美術(shù)課堂中引入多媒體輔助教學(xué)的意義

張旭峰

[摘要]在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)最佳美術(shù)教學(xué)情景，迅速吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識能力，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué)；多媒體；輔助功能

多媒體語言一般由形狀、線條、色彩、紋理等因素構(gòu)成，它們可以通過各種各樣的巧妙組合，創(chuàng)造出各種各樣、千變?nèi)f化的視覺形象，表達(dá)豐富復(fù)雜的客觀物象與思想情感。在教學(xué)中我們可根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際水平采取相應(yīng)的側(cè)重教學(xué)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)最佳美術(shù)教學(xué)情景

多媒體教學(xué)特有的聲、光、圖，能很自然地寓情于聲、寓情于畫、寓情于理，為課堂教學(xué)營造出寬松、美妙、和諧的氛圍。我們可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生在圖像的光線明暗、顏色的變換中體驗(yàn)美術(shù)質(zhì)的美感；在聲音的音量、音質(zhì)、速度、節(jié)奏等的切換中進(jìn)入教學(xué)的情景。

以往不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到銀幕上，伴隨著圖象、文字、聲音的出機(jī)操作，那么學(xué)生主動性就更強(qiáng)了。

當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。另一種顯示方式是設(shè)置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。

至于欣賞美術(shù)的其他部類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動的。隨著國內(nèi)外光盤產(chǎn)品的日益豐富，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，將為美術(shù)欣賞課提供更多的資料。

二、利用多媒體教學(xué)能提高學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識能力

教學(xué)中出示優(yōu)秀的兒童作品，讓學(xué)生找一找作品中有哪些構(gòu)成因素。如：點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。讓學(xué)生理解這些語言，并鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個性，大膽運(yùn)用這些構(gòu)成因素進(jìn)行表現(xiàn)，允許學(xué)生的差異性。由于使用的工具不同、顏色不同、粗細(xì)不同、深淺不同，各種線條也就表現(xiàn)出不同的韻味與視覺效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些作品觀察、分析，對比它們所表現(xiàn)出來的韻味與視覺效果有什么不同。

如在一次五年級的欣賞活動中，在微機(jī)室里布置了大量的作品課件，首先讓學(xué)生觀察欣賞這些作品，然后請學(xué)生說說這些作品中用到了哪些工具和技法。學(xué)生在觀察中做到細(xì)致認(rèn)真，很快能說出作品中所用的圖形和技法。而后又要求學(xué)生每個人選取兩件不同的作品進(jìn)行對比，其中有一學(xué)生選擇了一件建筑線描速寫和一件色彩靜物作品，他對兩幅作品作了一些分析：線描作品中主要是通過線條來表現(xiàn)物體，線條的疏密、粗細(xì)體現(xiàn)了一種節(jié)奏感，畫面給人輕松而愉快的感覺。另一幅電腦作品主要是通過色彩來表現(xiàn)的，作品中最亮的色彩接近于白色，最深的接近于黑色，另外還有橙色和少量的紅色與較多的不同層次的藍(lán)綠對比，形成強(qiáng)烈中有柔和的對比，使人看到這幅作品有一種陽光燦爛的感覺。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生想象能力，引導(dǎo)他們?nèi)刖橙肭?/p>

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生去探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材與教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展。如：在教學(xué)《夏天》一課時，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，對夏天的認(rèn)識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解夏天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時間、地理?xiàng)l件的限制。為此，依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成動畫情景：太陽高照，大雁搧動翅膀，田園里綠油油的莊稼象綠色的地毯…當(dāng)這些大自然的美景動畫，通過多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了夏天的自然美景和生活趣事，使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知識，開擴(kuò)了視野，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

四、多媒體教學(xué)技術(shù)能開啟創(chuàng)造能力，給學(xué)生多一點(diǎn)自由，少一點(diǎn)束縛

運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。如：在教學(xué)《鴨子》一課中，我剪輯一段鴨子動畫片，并以激勵的形式讓學(xué)生欣賞鴨子電腦動畫：由三角形、橢圓形、方形等基本形的緩慢移動組成了正面鴨子卡通形象。又變換幾個不同姿態(tài)的卡通小鴨子，給鴨子配上圍巾、小衣服等，添畫冰川、小房子等背景，做不同背景變化，看到這么多可愛的小鴨子，學(xué)生中有的居然歡呼起來。了解同齡學(xué)生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生們在所扮角色的引導(dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性魅力。

總之，多媒體形象、直觀，教學(xué)上能化難為易、提高效率，體現(xiàn)“少”、“精”、“活”的教學(xué)原則，尤其在美術(shù)教學(xué)中顯得非常重要，我們一定要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能形象生動地看到更多優(yōu)良的美術(shù)作品，增加他們對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的欣賞能力、理解能力、想象能力與創(chuàng)造能力，為祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的美術(shù)創(chuàng)作人才。