淺談高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系的構(gòu)建

[摘要]當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍繼續(xù)教育存在著體系不完善、不健全、不規(guī)范等問題，高校應(yīng)當(dāng)細(xì)化輔導(dǎo)員之間的分工并有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)和開展職業(yè)規(guī)劃，同時構(gòu)建完善的學(xué)歷教育體系，并充分利用社會力量，培養(yǎng)思想政治教育的大師。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；繼續(xù)教育；體系構(gòu)建

高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育是指根據(jù)高校學(xué)生工作和高校在職輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織地對高校輔導(dǎo)員所實施的促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)提高的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的總和。它是一個科學(xué)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，需要完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)的學(xué)歷教育體系為基礎(chǔ)，健全的輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)體系來支撐，規(guī)范的輔導(dǎo)員社會化培訓(xùn)體系來保障。但是，當(dāng)前很多高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的學(xué)歷教育體系尚未形成，對輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)也僅僅停留在起步階段。因此，構(gòu)建一個科學(xué)系統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系，是推進(jìn)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、加強大學(xué)生思想政治教育的重要保障。

一、輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系存在的問題

1、輔導(dǎo)員培養(yǎng)的學(xué)歷教育體系還不完善

雖然從1984年開始，教育部就在12所院校設(shè)置了思想政治教育專業(yè)，開始招收和培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)的本科生。經(jīng)過20多年的發(fā)展，全國已經(jīng)有一批高校設(shè)置了思想政治教育專業(yè)，形成了本科、碩士、博士齊全的專業(yè)教育體系，也培養(yǎng)了一批高素質(zhì)思想政治教育專門人才。但是，由于思想政治教育的學(xué)科發(fā)展歷史不是很長，尤其是其中關(guān)于輔導(dǎo)員工作的研究和教學(xué)起點很低。以高校輔導(dǎo)員為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系也還沒有建立。而且，很多高校都根本沒有形成輔導(dǎo)員培養(yǎng)的學(xué)歷教育體系。這就使得輔導(dǎo)員的工作喪失了研究的手段和依托，輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育也就猶如無源之水、無本之木。

2、輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)體系還不健全

多年來，我國高校大多重視對輔導(dǎo)員上崗前的培訓(xùn)，但是對任職后的培養(yǎng)卻很缺乏，常常被“使用即培養(yǎng)”的錯誤觀念所左右。隨著國家對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)開始逐漸受到重視。目前，教育部已制定了《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》，并提出逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓(xùn)格局。但總體上講，我國輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)體系尚處在初步發(fā)展階段，分層次、分類別、多渠道、多形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系尚未形成，同時還缺乏科學(xué)的培訓(xùn)課程體系和優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教材，對國內(nèi)外優(yōu)秀教育研究成果的研究借鑒還不深入等。所有這些，難以對輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育體系形成有效的支撐，系統(tǒng)的、科學(xué)的繼續(xù)教育體系也就很難形成。

3、輔導(dǎo)員的社會化培訓(xùn)體系不夠規(guī)范

輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系的構(gòu)建僅僅依靠國家教育主管部門和高校的力量是不夠的，它同時需要規(guī)范的社會化培訓(xùn)體系來補充。它要求一些專業(yè)團(tuán)體和社會培訓(xùn)機構(gòu)參與到其中，針對高校的輔導(dǎo)員舉辦各種各樣的專題培訓(xùn)班和社會資質(zhì)培訓(xùn)班，以彌補教育主管部門和高校輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)的不足。但是，一些社會化的培訓(xùn)機構(gòu)往往以盈利為目的，

往往把培訓(xùn)和旅游相結(jié)合，不僅培訓(xùn)內(nèi)容缺乏科學(xué)規(guī)劃，培訓(xùn)效果也得不到保障。

二、輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系構(gòu)建的幾點設(shè)想

構(gòu)建高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系是一項系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、高校自身和全社會的共同參與。構(gòu)建過程中需要注意學(xué)歷教育體系的構(gòu)建和非學(xué)歷教育體系的構(gòu)建并重，高校自身專業(yè)培養(yǎng)和系統(tǒng)培訓(xùn)與社會化培訓(xùn)相結(jié)合，形成一個齊頭并進(jìn)、互為補充的高校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系。

1、逐步開展學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)域的再分工

當(dāng)前，學(xué)生工作領(lǐng)域已由原來的思想政治教育和學(xué)生管理，拓展到助學(xué)服務(wù)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、課外活動指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、科技競賽指導(dǎo)等多個領(lǐng)域。要適應(yīng)學(xué)生工作不斷發(fā)展變化的新情況，輔導(dǎo)員需要掌握多門專業(yè)知識和綜合技能，涉及思想政治教育、高等教育管理、心理學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、黨建等多門學(xué)科的專業(yè)知識。要把所有的輔導(dǎo)員都培養(yǎng)成各領(lǐng)域的通才很不現(xiàn)實，因此，開展學(xué)生工作領(lǐng)域的再分工是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的歷史性需求，也是促進(jìn)學(xué)生工作大發(fā)展的新契機。把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成助學(xué)服務(wù)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、課外活動指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、科技競賽指導(dǎo)等不同領(lǐng)域的專家，是當(dāng)前輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的主要任務(wù)。沒有學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)域的再分工，就談不上系統(tǒng)、科學(xué)的輔導(dǎo)員繼續(xù)教育體系構(gòu)建。

