漢語的“竹子”與英語的“ｍｕｓｈｒｏｏｍ”等

漢語的“竹子” 與英語的“mushroom”

不同的自然環(huán)境、山川物產(chǎn)在習(xí)語中也有明顯的體現(xiàn)。我國盛產(chǎn)竹子,據(jù)史書記載,秦、漢以前,不僅南方,甚至我國黃河以北也盛產(chǎn)竹子。竹子剛長出來時叫“筍”;竹子的地下莖叫“鞭”,如快馬加鞭。竹子的用途很廣,如用竹作書叫“竹書”,用竹當(dāng)紙稱“竹簡”。因此,竹文化源遠流長,在漢語中產(chǎn)生了許多與竹子有關(guān)的習(xí)語。譬如:青梅竹馬、罄竹難書、勢如破竹、節(jié)外生枝、竹籃打水一場空、立竿見影等。總之,竹之神韻凝聚了中國歷代仁人志士虛心、堅貞的文化心理。

英國不產(chǎn)竹子,甚至連bamboo一詞也是從外來語借來的。因此,bamboo 在英語里沒有任何聯(lián)想意義,也不可能產(chǎn)生同竹子有關(guān)的習(xí)語。這樣一來,漢語中的“筍”就只能譯成bamboo-shoot。 但是,由于大不列顛島氣候特點是雨量充沛,風(fēng)大霧多。因此,mushroom(蘑菇)可得到迅速的生長,相對于漢語中的“雨后春筍”,英國人就愛用“spring up like mushrooms”“to mushroom”等詞來描述新生事物的大量出現(xiàn)。

(山西師范大學(xué)仝婷婷)

“伏安法”測電阻實驗的“診治”

故障現(xiàn)象一:閉合開關(guān),小燈泡不亮,電壓表有示數(shù),且較大,電流表無示數(shù),任意移動滑片,電壓表的示數(shù)不變。

病因:燈泡斷路,燈泡與燈座接觸不良,燈泡兩端導(dǎo)線松動等電壓表所測內(nèi)部斷路。

診治:更換燈泡,或使燈泡與燈座接線牢固。

故障現(xiàn)象二:閉合開關(guān),燈泡不亮,并且觀察電流表、電壓表的讀數(shù)都為零。

病因:可能是燈泡兩端之外的地方接觸不良或者也可能是電流表已壞或電源自身出現(xiàn)故障。

診治:逐一用導(dǎo)線或電流表排查,把接觸不良的電路元件的接線處重新連接好,或更換壞的元件。

故障現(xiàn)象三:閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)兩電流表的指針正常偏轉(zhuǎn),但總在晃動,無法準(zhǔn)確讀數(shù)。

病因:可能是電路某處接觸不良。

診治:逐一牢固電路元件的接線柱。

故障現(xiàn)象四:閉合開關(guān)后,在移動滑動變阻器的滑片時,發(fā)現(xiàn)電流表與電壓表的示數(shù)變化,一個示數(shù)變大,另一個示數(shù)變小。

病因:電壓表接在滑動變阻器的兩端了。

診治:把電壓表并接在小燈泡的兩端。

故障現(xiàn)象五:當(dāng)把最后一根導(dǎo)線接好的瞬間,燈就亮了。

病因:連接電路的過程中,開關(guān)沒有斷開。

診治:把開關(guān)斷開。

(訥河市同心中學(xué)崔勝春)

巧用塑料瓶做實驗

一、聲學(xué)實驗

1.聲音的產(chǎn)生和空氣能傳聲:在一只塑料瓶中放一些小紙屑,敲擊塑料瓶,可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來,而不敲擊時發(fā)現(xiàn)瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。我們能聽到聲音,說明聲音是通過空氣傳播的。

2.探究聲音的音調(diào):在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水,然后用嘴對著瓶吹氣,會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音,從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。

二、電學(xué)實驗

1.絕緣體:用導(dǎo)線將電源、小燈泡、開關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光,說明塑料是絕緣體。

2.摩擦起電:把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下,然后將其靠近一些小紙屑,發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引,說明用摩擦的方法可使物體帶電,帶電體能吸引輕小物體。

三、光學(xué)實驗

1.光的折射:透過盛水塑料瓶,看書本上的字,字變大了,這是光的折射現(xiàn)象。當(dāng)然,學(xué)生在觀察時還發(fā)現(xiàn)了其他一些獨特的現(xiàn)象,收獲很大。

2.光的直線傳播:在一只塑料瓶中裝入一定量的水,在其中加入適量的豆奶粉,擰緊瓶蓋,充分搖勻,將激光筆發(fā)出的光透過瓶底,對著瓶蓋照射,會看到光沿直線傳播的光柱,效果明顯。(此實驗還可說明光能在液體中傳播。)

(葉子)

