“溺愛”滋生了“啃老族”

近日。媒體頻頻報道，一些大學畢業(yè)生寧愿在家啃者也不愿自食其力找工作。據(jù)有關資料統(tǒng)計：在城市里。有50％的年輕人靠啃老過活。有85％的庭庭存在不同程度上的啃老現(xiàn)象。到底是什么把我們的孩子變成了心安理得的“啃老族”?中央教育科學研究所李忠忱教學法科技中心李忠忱主任認為，造成“啃老族”的主要原因是童年時家庭教育中的“溺愛”。

“望子成龍”是每個父母心中的夢想?？墒?，子女學業(yè)完成后，卻不愿意求職找工作，或者找到工作后，怕苦、怕累難以適應，又離職不干了。畢業(yè)不就業(yè)，成年不成人，賴在家里啃食父母，成為“啃老族”。

“啃老族”為什么不想工作?為什么不能工作?為什么沒有自食其力的意識?為什么不想反哺父母、回報社會?為什么啃食父母還心安理得?造成這種惡果的原因是多方面的。但主要原因是童年時家庭教育中的“溺愛”。溺愛摧毀了孩子們的獨立人格，泯滅了孩子們做人的責任感。成為滋生“啃老族”的土壤。

溺愛摧毀孩子的獨立人格

獨立人格的主要表現(xiàn)是：自尊自信、自立自強，有實現(xiàn)自我價值的進取之心，有實現(xiàn)理想自我的堅強意志。獨立人格是成人之本，成才之魂。獨立人格萌發(fā)于幼兒期，在少年期快速發(fā)展，在青年期基本成型。良好的家庭教育，應該在日常生活中，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，鍛煉自尊自信、自立自強的獨立人格。

日本的家庭就特別重視孩子獨立人格的培養(yǎng)，例如，一個5歲的小女孩在玩跑時，撲通一聲摔倒了，疼得哭起來，旁邊的媽媽并不去扶她，而是大聲喊道：“不許哭!自己站起來!”當孩子止住哭聲自己爬起來時，媽媽就會夸獎她：“我的寶貝，摔倒了自己站起來，這才是好孩子?！?/p>

美國的中學生經(jīng)常從父母那里聽到的口號是：“要花錢自己掙!”美國的孩子不管家里多富有，到了12歲就會給自家或者鄰居剪草坪、擦汽車、送報紙。賺一些零用錢。再大一點兒。就去附近的餐館端盤子、洗碗、打工賺錢。特別是在寒暑假，大多數(shù)父母都有意識地給孩子尋找打工的機會。有關資料統(tǒng)計：美國小學生每天勞動的時間為1.2小時，而中國的小學生僅為0.2小時。

在中國。孩子三四歲時，為了給孩子喂飯，爺爺奶奶端著碗、舉著勺子輪番哄勸、反復央求。孩子被一個小凳子絆倒了。躺在地上哭，媽媽趕緊把心肝寶貝抱起來摟在懷里。安慰得沒完沒了，奶奶則抓起小凳子不停地拍打，“都怪這個破凳子!打死它!”以這種荒唐的方式撫慰孩子。

孩子上小學了，吃雞蛋、吃香蕉家長管剝皮，吃梨、吃蘋果家長管削皮。除此之外，家長還要替孩子檢查作業(yè)、整理書包、削好鉛筆，給孩子穿衣服、系鞋帶，處處包辦代替。

子女完成了學業(yè)。該求職了，許多父母竟然代替子女去招聘會應聘求職，子女卻躲在父母身后等現(xiàn)成的結果。許多用人單位感慨地說：“連求職面試都要依賴家長代辦的應聘者，怎么會有獨立工作的能力呢?”

