí)解決高校貧困生問題，是我國高等教育面臨的一個(gè)十分緊迫而重要的理論課題和現(xiàn)實(shí)課題。通過對高校貧困生心理問題的表現(xiàn)及成因分析，試圖找到解決他們心理問題的有效措施，從而使貧困生健康成長和全面發(fā)展，促進(jìn)我國和諧社會的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]高校 貧困生 心理問題 成因

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720157－02

所謂高校貧困生，是指在國家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)，無力支付教育費(fèi)用，或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，高校貧困生在經(jīng)濟(jì)貧困的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出新的特點(diǎn)——心理貧困。因此，高校貧困生是經(jīng)濟(jì)貧困和心理貧困的雜合體。在筆者的調(diào)查中，有95.3%的高校貧困生承認(rèn)自己曾經(jīng)受過心理方面的困擾，尤其自卑、孤獨(dú)、焦慮、嫉妒等心理方面問題更為突出。

一、貧困生心理問題的具體表現(xiàn)

（一）因生活貧困造成自卑、憂郁心理

貧困大學(xué)生由于缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，常常要為生活費(fèi)發(fā)愁，時(shí)常陷入窘迫的處境。他們大多來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)或者城市貧困家庭，生活水平、生活方式、習(xí)慣都和高校非貧困生存在一定的差距?！班l(xiāng)下人和城里人”、“窮人與富人”等一些等級觀念深入他們的思想之中，自卑和憂郁便成為貧困生最為突出的心理問題。

由于自卑從而導(dǎo)致自輕、自賤、自我鄙視，他們對自己持有完全否定的態(tài)度和情感體驗(yàn)，缺乏生活的積極性和主動(dòng)性；面對經(jīng)濟(jì)貧困、生活困難的現(xiàn)實(shí)，他們常常感到自己無能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在心理上采取了逃避、退縮的應(yīng)對方式，怯于集體活動(dòng)和社會交往活動(dòng)，很少和同學(xué)、老師接觸，消極地看待生活中的一切，使整個(gè)人生帶有濃重的灰色調(diào)。常常自慚形穢，郁郁寡歡。

（二）因?qū)W習(xí)壓力造成的緊張、焦慮心理

這類學(xué)生內(nèi)向、敏感、易動(dòng)搖。平時(shí)情緒抑郁消沉，神情恍惚，多愁善感，失眠厭食，精神不振，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。言談舉止有時(shí)冷漠，有時(shí)激動(dòng)。冷漠時(shí)對什么都不感興趣，不參加社交活動(dòng)，沒有集體榮譽(yù)感，甚至對于同學(xué)的關(guān)心幫助也無動(dòng)于衷，表現(xiàn)出一副窮愁潦倒、無可救藥的樣子；激動(dòng)時(shí)則愛向他人訴說自己的困難，希望得到人們的憐憫和幫助，一旦得不到，則變得更為沮喪、失望、冷漠。個(gè)別貧困生甚至認(rèn)為社會對自己太不公平，活著太累、太沉重、沒有意思而產(chǎn)生退學(xué)、輕生的念頭和行為。尤其面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，許多貧困大學(xué)生往往事與愿違，不能實(shí)現(xiàn)他們上大學(xué)最初的愿望。這種理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾給他們造成極大的心理壓力，從而在求職過程中常常表現(xiàn)出憂心忡忡、煩躁不安的焦慮狀態(tài)。常常害怕畢業(yè)后找不到體面工作、還不起債、成不了家、生活不幸福、事業(yè)不順利，對未來沒有信心。

（三）因愛慕虛榮造成嫉妒、怨恨心理

這類學(xué)生心胸狹窄，自尊心極強(qiáng)。他們總希望自己處處比別人強(qiáng)，比別人好，但現(xiàn)實(shí)情況卻恰恰相反。這種矛盾致使他們的情感、認(rèn)知心理出現(xiàn)障礙，對自己窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況缺乏正確的認(rèn)識和理解，對一些有優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件的同學(xué)產(chǎn)生了極強(qiáng)的嫉妒心理。在言語行為上對經(jīng)濟(jì)富裕、花錢大方的同學(xué)常常橫挑鼻子豎挑眼，大肆攻擊他們花父母血汗錢不知臉紅，沒有出息等等。但內(nèi)心則希望自己比他們還要富有。常常為自己家庭貧窮，甚至因父母無能而苦惱萬分。有一些同學(xué)先是為自己是貧困生而羞恥，進(jìn)而生怨，從怨恨父母、怨恨家庭，發(fā)展到怨恨他人。從而引發(fā)諸多不良行為，如說謊、發(fā)牢騷、搞破壞等。