“啟發(fā)”式談心

啟發(fā)式教學(xué)方式在課堂教學(xué)中是常見的,我覺得也可以運用到與學(xué)生的談心中去。高中生有較強的認(rèn)知能力和分析能力,有些學(xué)生犯錯誤了,班主任可以講一些隱含哲理性的案例和故事,給學(xué)生一定啟發(fā),達到明理改錯的目的,較之老師枯燥無味的說教、嚴(yán)厲的訓(xùn)斥自然更易于學(xué)生的接受。

比如,我班級有一對男女生經(jīng)常在上課期間傳紙條,課后到操場去約會,吃飯也在一起,儼然是一對小情侶。了解事情真相后,我找了個陽光明媚的早晨,把他們兩個人叫到操場,邊走邊和他們講“揀麥穗”的故事:“有人對找戀人做了個形象的比喻,說就像要在一塊成熟的麥田里挑揀一個最大的麥穗,只能走一趟,只能揀一穗。這最大的麥穗,就是你心目中最佳人選;只能走一趟,是說我們的生命只有一次,我們的青春只有一次;而只揀一穗,就是要告誡我們,找戀人不是兒戲,理應(yīng)慎重啊。如果剛走兩步就把見到的最大麥穗攥在手里,難免在后面的大半個麥田里揀不到更大的;但如果遲遲不下手,總希望看后面還有沒有更大的,往往會在走到田頭才匆忙下手,但那樣也必然錯過最大的麥穗。聰明的人是這樣做的:前半塊地要觀察,記下遇到的最大麥穗有多大,在后半塊的田地里依照這個麥穗來選擇。這樣既不會因為下手太早而眼睜睜看著最大的麥穗無權(quán)再揀,又不會走到了田頭才想起自己手中依然空空。”(改編于《班主任之友》2007年12期,楊家厚《老師教我揀麥穗》)

聽完這個故事,兩個人不約而同地向我道歉,保證要把重點放在學(xué)習(xí)上,以同學(xué)的友情對待對方,爭取考上大學(xué)。我接著說:“今天陽光耀人,就像我們一樣充滿著青春與活力,這是我們發(fā)奮讀書得好時光,難道我們會放棄自己的美好前程而去揀還未長大的麥穗呢?！眱扇硕键c了點頭。

(福建省泉州市泉港第6中學(xué) 林江瓊吳勇斌)

小燈泡額定功率測量故障揭秘

測小燈泡的額定功率所用的方法是伏安法,正確的實驗電路圖如右圖所示。由于操作不當(dāng),常會發(fā)生一些故障,現(xiàn)對出現(xiàn)的故障及應(yīng)對措施作一個全方位的掃描。

1.當(dāng)連接好最后一根導(dǎo)線。燈泡就亮了。

分析:這是由于開關(guān)在連接的時候沒有斷開。在連接電路時,所有的開關(guān)都應(yīng)斷開,當(dāng)連接完,檢查沒有問題后方可閉合開關(guān)。

2.閉合開關(guān)后,燈泡特別亮(或電流表示數(shù)較大)。

分析:主要是滑動變阻器的滑片沒有放在阻值最大端。

3.無論如何移動滑片。電表的示數(shù)不變且燈泡較亮(暗)。

分析:這是滑動變阻器的兩個接線柱都接在上(下)面了。

4.無論如何移動滑片,電壓表的示數(shù)都達不到其額定電壓。

分析:燈泡兩端的電壓不夠,說明電源電壓不足,電源提供的電壓小于燈泡的額定電壓。

(山東省臨清市北門里街233號20號樓二單元一層西戶 林楚)

巧記f(e)與o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

1.巧記f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

樹葉半數(shù)自己黃,妻子拿刀去割狼,

架后竄出一只狼,就像盜賊逃命忙。

【說明】leaf(樹葉),half(一半),self(自己),wife(妻子),knife(刀子),shelf(架子),wolf(狼),thief(盜賊),life(生命)這9個名詞變復(fù)數(shù)時,都要改-f(e)為v,再加es。其他的以-f(e)結(jié)尾的名詞則直接加——s變復(fù)數(shù)。

2.巧記o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

①串連法:把加es的四個詞串連記為:

a.黑人英雄愛吃西紅柿和馬鈴薯。

b.Negroes are heroes.They live on potatoes and tomatoes.

黑人是英雄。他們以馬鈴薯和西紅柿為食。

②總結(jié)法:兩人(Negroes ,heroes ),兩菜(tomatoes,potatoes)。

③臆造法:The two heroes are Negroes who plant potatoes and tomatoes.

兩位英雄是種植馬鈴薯和西紅柿的黑人。

除了上述四個詞必須加es外,其余的詞只加s,則不必記憶。

(林口縣奎山鄉(xiāng)中三陽學(xué)校 繆立春)