美國兒童教育家詹姆斯告誡家長說：“依賴本身就產(chǎn)生懶惰、精神松懈、懶于獨立思考等弱點。所以說。處處給孩子包辦代替，這不是幫助孩子，而是在坑害孩子。”因此，在家庭教育中，要從娃娃抓起，從少年抓起，從生活自理抓起，培養(yǎng)孩子自強、自立的獨立人格，長大后才能成長為人才，否則培養(yǎng)出來的只能是“啃老族”。

溺愛泯滅孩子的責任感

逃避成年人自食其力的責任，逃避反哺父母、贍養(yǎng)老人的責任，逃避為社會服務的責任。是“啃老族”另一種扭曲的心理特征。這是溺愛所造成的惡果。

人有了責任感才能承擔自己的社會角色；有了責任感，才能成為好兒女、好丈夫、好妻子；有了責任感，才能成為好員工、好經(jīng)理、好公民；有了責任感才會對他人施予倫理關懷，才能贏得人們的信賴和尊重。

“啃老族”就是喪失了做人的責任感。在一個家庭里，父母已年近花甲，年輕力壯的子女卻心安理得地啃食年邁的父母。中國的傳統(tǒng)本來是“養(yǎng)兒防老”，結果。子女長大后不但不能養(yǎng)老，而且還要吃老、啃老、氣老，怎能不讓父母心寒?而造成這種惡果的恰恰是他們對自己孩子的溺愛，是溺愛泯滅了孩子的責任感。

責任感必須從小培養(yǎng)。在許多發(fā)達國家，培養(yǎng)孩子的責任感。是一項重要的教育內容。

在日本，家長經(jīng)常給孩子灌輸一種做人的理念：“不給別人添麻煩。”全家人出外旅行，每個人都要背一個背包，甚至五六歲的孩子也要背一個小背包。日本的家長認為：這是孩子自己用的東西，應該讓他自己背。孩子是家庭的一員，應該力所能及地盡一點兒責任。

在德國。有法律規(guī)定：孩子到了14歲，就要在家里承擔一些義務，承擔一些家務勞動。督促家長培養(yǎng)孩子的家庭責任感。

美國的孩子上了初中。家長和學校都會讓孩子去老人院、孤兒院、殘疾兒童學校去做沒有報酬的義工?；蛘咦錾鐣婊顒拥闹驹刚?，從小培養(yǎng)孩子的社會責任感。

而在中國的家庭中，溺愛式的教育方式泯滅了孩子的責任感。

孩子上學了，在班里做值日，這是鍛煉孩子履行社會責任的機會。但是，許多家長怕孩子累著，竟然到學校里替孩子掃教室、做值日，這是對孩子責任感的剝奪。

孩子上大學后，父母在家里天天思念?？墒?。孩子對父母既無感恩之意，也無思念之情。前幾年《文匯報》登載了一件令人心酸的事：一位媽媽替上大學的兒子寫好了一封只需要填空的回信，“你最近身體好()、一般()、不好()。學習累()、一般()、不累()。有錢()、缺錢()……””這位母親在信中寫道：“孩子。好長時間沒收到你的來信，你可能很忙，顧不上給家里寫信，媽替你寫好了，你只在括號里打上鉤寄回來，我就放心了?！蓖高^這封“填空信”，我們可以看到父母的溺愛怎樣使孩子的責任感喪失。這樣的孩子能有贍養(yǎng)父母的責任感嗎?這樣沒有責任感的人，能承擔起一個工作崗位的職責嗎?社會責任感是人的基本德行。溺愛泯滅孩子的責任感，會使其變成“襁褓青年”，退化成為“啃老族”。

總之，“啃老族”的社會現(xiàn)象，給溺愛式的家庭教育敲響了警鐘。前車之覆，后車為誡。只有科學的、理智的家庭教育才能教子成龍、教女成鳳。

(責編 張銀萍 圖／孔雀綠)

李忠忱中央教育科學研究所李忠忱教學法科技中心主任，副研究員。近20年來一直在中央教育科學研究所從事教育心理學和幼兒園教育教學的研究。其科研成果曾獲得中國首屆優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教成果銀質獎、中國教育實驗學會幼兒教育成果創(chuàng)新獎、中央教育科學研究所首屆優(yōu)秀科研成果獎。2004年，其研究成果被中央教育科學研究所命名為“李忠忱教學法”。這是中國國家級科學研究所建所50年來，首次以專家的名字命名的教育科研成果。