地理教學(xué)中古詩的妙用

中國傳統(tǒng)文化源遠流長,其中詩詞是我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。它們內(nèi)涵豐富,意境高遠,語言精煉,瑯瑯上口,千百年間萬口傳誦。不僅如此,很多詩詞還蘊含著豐富的地理知識,如能在地理教學(xué)中巧妙的加以利用,就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,深入理解教材,更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一.詩詞導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

語言是一門藝術(shù),教學(xué)中更是如此,有時借一句趣話,課堂就會增加幾分詼諧,用一句詩詞導(dǎo)入,就會立刻激活課堂。

例如,在講中國地勢“西高東低,大致呈三級階梯分布”這一特點時,我設(shè)計這樣的導(dǎo)入方法。上課時首先向?qū)W生展示準備好的一組詩句:“百川東到海,何日復(fù)西歸”,“滾滾長江東逝水”,“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,“大江東去浪淘盡”。然后問:這些詩句都蘊含著怎樣的地理知識?學(xué)生們迅速說出我國許多河流是向東流入海的,我順勢引導(dǎo):俗話說水往低處流,我國地勢有什么樣的特點?學(xué)生們說出我國地勢的特點為西高東低。我繼續(xù)追問:我國地勢除了西高東低的特點外,還有什么特點呢?這樣的特點又有什么樣的地理意義?下面我們共同來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。這樣自然導(dǎo)入到這一節(jié),同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。再如,在講中國氣候時,我是這樣導(dǎo)入的。同學(xué)們,王之渙在《涼州詞》中寫到“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”,意思是:玉門關(guān)外的楊柳不青的原因是由于春風(fēng)不度造成的。那么春風(fēng)為什么不能度過玉門關(guān)呢?春風(fēng)又指的是什么呢?這樣導(dǎo)入,可以增加學(xué)生的探究欲望,帶著問題走進課堂,提高學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)習(xí),學(xué)生們知道,這里的春風(fēng)是指夏季風(fēng)。我國是受季風(fēng)影響比較顯著的國家,我們把受夏季風(fēng)影響的地區(qū)劃分為季風(fēng)區(qū),夏季風(fēng)影響不到的地區(qū)為非季風(fēng)區(qū),季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線大致是:大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線,這條線以東以南為季風(fēng)區(qū),以西以北為非季風(fēng)區(qū)。因為玉門關(guān)正好位于這條界限以西,關(guān)外自然就得不到夏季風(fēng)的滋潤了。

二.批判質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)

在地理教學(xué)中我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生具有批判和質(zhì)疑的精神,對于偽科學(xué)、假科學(xué)具有鑒別力,理解和尊重科學(xué)的事實,具有實事求是的精神。這也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。例如,在講水循環(huán)時,運用李白《將進酒》詩中前兩句“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”引出問題,這首詩歌氣勢磅礴,但就地理學(xué)來講,這首詩歌描述的語言準確嗎?為什么?同學(xué)們通過看書討論,最后有學(xué)生指出“黃河之水東流入海,但是通過海陸間循環(huán),海洋水還會通過蒸發(fā)和水汽輸送及降水三個環(huán)節(jié)回到黃河中去的”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,加強自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。再如,講地球自傳線速度時,我提出這樣的問題,同學(xué)們,毛主席詩云“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”,毛主席他老人家在北京坐地一天真的能行八萬里嗎?比八萬里多還是少呢?為什么?同學(xué)們通過仔細分析教材中的圖,最后就有同學(xué)回答:赤道上的線速度大約為1670千米每小時,可以算出赤道的周長大約是4028千米即大約為八萬里,赤道所處的緯線圈最長,毛主席所處的北京約北緯40°,緯線圈的長度應(yīng)小于八萬里,那么毛主席坐地日行就應(yīng)該小于八萬里。最后我指出,毛主席采用了夸張的手法,但從地理上嚴格來講就不夠準確。這樣學(xué)習(xí),既增強了學(xué)生的探究欲望又鍛煉了學(xué)生分析解決問題的能力。

三.引用詩詞,深化知識

蘊含地理知識的詩詞比比皆是,如果在地理課堂中恰當?shù)丶右詰?yīng)用,可以起到畫龍點睛的作用,收到意想不到的效果。如“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”可以很直觀地說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點?！安皇腔ㄖ衅珢劬?此花開盡更無花”又能形象地反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點?！叭碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸,芳菲落盡的時候,而在高山古寺之中,桃花才開始盛開,這主要是平原與山地相對高度較大,山頂氣溫遠遠低于山腳氣溫。通過這兩句詩讓同學(xué)們深刻理解海拔每升高100米氣溫降低0.6攝氏度及海拔高低引起氣候、植被景觀的垂直變化這些地理知識。

馬映剛,教師,現(xiàn)居甘肅會寧。