機(jī)電一體化專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐

任雪鴻　梁新平

[摘要]構(gòu)建高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系，應(yīng)遵循提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的目標(biāo)要求，按照動態(tài)前瞻性原則、整體優(yōu)化原則、寬基礎(chǔ)原則、能力本位原則的思路，加強(qiáng)原有課程改革力度，不斷開設(shè)新課程，逐步形成理論實(shí)踐一體化的專業(yè)課程新體系。

[關(guān)鍵詞]機(jī)電一體化；課程體系；改革

課程體系和教學(xué)的改革是高職教育教學(xué)改革的中心，機(jī)電一體化專業(yè)是為機(jī)械電子工程領(lǐng)域培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才而設(shè)置的，其課程體系的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)出高職教育重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新的培養(yǎng)特點(diǎn)。

一、課程體系改革的目標(biāo)

課程體系改革的總體目標(biāo)：通過課程體系和教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平，提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

課程體系改革的具體任務(wù)：①建立有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的課程體系，并按工作崗位要求進(jìn)行課程設(shè)置。②加強(qiáng)素質(zhì)教育，調(diào)整優(yōu)化知識和能力的層次結(jié)構(gòu)。③加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)化以技能為中心的工程實(shí)踐，探索教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的有效途徑。④系統(tǒng)研究創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。⑤改革傳統(tǒng)的、單一的課堂講授為主的授課方式，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)仿真教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的思路

機(jī)電一體化專業(yè)是一個綜合性極強(qiáng)的專業(yè)涉及微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和機(jī)械傳動技術(shù)等，在3年的時間里，實(shí)際上只有2年，要從基礎(chǔ)理論一直學(xué)到實(shí)用技術(shù)，教學(xué)任務(wù)重。在構(gòu)建課程體系時結(jié)合我校實(shí)際，按以下原則進(jìn)行改革：

1、動態(tài)前瞻性的原則。[HT]由于機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展十分迅速，改革時應(yīng)把學(xué)生所需的最實(shí)用、最典型的機(jī)電一體化知識和技能，按照高等職業(yè)教育的規(guī)律納入教學(xué)體系。

2、整體優(yōu)化的原則。[HT]設(shè)置課程要有機(jī)地整合和綜合化改造。生產(chǎn)現(xiàn)場的許多問題常有綜合化特征，需要綜合多方面的技術(shù)知識分析，找出相應(yīng)技術(shù)辦法加以解決。為此，以機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用能力的需要為整合方向，依據(jù)綜合化的要求重組新的課程，從而形成專業(yè)特色的課程體系。

3、寬基礎(chǔ)的原則。[HT]為適應(yīng)機(jī)電一體化高新技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，為適應(yīng)其畢業(yè)生在大類專業(yè)范圍內(nèi)的工作崗位遷移，有利于形成可持續(xù)發(fā)展的能力，須要構(gòu)建較寬的專業(yè)基礎(chǔ)理論框架，制定比較扎實(shí)的入門技能要求。

4、以能力為本位的原則。[HT]以能力培養(yǎng)為核心，必須突出課程體系的應(yīng)用性。要依據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力要求，打破學(xué)科界限，優(yōu)化組合各門課程，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性，強(qiáng)化能力所需內(nèi)容。專業(yè)技能的獲得必須有足夠時間和培養(yǎng)過程作保證，要在實(shí)施中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，努力實(shí)現(xiàn)零距離辦學(xué)。

三、機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的具體做法

在教學(xué)實(shí)施過程中，要適時更新教學(xué)內(nèi)容，突出機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識外延能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)假期到生產(chǎn)一線和兄弟院校調(diào)研的情況，結(jié)合我院實(shí)際對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了改革。改革內(nèi)容包括：

1、對原有課程的改革

①將高低壓電器課程去掉，減少電力電子技術(shù)、自動控制原理等課程的課時，為新增教學(xué)內(nèi)容提供必要的課時。

②將電機(jī)及拖動、電氣控制等課程進(jìn)行優(yōu)化整合成電機(jī)與電氣控制課程。在教學(xué)中理論知識的講解以夠用為度，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，如在講解三相異步電動機(jī)時不分析電機(jī)內(nèi)部的電磁情況，在講解機(jī)床電氣控制線路時增加電氣控制線路的故障診斷與維修方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后，按照由生產(chǎn)需要提出控制要求→設(shè)計(jì)電氣線路→選擇線路內(nèi)元件參數(shù)這一體系自行設(shè)計(jì)、組裝電氣線路。

