我國(guó)人力資源現(xiàn)狀與高校就業(yè)指導(dǎo)問題的分析

李素茵　孫金華

[摘要]我國(guó)人力資源豐富,2008年,一場(chǎng)金融危機(jī)席卷全球,居民消費(fèi)需求減少,企業(yè)經(jīng)營(yíng)一時(shí)陷入困境,不得不縮小生產(chǎn)規(guī)模,進(jìn)而采取裁員來保證企業(yè)的生命力?？呻S著近幾年我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,尤其是在高校連續(xù)數(shù)年擴(kuò)招的背景下,我國(guó)每年幾百萬的畢業(yè)生會(huì)走出校園。原本就很緊張的大學(xué)生,就業(yè)形勢(shì)顯的無比嚴(yán)峻。作為高校更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)工作的重要性,因?yàn)檫@項(xiàng)工作直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)供給 就業(yè)指導(dǎo) 問題 分析

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0920152-01

我國(guó)人力資源的現(xiàn)狀是人力資源豐富,但總體質(zhì)量不高。人力資源的合理開發(fā)和利用成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。近幾年來,我國(guó)政府在人力資源開發(fā)方面取得了矚目的成就。特別是對(duì)教育支出方面,更是加大力度。2009年高校畢業(yè)生將達(dá)到600多萬,比2008年多出50余萬。這對(duì)提高我國(guó)人力資源整體素質(zhì)方面無疑是一劑強(qiáng)心針?？赏瑫r(shí)這又意味著社會(huì)的勞動(dòng)供給數(shù)量增加了。當(dāng)前我國(guó)人力資源市場(chǎng)的另一個(gè)特點(diǎn)就是勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求數(shù)量不平衡。經(jīng)濟(jì)體制的改革,造成了大量下崗職工再就業(yè)人群重新回到人力資源市場(chǎng);長(zhǎng)期積累下來的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力也進(jìn)入城市找尋就業(yè)機(jī)會(huì);還有每年從學(xué)校畢業(yè)的各類畢業(yè)生更成為了人力資源的主力軍。這種種都導(dǎo)致了勞動(dòng)者供給數(shù)量的增加,可相應(yīng)的勞動(dòng)需求也在悄悄發(fā)生著變化。受金融危機(jī)影響,海外市場(chǎng)持續(xù)低迷,需求減少,各跨國(guó)公司、外貿(mào)行業(yè)、進(jìn)出口公司銷量減縮,生產(chǎn)無法正常運(yùn)行,企業(yè)不得不采取裁員等措施來確保企業(yè)的生存;國(guó)內(nèi)市場(chǎng)一些資本密集的鋼鐵煤炭行業(yè)也面臨經(jīng)營(yíng)困難的問題,不得不裁員節(jié)約開支;老百姓收緊口袋,不亂花錢,對(duì)服務(wù)行業(yè)也產(chǎn)生了影響。一面是大量的人力資源,一面是緊縮的就業(yè)空間。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求矛盾。

面對(duì)這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),作為重要人力資源出口的高校,必須改變?cè)械木蜆I(yè)指導(dǎo)觀念。將就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展為貫穿性的培訓(xùn)制度和職業(yè)教育成為了關(guān)鍵。只有這樣才能確保國(guó)家培養(yǎng)出的高等人才都能達(dá)到合理配置,這對(duì)國(guó)家、學(xué)校還是畢業(yè)生本人都具有重要的意義。

一、就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1999年擴(kuò)招至今,畢業(yè)生成倍增長(zhǎng),加之思想觀念、管理體制的改變,使畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了許多意想不到的新問題。目前高校就業(yè)指導(dǎo)具有這樣以下特點(diǎn):

1.工作重視、機(jī)構(gòu)健全。高校普遍重視就業(yè)指導(dǎo)工作,大都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心,為學(xué)生提供就業(yè)政策、規(guī)定的解釋,就業(yè)信息服務(wù)及就業(yè)技巧指導(dǎo);舉辦校園招聘會(huì)等形式為學(xué)生提供就業(yè)渠道。卻對(duì)學(xué)生就業(yè)思想教育,和心理教育極少顧及。

2.全面開展就業(yè)指導(dǎo)課程。根據(jù)國(guó)腳教育部要求,圍繞學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。忽略了多種形式結(jié)合途徑,如加以專題講座、個(gè)別咨詢、心理輔導(dǎo),或請(qǐng)一些成功的往屆畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)交流等形式。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作前景廣闊。我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作還處在初級(jí)階段,隨著我國(guó)就業(yè)機(jī)制的不斷完善,社會(huì)各界對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的需求也會(huì)更高。這就需要偶們不斷的進(jìn)行研究和借鑒以滿足需要。

二、就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

首先,表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校不能充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性,緊緊狹隘的將就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作,落實(shí)具體單位,而沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)在人才培養(yǎng)方面的作用。對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯來說都缺少前瞻性,只重視就業(yè)率,卻沒有考慮一年后跳槽的學(xué)生人數(shù)是否高驚人。

