多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,而多媒體,可以幫助學(xué)生掃除規(guī)律之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體,可以幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的障礙,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,有效地促進(jìn)學(xué)生的感知理解,提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

第一、創(chuàng)設(shè)意境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提,捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣是一個(gè)創(chuàng)造光明和歡樂(lè)的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！痹诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而電教媒體正是以其獨(dú)特的教學(xué)手段,使學(xué)生入情入境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官活動(dòng),使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容增加了興趣,思維變得敏捷,更活躍,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

例如:教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí),上課伊始,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅烈火燃燒下的“圓明園的毀滅”課題圖,只見(jiàn)有著輝煌建筑的背景圖上的“圓明園的毀滅”這五個(gè)大字的每一筆都騰起熊熊烈火,似乎要把一切燒成灰燼,大火燃燒在圓明園,更燃燒在學(xué)生們的心田。目睹此景,學(xué)生禁不住發(fā)問(wèn):圓明園是一處怎樣的景觀呢?為什么會(huì)被烈火焚燒?誰(shuí)點(diǎn)燃的這可惡的烈火?帶著這一連串的問(wèn)題,學(xué)習(xí)興趣陡然高潮。教學(xué)變“要我知”為“我要知”,充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二、多媒體教學(xué)感性直觀,身臨其境,使學(xué)生便于理解教學(xué)內(nèi)容。

深沉的文章,很難置身其中,產(chǎn)生情感上的共鳴,對(duì)課文的理解也一知半解。而電教媒體以其直觀鮮明的聲、色、形手段,使教學(xué)情境變得生動(dòng)、形象、具體,不但聽(tīng)得見(jiàn),而且使學(xué)生身臨其境,領(lǐng)悟文中作者的感受,與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解教學(xué)內(nèi)容。如上文提到的《圓明園的毀滅》一課,由于我在備課時(shí)選取了大量的、豐富的有關(guān)圓明園的圖片以及文字素材,把文中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言變成了豐富的的畫(huà)面,順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。

第三、多媒體教學(xué)有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)中重難點(diǎn)的解決。

在傳統(tǒng)的的教學(xué)中,教師往往通過(guò)口授來(lái)反復(fù)說(shuō)明闡述文章的重難點(diǎn),但常常起到事倍功半的效果。而多媒體課件比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感,它能化靜為動(dòng),化大為小,化難為易,化抽象為直觀,將事物很形象的表現(xiàn)出來(lái)。因此,運(yùn)用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)的重難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,使課堂氣氛輕松愉快、生動(dòng)活潑,從而提高教學(xué)效果。

例如在《火燒云》一課的教學(xué)中,我事先請(qǐng)美術(shù)老師畫(huà)出各種顏色的火燒云,然后用電腦把二者合而為一,并制成動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生在多次朗讀的基礎(chǔ)上通過(guò)電腦屏幕觀看火燒云的顏色變化:由紅通通到金燦燦,到半紫半黃,再到半灰半百合色……而其形狀也在悄悄變化著:開(kāi)始像馬,接著變成了狗,狗又變成了獅子……這樣,把呆板的課文內(nèi)容變成了顏色絢麗、充滿童趣的動(dòng)畫(huà)效果,使學(xué)生在朗讀欣賞之余體會(huì)了火燒云變化之快之美之神奇,感受到大自然的美麗。

第四、多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

素質(zhì)教育是面向二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力、創(chuàng)新能力、個(gè)性和特長(zhǎng)的全面發(fā)展。因此,在課堂上,教師不單純是傳授知識(shí),同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的智力。利用多媒體參與教學(xué)過(guò)程在這方面發(fā)揮了很大的作用。

如在教學(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí),理解全文詩(shī)句后,我用電腦出示了整首詩(shī),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何朗讀,然后將教材錄音配以《長(zhǎng)征組歌》主題音樂(lè)播放給學(xué)生聽(tīng)。同學(xué)們聽(tīng)得很入神,有不少同學(xué)被紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神所打動(dòng),被那聲情并茂、慷慨激昂的朗讀所感染。最后,我用鼠標(biāo)標(biāo)出詩(shī)句的情境,朗讀得越來(lái)越好,越來(lái)越有氣勢(shì)和韻味。當(dāng)然多媒體教學(xué)還在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、閱讀能力等方面起到一定的作用。

把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入課堂輔助教學(xué)充分利用電教媒體等教學(xué)手段,不僅合理地利用了教育資源、優(yōu)化了課堂教學(xué),而且使學(xué)生在模擬、仿真的環(huán)境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、延伸知識(shí)技能,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高,挖掘了學(xué)生豐富的創(chuàng)造力。

楊金霞,女,教師,現(xiàn)居甘肅張家川。