③本專業(yè)面向鐵路行業(yè)，而鐵路機(jī)械中架橋機(jī)、鋪軌機(jī)以及養(yǎng)路機(jī)械多采用PLC控制，因此在課程改革時增大了PLC課程的實(shí)訓(xùn)課時，以保證有足夠的時間和培養(yǎng)過程。

④隨著學(xué)校教學(xué)軟硬件條件的改善，在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面，也進(jìn)行了一些改革。具體體現(xiàn)在下面幾個方面：如機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械加工技術(shù)等課程，到工廠或?qū)嶒?yàn)室參觀，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。AutoCAD，Protel等課程，全程使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

2、新開設(shè)課程的改革

①機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)：該課程主要講授機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本方法、控制方法和策略及一些機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例等。本課程綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)。通過對本課程的學(xué)習(xí)完成對學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時該課程也是國家機(jī)電一體化職業(yè)技能考試中的必考內(nèi)容。

②MPS：自動化生產(chǎn)線是典型的機(jī)電設(shè)備，現(xiàn)廣泛應(yīng)用于裝備制造業(yè)。MPS課程內(nèi)容涉及到氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、電氣控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等相關(guān)學(xué)科，是對學(xué)生機(jī)電技術(shù)技能的綜合訓(xùn)練，教學(xué)中采用講實(shí)一體化教學(xué)模式。

③鐵路工程機(jī)械：該課程是針對鐵路行業(yè)的特點(diǎn)而新開設(shè)的專業(yè)課，主要講授架橋機(jī)、鋪軌機(jī)以及養(yǎng)路機(jī)械的工作原理、操作和維護(hù)。

④典型機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)課：主要訓(xùn)練學(xué)生對典型機(jī)電設(shè)備故障的診斷與維修能力。利用2周，采用講實(shí)一體、現(xiàn)場教學(xué)的授課方式培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

四、改革后的課程體系構(gòu)成

根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)所需的基本知識和基本技能，在進(jìn)行課程體系設(shè)置時，應(yīng)保證有足夠的課時去完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在設(shè)置課程體系時要求：①教學(xué)總課時不小于3000課時。②實(shí)踐教學(xué)課時占教學(xué)總課時的比例應(yīng)不小于50%。

教學(xué)內(nèi)容改革后的課程體系包括：

理論課程體系：①文化基礎(chǔ)課：思想道德修養(yǎng)育法律基礎(chǔ)、政治、體育、英語、應(yīng)用文寫作、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。②專業(yè)必修課：機(jī)械制圖與微機(jī)繪圖、金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)及電工測量、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械加工技術(shù)、液壓與氣動、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、傳感器及檢測技術(shù)、可編程控制器、機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)、數(shù)控加工技術(shù)、Protel、專業(yè)英語、MPS、鐵路工程機(jī)械、控制電機(jī)。③人文選修課：心理健康教育、AB級考試訓(xùn)練、美育、文學(xué)欣賞、社交禮儀、鐵道概論。④專業(yè)選修課：機(jī)電商品學(xué)、自控原理、職業(yè)技能鑒定、電力電子變流技術(shù)。

實(shí)踐課程體系：包括基本技能訓(xùn)練，技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，綜合技能訓(xùn)練3個部分。通過與理論緊密結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而形成循序漸進(jìn)并與理論課程體系有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程體系?；炯寄苡?xùn)練包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械制圖、電工、電子技術(shù)。技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練包括：機(jī)械設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械加工、微機(jī)應(yīng)用、液壓與氣動、電機(jī)與電氣控制、PLC、傳感器技術(shù)。綜合技能訓(xùn)練包括：MPS、典型機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷與維修、機(jī)電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)課時共安排44周。

改革后的課程體系中加入了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)及面向鐵路行業(yè)的專業(yè)課，加大了實(shí)踐課時和綜合訓(xùn)練課時的授課比例，重點(diǎn)突出了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力和綜合能力得到很大提高。學(xué)生就業(yè)時根據(jù)用人單位需要而開設(shè)的培訓(xùn)課程滿足了用人單位的需求，基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場與教學(xué)的零距離，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高。

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[作者簡介]

任雪鴻(1976-)女，助講，碩士，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)．