淺談商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

胡鳳梅

【摘要】本文分析了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題,并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué) 對(duì)策

一、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)中沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是它既包括普通英語(yǔ)的內(nèi)容,又包括商務(wù)知識(shí)的內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識(shí),比如經(jīng)貿(mào)、金融、會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)、稅務(wù)、運(yùn)輸、法律及管理知識(shí)等。如此寬的領(lǐng)域,在普遍課時(shí)緊的情況下,僅僅靠老師在課堂上的“教”是不夠的,更重要的是學(xué)習(xí)者的“學(xué)”。如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立性和主動(dòng)性,過分地依賴?yán)蠋?習(xí)慣接受“填鴨式”的教學(xué),勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被動(dòng)、局限地跟著老師走,等待著老師來(lái)“傳道、授業(yè)、解惑”,而且使學(xué)生養(yǎng)成“有問題就問”的心理定勢(shì),從而不知不覺放棄了自己去解決問題的嘗試。

2.課堂教學(xué)存在低效能的問題

當(dāng)前高校逐年擴(kuò)大招生,班級(jí)人數(shù)不斷增加,即使是英語(yǔ)教學(xué)班人數(shù)也大多超過50人,甚至更多,給商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生水平參差不齊,興趣差別很大,學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)的積極性差別也大,布置的任務(wù)對(duì)部分學(xué)生而言太難,而對(duì)部分學(xué)生而言又太易,教材只對(duì)部分學(xué)生合適,使教師的教學(xué)難以滿足所有學(xué)生,無(wú)法保證全部學(xué)生有效學(xué)習(xí)。而另一方面,社會(huì)和學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的效能期待值越來(lái)越高,期望用最短的時(shí)間獲得最有效的培訓(xùn),能夠達(dá)到商務(wù)場(chǎng)合使用英語(yǔ)游刃有余的境界。

3.教師有一定的局限性

從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樗蠼處煵坏珣?yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)功底,而且還應(yīng)具備國(guó)際貿(mào)易,國(guó)際金融,國(guó)際工程等領(lǐng)域的知識(shí)和實(shí)踐。目前,我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教師多是英語(yǔ)專業(yè)出身,而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)具有跨學(xué)科特性,面對(duì)教學(xué)中涉及到的商務(wù)領(lǐng)域的問題,英語(yǔ)教師因?yàn)樽陨碇R(shí)體系所限,往往就顯得力不從心,但倘若由商務(wù)專業(yè)的教師來(lái)教商務(wù)英語(yǔ),又往往有英語(yǔ)能力的問題。另外,每一位教師都有自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格,而他面對(duì)的一群學(xué)生具有不同的天資能力、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和情感特性,老師很難做到面面俱到。

4.缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際交際能力的熏陶

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的能力,使學(xué)生畢業(yè)后能使用英語(yǔ)這個(gè)工具成功地進(jìn)行跨文化交際。這就要求教師在教學(xué)中導(dǎo)入跨文化交際意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和文化適應(yīng)性,引導(dǎo)學(xué)生在課外對(duì)西方文化進(jìn)行自覺的接觸。學(xué)生通過報(bào)刊、雜志、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體方式耳濡目染的熏陶來(lái)達(dá)到了解西方文化的目的,自然產(chǎn)生西方與中國(guó)文化的對(duì)比,形成兼顧兩種文化的意識(shí)特色,從而在商務(wù)活動(dòng)中準(zhǔn)確自如地進(jìn)行跨文化交際。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示

為了更好地培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才,迎接挑戰(zhàn),我們的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1.興趣教學(xué)法

教學(xué)實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師。由于東西方文化和思維方式的差異,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往只是為了“應(yīng)試”,從而導(dǎo)致較為普遍的所謂“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象,達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。因此,在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過程中更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)以生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、新穎多樣的教學(xué)方法、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、富有激情的教學(xué)神態(tài)、和諧愉快的課堂氣氛等,作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

2.情景教學(xué)法

情景教學(xué)就是在課堂中構(gòu)建或模擬某種現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景,形成商務(wù)英語(yǔ)交際的語(yǔ)言氛圍,把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容所表現(xiàn)的情境中去,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)的交際能力和交際水平。這種教學(xué)方法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。情境創(chuàng)設(shè)要以不同專業(yè)的英語(yǔ)交流內(nèi)容為背景,以課堂為依托,把課堂當(dāng)作英語(yǔ)交際的場(chǎng)所,學(xué)生作為交際的主體,教材作為交際的內(nèi)容,教師則是交際的組織者和指揮著。這樣就把“課堂小天地”轉(zhuǎn)變成“語(yǔ)言大自然”,學(xué)生在真切的模擬場(chǎng)景中,通過不同角色的扮演,產(chǎn)生身臨其境之感受,不但對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻,而且能夠充分挖掘語(yǔ)言靈感,激發(fā)語(yǔ)言感受的靈活性,提高英語(yǔ)的交際技能,一旦在實(shí)際生活和工作中碰到類似語(yǔ)境就能應(yīng)對(duì)自如。

3.合作教學(xué)法

合作教學(xué)法就是將全班學(xué)生依據(jù)一定的要求分成若干小組,創(chuàng)設(shè)一種只有通過小組成員的密切合作、相互幫助才能提高團(tuán)體得分的氛圍,即小組成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣就將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,不但提高了教學(xué)效率,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。在進(jìn)行合作教學(xué)的同時(shí)要正確處理好與競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,做到有機(jī)結(jié)合、相輔相成。營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的氛圍也是提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。適度有序的競(jìng)爭(zhēng)能充分發(fā)揮個(gè)體潛能,促進(jìn)更有效的合作。由于集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在,學(xué)生每次比賽都會(huì)精心準(zhǔn)備、積極參與,能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)聽說能力,發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

4.多元教學(xué)法

人們交際的情境是千變?nèi)f化的,因而英語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)和提高也必須具備多種多樣的語(yǔ)言環(huán)境,并且是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要長(zhǎng)時(shí)間、大容量地訓(xùn)練。事實(shí)證明,要提高商務(wù)英語(yǔ)聽說能力,單靠課堂教學(xué)是不夠的,必須把課堂教學(xué)與課外鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在校內(nèi)可以建立英語(yǔ)沙龍、校園英語(yǔ)商店、餐廳英語(yǔ)窗口等,平時(shí)還應(yīng)經(jīng)常開展英語(yǔ)講座、英語(yǔ)晚會(huì)、播放英語(yǔ)錄像或電影等生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)安排一定時(shí)間去涉外企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉,做到課堂教學(xué)、校園實(shí)踐、實(shí)習(xí)鍛煉相結(jié)合,從而營(yíng)造多元性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,還應(yīng)當(dāng)借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的優(yōu)勢(shì),利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言情境,增大信息容量和交際的氛圍。

總之,只要遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,合理設(shè)置課程,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過程中的問題就會(huì)迎刃而解。

參考文獻(xiàn):

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