（四）因心理失衡造成虛偽、自私心理

這類學(xué)生大多性格外向、好強(qiáng)、愛面子、圖虛榮、追求享樂與高消費(fèi)，待人不真誠、虛偽、自私自利、占有欲強(qiáng)。他們雖然也屬于貧困生，卻由于圖虛榮、愛面子，往往打腫臉充胖子擠入闊人之列，讓大家刮目相看。如個(gè)別大學(xué)生為了證明自己有錢，可以慷慨拿出一月生活費(fèi)的大半宴請同學(xué)、朋友，然后再避開同學(xué)的面長時(shí)間啃干饅頭；也有的人為了能用名牌服裝打扮自己，可以編造種種理由，無休止地向父母要錢或向同學(xué)、熟人借債。由于經(jīng)受不住貧窮的磨難和富裕階層生活方式的誘惑，常為私欲和一時(shí)的沖動(dòng)所左右，以自我為中心，不顧別人的利益，人窮志也短，別人的東西凡是自己需要的、喜歡的，總想據(jù)為己有。表現(xiàn)為愛占小便宜，有不良動(dòng)機(jī)與行為。如騙吃騙喝，強(qiáng)穿同學(xué)衣服，借同學(xué)財(cái)物不還，盜竊他人錢財(cái)?shù)取?/p>

二、高校貧困生心理現(xiàn)狀的成因分析

（一）國家政策環(huán)境

1．高等教育體制的改革

20世紀(jì)90年代以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，國家逐漸實(shí)行收費(fèi)制度，至1997年全部實(shí)現(xiàn)招生并軌，學(xué)生交費(fèi)上學(xué)。這是高等教育體制適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的必然舉措，有其理論和現(xiàn)實(shí)的合理性。在這種情況下，貧困生問題的凸顯應(yīng)屬正常現(xiàn)象。事實(shí)上制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)應(yīng)從我國公有制度、居民收入、學(xué)校運(yùn)行費(fèi)用比較分析、人均可支配收入、家庭經(jīng)濟(jì)承受能力出發(fā)。而我國只參照國際上部分國家實(shí)行的高等教育學(xué)費(fèi)一般都在全部教育成本的25%左右的做法，不重視我國學(xué)生的生活成本占家庭收入比重、學(xué)費(fèi)占GDP的比例、居民人均年總收入及其增長速度與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)增長速度之比等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的國際比較。這種收費(fèi)制度的強(qiáng)制性變遷的消極后果之一是高校貧困生的大量出現(xiàn)，特別20世紀(jì)90年代后半期，隨著強(qiáng)制性變遷力度的加大，高校貧困生的規(guī)模急劇膨脹，至今已超過500萬人。

2．高校的資助體系尚不完善

近年來，黨和政府一直致力于建立貧困生資助體系，目前已初步建立起以“獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、減免學(xué)費(fèi)、困難補(bǔ)助”和“綠色通道”為主要內(nèi)容的助學(xué)體系。各高校依據(jù)自身?xiàng)l件相應(yīng)地組織實(shí)施“獎(jiǎng)、貸、助、減、免、補(bǔ)、勤”等助學(xué)手段，社會各界也以多種方式資助貧困生。應(yīng)該充分肯定的是，我國高校貧困生助學(xué)工作取得了一定成效。但是相對于日益擴(kuò)大的貧困生群體，目前我國高校貧困生助學(xué)工作仍存在許多問題與不足，例如，貧困生的認(rèn)定缺乏合理機(jī)制；缺少配套的法律法規(guī)保障，個(gè)人信用制度尚不完善，少數(shù)學(xué)生缺乏誠信或畢業(yè)后仍然處于貧困中，助學(xué)貸款不能按合同歸還，貸款風(fēng)險(xiǎn)控制制度未真正建立；學(xué)校勤工助學(xué)崗位太少且崗位功能單一，滿足不了貧困生課余勤工助學(xué)需要，而校外勤工助學(xué)崗位難以管理；社會資助的力度有待進(jìn)一步加大；學(xué)?！拔镔|(zhì)扶貧”與“精神扶貧”之間存在落差，總體來說，高校多致力于貧困學(xué)生的“物質(zhì)扶貧”，在對于貧困學(xué)生的精神扶貧層面卻涉及較少等。這些問題的存在影響了資助措施的整體效果，因而不能從根本上解決高校貧困生問題。

