淺談班主任工作藝術(shù)

[摘要]本文圍繞如何做一名稱職、合格的班主任，結(jié)合本職工作，從三個(gè)方面談班主任工作的藝術(shù)：第一，要?jiǎng)?wù)實(shí)求真；第二，要有“三心”，即“愛心、細(xì)心、耐心”；第三，班級(jí)管理中要處理好三個(gè)關(guān)系，“管與放”“寬與嚴(yán)”“導(dǎo)與堵”。只有這樣才能達(dá)到最佳的教育效果。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)；班主任工作

班主任工作是工作，也是藝術(shù)，更是一個(gè)課題，要做好班主任工作不是一朝一夕的事，也不是三言兩語或搞些花拳秀腿就能出效果的事。如何做好班主任的工作，本人在此，談一些粗淺的看法。

一、班主任工作要?jiǎng)?wù)實(shí)求真

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。同時(shí)班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，要樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，逐步提高管理水平。班主任自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

二、要有“三心”，即愛心、細(xì)心、耐心

1、愛心

著名兒童教育家孫敬修說：“老師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”作為一名教師，我對(duì)此感受頗深，如果連自己的學(xué)生都不善于去鼓勵(lì)，愛護(hù)，關(guān)心，那你的工作怎樣去開展；作為一名班主任應(yīng)該感到肩上責(zé)任的重大。

2、細(xì)心

在班級(jí)工作管理中，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、課外活動(dòng)，要靠班主任敏銳地去觀察、細(xì)心地去體會(huì)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正把班主任作為自己的知心朋友。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，我做到了勤觀察、勤交流、勤檢查，使學(xué)生的各種能力得到不同程度的提高。

3、耐心

學(xué)生做任何事，我們都要耐心地等待他去完成，而不能貪圖一時(shí)省事，就越俎代庖。無論是在課堂上還是在課下，都要留給學(xué)生充分發(fā)揮自主、發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)顯得更為突出，因?yàn)槲覀兏龅接心托?。由于年齡小和環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，

這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。所以我們要循序漸進(jìn)，不僅給后進(jìn)生幫助，而且要給時(shí)間。

三、班級(jí)管理中要處理好三個(gè)關(guān)系

1、管與放的關(guān)系

班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理也有弊端。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。在班級(jí)管理中做到：“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

2、嚴(yán)與寬的關(guān)系

在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、堵與導(dǎo)的關(guān)系

在實(shí)際管理工作中，一些班主任采取“堵”的方式較多，如制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”。但僅僅靠“堵”是不行的。它不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力?！岸隆北仨毰c“導(dǎo)”結(jié)合起來，通過疏導(dǎo)、引導(dǎo)，要讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰鳎購?qiáng)制”要求我們要引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；“多引導(dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，而不應(yīng)怒氣沖天。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

總之，班主任工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性。是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，需要每位班主任不斷地探索、總結(jié)、提高，把平凡的事做得不平凡，把簡單的事做得不簡單，把尋常的事做得不尋常，讓自己成為一位名符其實(shí)的班主任。

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[作者簡介]

李明營(1979-)，河南省南陽市人，單位：南陽市第十六中學(xué)，職稱：中級(jí)職稱，學(xué)歷：本科．