關(guān)于加強(qiáng)高?！缎蝿?shì)與政策》課程教學(xué)的幾點(diǎn)探討

[摘要]本文探討有關(guān)《形勢(shì)與政策》課程教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用。認(rèn)為：應(yīng)該著手加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育教師隊(duì)伍建設(shè)；改善高校形勢(shì)與政策教育的教學(xué)方法；加強(qiáng)形勢(shì)與政策教材建設(shè)；建立和完善大學(xué)生形勢(shì)政策報(bào)告制度。只有這樣，才能更好地實(shí)施教學(xué)，提高大學(xué)生思想政治水平。

[關(guān)鍵詞]形勢(shì)與政策；高校；思想政治

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出，“形勢(shì)與政策教育作為高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，作為高校思想政治理論課的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用”[1]p3。2004年11月發(fā)布的《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》，對(duì)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的具體內(nèi)容、地位、作用和做法等提出了更加明確的規(guī)定。黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的重視程度，表明高等學(xué)校形勢(shì)與政策課程的重要性。因此，在形勢(shì)與政策課程教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)。

一、加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是《形勢(shì)與政策教育》教學(xué)的關(guān)鍵?！案咝?yīng)選拔政治上過(guò)硬、理論知識(shí)水平較高、課堂教學(xué)組織能力較

好、熱愛(ài)本課程教學(xué)的教師擔(dān)任形勢(shì)與政策課的教育教學(xué)任務(wù)，努力建設(shè)一支以高素質(zhì)的專(zhuān)職教師為骨干、以思想政治工作隊(duì)伍為主體的教師隊(duì)伍”[2]。然而，在一些高校仍然存在《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)中未設(shè)立專(zhuān)門(mén)教研室，只是一些輔導(dǎo)員在兼職。缺乏專(zhuān)職老師，更沒(méi)有系統(tǒng)的集體備課制度，也沒(méi)有統(tǒng)一的講授內(nèi)容，隨意性很大，嚴(yán)重影響了形勢(shì)與政策課程的教學(xué)，以至失去了其原有的價(jià)值和意義。另外，即使有一些學(xué)校形式上設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的教研室，但是教師的整體水平不高，由于缺乏深厚的理論功底以及對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外一些重大事件分析不夠深入，往往影響了本門(mén)課教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、要建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體，專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。[HT]要配備高素質(zhì)的專(zhuān)職教師，負(fù)責(zé)形勢(shì)與政策課的教學(xué)和研究工作。形勢(shì)與政策課專(zhuān)職教師，要從現(xiàn)有的思想政治理論課教師編制中解決。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科的教師要積極承擔(dān)一定的形勢(shì)與政策教學(xué)任務(wù)。也可聘請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、知名企業(yè)家、社會(huì)各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物擔(dān)任特約報(bào)告員。

2、做好教師培訓(xùn)工作。[HT]“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還要有計(jì)劃地開(kāi)展師資培訓(xùn)，組織形勢(shì)與政策課教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐考察，高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供政策和經(jīng)費(fèi)支持”[3]。要定期組織參加教育部每年春、秋兩季舉辦的全國(guó)高校形勢(shì)與政策課骨干教師培訓(xùn)班，定期舉辦全區(qū)高校形勢(shì)與政策課教師培訓(xùn)班并進(jìn)行集體備課。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師開(kāi)展形勢(shì)與政策教育教學(xué)研究，幫助他們提高教育教學(xué)能力，為他們?cè)u(píng)聘職稱(chēng)創(chuàng)造條件。高校還要為教師進(jìn)修、提高、查閱文件提供方便。

3、要充分考慮、合理計(jì)算專(zhuān)兼職教師的教學(xué)工作量。[HT]在核算教師的工作量時(shí)，要充分考慮形勢(shì)與政策課難度大、變化快、備課耗時(shí)多的特點(diǎn)，每學(xué)期應(yīng)該以新開(kāi)課程計(jì)算教學(xué)工作量。有的學(xué)校教師完成一學(xué)期的教學(xué)工作量，作為一門(mén)新開(kāi)課對(duì)待，按其它教學(xué)工作量的2倍計(jì)算。我們應(yīng)該予以借鑒。這樣可以提高教師教學(xué)積極性，確保更好地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改善高校形勢(shì)與政策教育的教學(xué)方法