3．社會資助的不當(dāng)實(shí)施

某些贊助商在幫助貧困大學(xué)生的活動(dòng)中，片面考慮商業(yè)炒作的效果，而不考慮貧困生的自尊和感受。有的甚至以貧困生的隱私作為賣點(diǎn)，使一些學(xué)生雖然物質(zhì)上得到了資助，但精神上卻遭受了挫傷，認(rèn)為是接受施舍，挫傷了自尊心，從而加重了自卑心理。

（二）家庭原因

家庭經(jīng)濟(jì)貧困是導(dǎo)致貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的最主要因素。

1．家庭遭遇突然變故陷入困境

家庭變故主要是家庭中親人患重病或去世、遭遇車禍、家庭所在地區(qū)遭受自然災(zāi)害等情況。學(xué)生父母是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，他們一旦突然患重病，醫(yī)療費(fèi)花去一大筆不說，還可能失去主要?jiǎng)趧?dòng)力，家庭經(jīng)濟(jì)自然困難，有的還傾家蕩產(chǎn)。特別是那些來自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生，如果他們的家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力橫遭災(zāi)禍，就會使本來就不富有的家庭，陷入更深的困境，使他們在高校就讀的子女生活來源斷絕，成為貧困生。水災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的突然爆發(fā)造成大面積貧困生，一些原本經(jīng)濟(jì)富裕的家庭也一下子陷入困頓，1998年長江流域兩岸人民遭受特大洪水沖擊，2008年春節(jié)的雪災(zāi)及5．12大地震就是這樣的例子。

2．父母失業(yè)下崗，造成家庭生活貧困

市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，競爭日趨激烈。一些企業(yè)在競爭中破產(chǎn)、停產(chǎn)或減產(chǎn)，造成工人下崗失業(yè)；一些經(jīng)濟(jì)效益差的工廠、企業(yè)連續(xù)幾個(gè)月發(fā)不出工資，工人成為事實(shí)上的失業(yè)人員；有些工人，由于自身受教育水平低，文化素質(zhì)和技能都不能適應(yīng)競爭的需要，因而在競爭中被淘汰，一時(shí)無法找到新的出路；政府機(jī)構(gòu)改革的進(jìn)行使大量富余人員下崗。這些家庭的大學(xué)生如果沒有其他經(jīng)濟(jì)來源就成了貧困生。這是近兩年來出現(xiàn)貧困生的新原因和新特點(diǎn)。

3．地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是造成貧困生的主要原因

沿海地區(qū)和大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)增長率可達(dá)81.2%，人們的生活水平和受教育水平都不斷提高，而邊遠(yuǎn)地區(qū)由于歷史和地理原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，人們生活水平較低。從邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)出來的大學(xué)生一旦去相對富裕的地方上學(xué)，生活費(fèi)用提高，消費(fèi)支出增加，使這部分學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)加重，因而造成生活上的貧困。近年來，高校全面實(shí)行并軌招生，上大學(xué)交納的費(fèi)用增加，這對于來自貧困地區(qū)貧困家庭的子弟而言，無疑是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，從而進(jìn)一步產(chǎn)生心理問題。

（三）學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，對貧困大學(xué)生的身心健康會產(chǎn)生直接影響。

1．中學(xué)教育滯后

大多數(shù)貧困生來自文化環(huán)境和教育條件相對落后的農(nóng)村，這些地方的中小學(xué)教育長期以來以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育在這些學(xué)校只是一句空話，很多學(xué)校的音樂、美術(shù)、體育課都不能充分開展起來，外語、計(jì)算機(jī)等課程學(xué)習(xí)條件也不行，因此導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個(gè)性缺乏充分發(fā)展。當(dāng)這些心理素質(zhì)薄弱的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面對新的環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往時(shí)，便會出現(xiàn)各種各樣的煩惱和困惑，產(chǎn)生心理問題或心理疾病。

2．高校對貧困生心理健康關(guān)注不夠

貧困大學(xué)生作為一個(gè)特殊的人群，近年來受到了全社會和學(xué)校的極大關(guān)注。但是，冷靜地觀察就會發(fā)現(xiàn)，這種關(guān)注主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)資助方面，而對貧困大學(xué)生的心理狀況、思想狀況關(guān)注的很少，助困與育人相脫節(jié)，工作中缺乏針對性和系統(tǒng)性。到現(xiàn)在為止，有許多高校還沒有設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，有些雖然成立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，但也只是流于形式，基本不開展工作，貧困大學(xué)生的許多心理問題不能得到及時(shí)有效地解決，從而使貧困大學(xué)生中的一些不健康的思想或心理問題出現(xiàn)蔓延。