2、同時構(gòu)建輔導(dǎo)員的學(xué)歷教育體系和非學(xué)歷教育體系

輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，一要提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)，提高做學(xué)生思想政治教育的能力，二要提高輔導(dǎo)員的理論水平和學(xué)歷層次。因此，必須從學(xué)歷教育體系建設(shè)和非學(xué)歷教育的系統(tǒng)培訓(xùn)體系建設(shè)上下足功夫，齊頭并進(jìn)。根據(jù)我國高校學(xué)生工作以思想政治教育為重點的國情特點，探索建立以思想政治教育、高等教育等學(xué)科專業(yè)為依托，改革專業(yè)課程設(shè)置，建立以高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)為目標(biāo)的碩士和博士學(xué)歷培養(yǎng)體系，提升輔導(dǎo)員的理論和學(xué)術(shù)水平。同時，要對每個輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，按照分工的不同，設(shè)計不同的培訓(xùn)課程，以幫助他們在實踐中茁壯成長。

3、高校應(yīng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和系統(tǒng)培養(yǎng)

高校應(yīng)該為廣大輔導(dǎo)員創(chuàng)建工作平臺，為每一個輔導(dǎo)員進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，這才是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和培養(yǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的關(guān)鍵。高校應(yīng)該盡快在輔導(dǎo)員的職業(yè)前期、初期、中期、長期等方面做好規(guī)劃和培訓(xùn)，搞好輔導(dǎo)員隊伍的梯隊建設(shè)。這個平臺的建設(shè)，首先應(yīng)為輔導(dǎo)員在職業(yè)前期進(jìn)行深入的職業(yè)認(rèn)識教育，重在培養(yǎng)其教育理念及職業(yè)奉獻(xiàn)精神；其次，在其職業(yè)開始階段，就應(yīng)該為每一位輔導(dǎo)員配備職業(yè)導(dǎo)師，以便隨時對其工作進(jìn)行指導(dǎo)；第三，在工作中，積極為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，結(jié)合個人自身興趣愛好和專業(yè)特長，引導(dǎo)其朝某一個專業(yè)化的方向發(fā)展，完成職業(yè)再分工；最后，在確定培養(yǎng)方向的前提下，為其設(shè)計系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，從職業(yè)技能和學(xué)歷層次上進(jìn)行深度培養(yǎng)，提高其理論水平和教育能力。

4、借助社會化專項培訓(xùn)力量，培養(yǎng)學(xué)生工作領(lǐng)域的大師

一般來說，系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系應(yīng)包括崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)及職業(yè)化培訓(xùn)等四種類型。其中，崗前培訓(xùn)的重點是幫助新任輔導(dǎo)員明確學(xué)生工作的意義和任務(wù)，了解崗位職責(zé)，熟悉工作程序，掌握基本工作方法、基礎(chǔ)知識、基本技能，提高適應(yīng)崗位能力；日常培訓(xùn)重在提升輔導(dǎo)員的工作技能；專題培訓(xùn)重在通過開展研究型學(xué)習(xí)，滿足輔導(dǎo)員更高層次的知識和技能需求，推動輔導(dǎo)員隊伍由實踐型向?qū)嵺`－研究型轉(zhuǎn)變；職業(yè)化培訓(xùn)重在提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化知識和技能，培養(yǎng)和造就一批思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)人才。所有的這些培訓(xùn)任務(wù)，僅僅依靠高校自身的力量是不夠的，各高校應(yīng)該聯(lián)合起來，并借助社會化專項培訓(xùn)機構(gòu)的力量，做好做精每個專題培訓(xùn)和職業(yè)化培訓(xùn)。形成以教育部舉辦的全國輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)為龍頭，以輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點，以高校舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體，構(gòu)建分層次、多形式的培訓(xùn)體系。充分借助社會化的培訓(xùn)力量，培養(yǎng)出一批學(xué)生工作領(lǐng)域的大師來。

總之，輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，起點要高，培養(yǎng)要系統(tǒng)，要在學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育上齊頭并進(jìn)，在不同時期，有不同的培訓(xùn)重點和任務(wù)。這項工作，只有教育主管部門、高校以及社會共同努力，并從制度上給予充分的保障才能做好。相信經(jīng)過若干年的努力培養(yǎng)，我們國家很快會出現(xiàn)一批有理論、懂實踐的學(xué)生工作領(lǐng)域的專家，我們國家的大學(xué)生思想政治教育工作必將開創(chuàng)一個新的局面。

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[作者簡介]

褚建軍(1975-)，浙江龍泉人，講師，碩士研究生，浙江工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)生科科長，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育.