由于形勢(shì)與政策教育內(nèi)容具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，隨著形勢(shì)的變化而不斷變化，政策也在不斷的調(diào)整。因此，富于變化的教學(xué)內(nèi)容使這門(mén)課程的教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣性。如系統(tǒng)講授與專(zhuān)題講座相結(jié)合，課堂教學(xué)與形勢(shì)報(bào)告相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外討論交流相結(jié)合，正面教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合。其中最重要的是應(yīng)該把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合好。

1、課堂教學(xué)應(yīng)著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[HT]盡可能以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在講授當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)情況發(fā)表自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，引起其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，教師在講臺(tái)上正確引導(dǎo)，這樣，不僅活躍了課堂氣氛而且使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)本課程的興趣，也促使他們?cè)谡n下更加關(guān)注當(dāng)前的形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題。另外，還要“把教育目的與學(xué)生需要結(jié)合起來(lái)考慮，要根據(jù)教育的需要和學(xué)生的實(shí)際思想需求，決定如何組織與呈現(xiàn)教育內(nèi)容，這樣才能取得較好的效果”[4]。在開(kāi)展形勢(shì)政策教育的同時(shí)，還要注意通過(guò)各種活動(dòng)有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些與教育目的直接相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能收到事半功倍的效果，從而達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

2、社會(huì)實(shí)踐是形勢(shì)與政策課程教學(xué)的重要方法。[HT]要把政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；盡可能的采用從實(shí)踐中提出問(wèn)題，借助于形勢(shì)與政策理論求得解決的方法；要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大事件，挖掘教育教學(xué)資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告，通過(guò)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，從而加深對(duì)當(dāng)前形式和熱點(diǎn)的理解。

3、加強(qiáng)形勢(shì)與政策教材建設(shè)。[HT]根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》，開(kāi)設(shè)本課程的學(xué)校要負(fù)責(zé)組織訂閱教育部委托中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社編寫(xiě)的《時(shí)事報(bào)告》(大學(xué)生版)作為教材，做到大學(xué)生人手一冊(cè)；把《時(shí)事》VCD作為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，《時(shí)事報(bào)告》作為教師教學(xué)必備參考資料。各省黨委宣傳部、教育廳(高校工委)要組織高校專(zhuān)家編寫(xiě)教學(xué)參考資料，并逐步建立高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)資料信息網(wǎng)絡(luò)。只有這樣任課教師才能夠把握住教學(xué)方向、時(shí)事重點(diǎn)，才能夠進(jìn)行系統(tǒng)全面的教學(xué)。

三、建立和完善大學(xué)生形勢(shì)政策報(bào)告制度

形勢(shì)政策報(bào)告是開(kāi)展大學(xué)生形勢(shì)政策教育的有效途徑，是形勢(shì)與政策課程教學(xué)的重要形式，是形勢(shì)與政策課開(kāi)放性特征的具體體現(xiàn)，也是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。要建立和完善黨政領(lǐng)導(dǎo)干部為大學(xué)生作形勢(shì)與政策報(bào)告的制度。黨委宣傳部要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理論武裝和高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作的指導(dǎo)；教育主管部門(mén)要對(duì)全省大學(xué)生思想政治教育工作統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、具體指導(dǎo)和督促檢查；其他各有關(guān)部門(mén)和共青團(tuán)等群眾組織，都要認(rèn)真擔(dān)負(fù)起各自的職責(zé)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同做好工作，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。只有這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生擁護(hù)和認(rèn)同黨和國(guó)家的重大方針政策，形成馬克思主義政策觀。

總之，《形勢(shì)與政策教育》是一門(mén)不同于其它的專(zhuān)業(yè)課和公共課的課程，其自身的特殊性決定了形勢(shì)與政策教育應(yīng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)形式，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力拓展課外教育教學(xué)渠道。這樣才能培養(yǎng)起大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策的興趣，使其能夠自覺(jué)關(guān)注黨和國(guó)家的路線、方針、政策，主動(dòng)把自己的前途同國(guó)家和民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)提高當(dāng)代高校大學(xué)生的思想政治水平，這是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的明智之舉。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)．2004-8-26．

[2]國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校，<形勢(shì)與政策>課程建設(shè)的意見(jiàn)．教政[1996]9．

[3]高等學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生形勢(shì)與政策教育．光明網(wǎng)-光明日?qǐng)?bào)，2004-12-18．

[4]馬延龍．對(duì)高校思想政治教育中形勢(shì)與政策教育的思考．新華網(wǎng)，2008．2．

[作者簡(jiǎn)介]

張艾利(1972-)女，山東臨沂人，碩士研究生；福建工程學(xué)院，法學(xué)系?馬列部，講師．