（四）就業(yè)主客觀因素的影響

1．就業(yè)觀念落后，大部分貧困生擇業(yè)預(yù)期過高。大多數(shù)貧困畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)定位在地理位置優(yōu)越的大城市，薪水較高的外資、合資企業(yè)和待遇、福利和社會地位較高的黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。但是這些行業(yè)每年的職位供給十分有限，競爭必然激烈，往往是一家歡樂九家愁。即使在城市中就業(yè)競爭失利，他們還是很少有主動(dòng)回到農(nóng)村工作的，“衣錦還鄉(xiāng)”的特殊心理迫使他們強(qiáng)烈希望在城市中工作，如果找不到工作而回鄉(xiāng)就業(yè)總感覺到有失顏面。在“首屆大學(xué)生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查”中，選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。

2．自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)不健全，影響了貧困生就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭是學(xué)生綜合實(shí)力的較量，它不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也包括學(xué)生品德素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等。貧困畢業(yè)生由于大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村的教育資源有限，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、英語的運(yùn)用水平、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽視。雖然在大學(xué)四年中這些不足有所彌補(bǔ)，但是相對城市學(xué)生還是有一定差距，而用人單位又很重視這些技能素質(zhì)，這使得貧困畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。貧困學(xué)生還由于家庭經(jīng)濟(jì)等原因往往會自卑怯弱，不敢在公開場合講話，不敢積極地推銷自己，交際能力和表達(dá)能力差也影響了他們在面試中脫穎而出，使其自卑、沮喪心理加重。

3．缺乏必要的社會資源幫助，使得貧困生在就業(yè)競爭中孤軍奮戰(zhàn)

雖然現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度強(qiáng)調(diào)的是公平、公開、公正，但是在平等競爭用人機(jī)制還沒有健全的今天，各種社會關(guān)系對畢業(yè)生的成敗與否起著很大的影響，畢業(yè)生的就業(yè)不僅是學(xué)生本人綜合素質(zhì)的競爭，而且往往也是學(xué)生家庭社會關(guān)系的較量，要想獲得期望的崗位，就必須展開全面的競爭，具有較強(qiáng)社會關(guān)系的畢業(yè)生無疑在競爭中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。貧困大學(xué)生既沒有父母可以依賴，也沒有金錢作為后盾，加之自身在風(fēng)度、言談、氣質(zhì)等方面還有不足之處，在就業(yè)過程想博得一個(gè)崗位實(shí)在不易。因而心理上便容易產(chǎn)生焦慮、緊張、神經(jīng)質(zhì)等問題。

4．金融危機(jī)的影響

2007年在美國爆發(fā)的次貸危機(jī)已演化為一場全方位的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，給世界經(jīng)濟(jì)帶來嚴(yán)重影響。這種影響反映到高校，表現(xiàn)為就業(yè)機(jī)會減少，大學(xué)生的父母外出打工更加艱難等，這一方面將會導(dǎo)致更多的貧困生產(chǎn)生，另一方面給已經(jīng)貧困的學(xué)子們雪上加霜，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的心理問題。

貧困大學(xué)生的心理健康狀況，不僅關(guān)系到本人的生活、學(xué)習(xí)、身心健康和全面發(fā)展，而且還關(guān)系到高校的穩(wěn)定，國家的興衰，民族的富強(qiáng)。因此，我們必須探究貧困大學(xué)生的心理問題及產(chǎn)生的原因，從而研究解決的有效途徑，以期學(xué)生達(dá)到生理、心理與社會適應(yīng)都臻于完美的狀態(tài)。

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作者簡介：

溫寶君（1954-），男，漢族，河北興隆人，大學(xué)本科，河北科技師范學(xué)院數(shù)理系高級講師，主要研究方向：學(xué)生管理及數(shù)學(xué)教育；樊東霞（1977-），女，漢族，河北撫寧人，碩士研究生，河北科技師范學(xué)院社科系講師，主要研究方向：思想政治教育及社區(qū)管理；張彩秋（1970-），女，滿族，河北青龍人，碩士研究生，河北科技師范學(xué)院中文系講師，主要研究方向：中國文學(xué)及學(xué)生管理；姜會（1979-），女，漢族，河北定州人，大學(xué)本科，河北科技師范學(xué)院中級政工師，主要研究方向：學(xué)生管理。