其次,要規(guī)范大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對(duì)象。目前學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)多隨意性大,形式較單一,僅停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)等。使許多學(xué)生覺得就業(yè)指導(dǎo)成為集中營(yíng)似的講座。許多學(xué)校受就業(yè)安置理念的影響,將就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象定位畢業(yè)生。這離國(guó)家要求的全程化指導(dǎo)相距甚遠(yuǎn),忽視了指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)期準(zhǔn)備。

最后,師資力量專業(yè)程度較低。就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策,分析就業(yè)形勢(shì),還要幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),正確定位。這要求就業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不斷進(jìn)行研究和探索提高素質(zhì)。

三、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策的研究

(一)轉(zhuǎn)變理念,全程重視就業(yè)指導(dǎo)

作為學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)校必須從一開始就關(guān)注學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。要求學(xué)生早樹立職業(yè)意識(shí),以便進(jìn)行職業(yè)知識(shí)、技能、技巧和能力的累積。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與職業(yè)指導(dǎo)一并從屬于教學(xué)活動(dòng),成為學(xué)生學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分。因此,高校就業(yè)指導(dǎo)工作從學(xué)生一入校時(shí)就應(yīng)隨之開始,讓學(xué)生盡快形成就業(yè)的緊迫感,提高職業(yè)素質(zhì),增加職業(yè)意識(shí),形成人職匹配的思想認(rèn)識(shí)。

(二)加強(qiáng)師資,提高就業(yè)指導(dǎo)工作投入

為保障就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效性的進(jìn)展,高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是一個(gè)重要因素?？梢詮慕處熀蛯W(xué)生管理工作教師中挑選一部分有志與從事就業(yè)指導(dǎo)的人,經(jīng)過專門的訓(xùn)練,成為專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢等。除學(xué)校設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)課程外,各系還應(yīng)從內(nèi)部抽取對(duì)專業(yè)了解的教師兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任系部就業(yè)指導(dǎo)教師。成為就業(yè)指導(dǎo)小組,從專業(yè)方面對(duì)職業(yè)進(jìn)行分析。

(三)構(gòu)建新的就業(yè)指導(dǎo)工作體系

1.樹立“以學(xué)生為本”的思想是構(gòu)建新時(shí)期高校就業(yè)工作體系的思想基礎(chǔ)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,原有的雙向選擇,自主擇業(yè)模式已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要,而是求我們?cè)跇?gòu)建新時(shí)期就業(yè)工作體系時(shí),必須要切實(shí)從學(xué)生的根本利益出發(fā),采取切實(shí)有效的措施,積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育和引導(dǎo),努力為學(xué)生成才提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.完善的保障機(jī)制是構(gòu)建新時(shí)期高校就業(yè)工作體系的前提和條件。就業(yè)保障體系包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、資金配置等諸多內(nèi)容,它是構(gòu)建就業(yè)工作體系的前提和條件。

3.就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于高校教育的全過程中,這是構(gòu)建新時(shí)期高校就業(yè)工作體系的靈魂,近年來隨著高等教育的發(fā)展,教育人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)改革、課程體系建設(shè)與市場(chǎng)要求不能完全適應(yīng)的情況,這嚴(yán)重影響著學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不是畢業(yè)年級(jí)的事情,而是一個(gè)貫穿于高校全過程的重要工作。

4.建立就業(yè)與人才培養(yǎng)的雙重責(zé)任制是做好就業(yè)工作的重要手段。高校人才培養(yǎng)必須充分注意市場(chǎng)需求的變化,這種變化一方面體現(xiàn)在供需數(shù)量上,另一方面體現(xiàn)在對(duì)人才質(zhì)量的需求上。這要求我們必須隨時(shí)關(guān)注和研究市場(chǎng)變化對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。就業(yè)工作不是獨(dú)立存在的體系,它必須和高校人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合,才會(huì)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此,建立就業(yè)與人才培養(yǎng)的雙重責(zé)任制,把就業(yè)工作和人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤,把就業(yè)工作作為高校教學(xué)評(píng)估的重要組成部分,就業(yè)工作的負(fù)責(zé)人同時(shí)也是人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的責(zé)任人。

畢業(yè)生的順利就業(yè)影響著他們個(gè)人價(jià)值能否充分體現(xiàn),他們能否實(shí)現(xiàn)人職匹配,同時(shí)也影響著社會(huì)的健康發(fā)展。高校在完成對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育和素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),更要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,為高校和社會(huì)之間搭建好橋梁。只有這樣才能在高校畢業(yè)生工作中立于不敗之地,同時(shí)高就業(yè)率的循環(huán)影響將為高校間的另外一個(gè)重要競(jìng)爭(zhēng)力——招生,贏來機(jī)會(huì)。