運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)之我見

白樹良

[摘要]多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用的突出優(yōu)點(diǎn)可以創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)手段，突出教學(xué)重、難點(diǎn)；拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力；融聲音、畫面、動(dòng)作于一體。但在具體應(yīng)用中應(yīng)注意避免把英語課變成多媒體課件展示課，保持課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。

[關(guān)鍵詞]多媒體；英語教學(xué)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)模式的發(fā)展，英語教學(xué)理念從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾，這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，這就是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。在英語教學(xué)中也不例外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件可使教學(xué)過程形象生動(dòng)。如：Book2教學(xué)Asking the way時(shí)，我們可以利用多媒體課件制作一個(gè)模擬小城市，一個(gè)卡通警察，一位路人等。通過立體直觀的真實(shí)生活演練，便把問路，指路及其重要交通習(xí)語一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂在其中。我們可以通過制作一些背景資料片，顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡的某種動(dòng)物卡通動(dòng)畫畫面。然后提出一系列問題：What shall we do? What can we do? How to protect the environment?通過這樣發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考，自己去總結(jié)，提出自己的見解。我想這樣既貫徹了書本知識(shí)的教育，又實(shí)施了情感教育，真正達(dá)到了教書育人的目的。

2、優(yōu)化教學(xué)手段，突出教學(xué)重、難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學(xué)生對(duì)英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí)，老師走下講臺(tái)，到同學(xué)們中，及時(shí)給予幫助，同時(shí)分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)的枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。例如：七年級(jí)英語教材中教學(xué)生介詞“in”“on”“under”“behind”“above”“below”幾個(gè)單詞時(shí)。若用傳統(tǒng)的方法恐怕學(xué)生實(shí)難以接受，若能運(yùn)用多媒體，做個(gè)幾個(gè)課件，如：畫上個(gè)一個(gè)漂亮可愛的小天使，分別使其位于一個(gè)語言環(huán)境中的不同位置，不就一目了然了嗎？而且學(xué)生既學(xué)得輕松又印象深刻。

3、拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力

英語知識(shí)有一個(gè)繁，多，雜的特點(diǎn)。因而個(gè)別同學(xué)若不注意方法，學(xué)起來就可能會(huì)逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。通過多媒體技術(shù)制作課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏。可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽說能力。可提供更多閱讀、寫作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多，更深入，更全面。如英語語法時(shí)態(tài)教學(xué)可能是大多數(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn)，不但多而且內(nèi)容繁多，但只要運(yùn)用多媒體對(duì)比課件便可簡(jiǎn)單輕松解決，可以把英語中三年才學(xué)完的時(shí)態(tài)在一節(jié)課中輕松解決，并且到得很好的效果。

4、融聲音、畫面、動(dòng)作于一體，學(xué)生易學(xué)易懂

在英語口語的教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過看、聽來學(xué)習(xí)規(guī)范的英語，然后進(jìn)行模仿說話，最后操練鞏固?？梢约由顚W(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。比如在講授一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動(dòng)的圖片來說明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí)，以達(dá)到掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)并達(dá)到一定的熟悉程度的目的。例如為了突出動(dòng)詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對(duì)此的印象。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。在課外練習(xí)中，則可以根據(jù)課文內(nèi)容將各個(gè)國(guó)家的地理風(fēng)光，歷史故事，人物故事加入課件中，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也易于掌握和鞏固。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體在英語教學(xué)過程中的確具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高起到了很大的作用，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)也得到了明顯的提高。同時(shí)，對(duì)于教師來說，教學(xué)變得簡(jiǎn)單了，學(xué)生覺得輕松了。但是很多時(shí)候，教師會(huì)為了刺激學(xué)生的感覺器官，往往會(huì)不惜花時(shí)間去尋找大量的圖片或者影音資料，如此便成了雜耍，學(xué)生看熱鬧，這樣的課堂上學(xué)生無意注意太多，教學(xué)信息在傳遞過程中干擾太多，學(xué)生獲得的知識(shí)量有限，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的感覺器官刺激后，已無心再去思考與學(xué)習(xí)英語有關(guān)的問題。因此在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1、避免把英語課變成多媒體課件展示課

合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級(jí)”的飛躍，這已為無數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來過猶不及的后果。

2、課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體，把本來簡(jiǎn)明的非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

確實(shí)，一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯命是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能科學(xué)合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)手段到英語課堂教學(xué)中來的真正目的，使我們的教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生學(xué)的更加愉快。