計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

鄒曉敏　李忠富　高　遠(yuǎn)

【摘要】針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及其在今后計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中的作用,提出了以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用競(jìng)賽法等一系列實(shí)驗(yàn)改革措施。實(shí)踐表明,該方法可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 競(jìng)賽法 教學(xué)改革

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課,是全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試(廣西考區(qū))的統(tǒng)考課程,也是學(xué)生入學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)課程。主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí),具有操作和使用計(jì)算機(jī)的基本技能,培養(yǎng)大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”,滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的要求,在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí),提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)少,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一,教學(xué)內(nèi)容局限于統(tǒng)一考試的命題范圍,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練,并直接以統(tǒng)一考試的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試的考核目標(biāo)僅停留在基本操作技能層次,上機(jī)考核方式也過于簡(jiǎn)單、片面,考試形式僵化,一般只能考核特定的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和簡(jiǎn)單的操作方法,無法真正考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在挖掘?qū)W生自學(xué)潛力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)等方面存在明顯的不足,因此,需要對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革。幾年來,我們?cè)谌绾卫镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),分小組實(shí)驗(yàn)

“精心設(shè)計(jì)”任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育部的規(guī)劃和部署,計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。但由于經(jīng)濟(jì)上的差異,這就造成了有的學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,有的學(xué)校沒有開設(shè),使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)之前有必要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)做一次摸底測(cè)驗(yàn),把計(jì)算機(jī)操作能力較好的挑選出來,然后在每個(gè)班進(jìn)行分組,每組成員最多8人最少6人,每組有兩名較好的同學(xué)帶領(lǐng)。而教師在分小組實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí),要注意不能只給學(xué)生一些抽象的模棱兩可的任務(wù),要給他們提供明確而具體的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而使用的方法,要強(qiáng)化實(shí)用性、可操作性和趣味性,確保學(xué)生能夠知道他們將從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到什么(具體目標(biāo)),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo),并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議,即是建立難度適中的“任務(wù)”,讓學(xué)生通過小組討論等適當(dāng)?shù)呐δ茌^好地完成任務(wù)。比如工科學(xué)生,在進(jìn)行Word操作,創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),可選取一個(gè)包含圖、文、表及公式等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)任務(wù);在進(jìn)行Excel電子表格實(shí)驗(yàn)時(shí),要求創(chuàng)設(shè)的電子表格包含全班同學(xué)的姓名及各科高考成績(jī),使用函數(shù)公式計(jì)算總分,平均分并按總分進(jìn)行排序,做出柱狀圖等,從而把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中,引導(dǎo)各小組學(xué)生互幫互助等方式完成任務(wù),達(dá)到掌握知識(shí)的最終目的。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感,又可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)隨時(shí)能解決疑難問題;同時(shí)教師也可以騰出更多的時(shí)間來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并據(jù)此做認(rèn)真、細(xì)致、深入的研究。

二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景

“興趣是最好的老師”,以生動(dòng)活潑的方法使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在實(shí)際生活中的意義,以引起學(xué)生的好奇心與思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝具有濃厚的興趣特點(diǎn),給學(xué)生布置課外活動(dòng)任務(wù),到計(jì)算機(jī)專賣店去組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī),并提供具體的性能指標(biāo)要求及性價(jià)比,以提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的初步認(rèn)識(shí),從而將課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,把教學(xué)的視野從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從課堂擴(kuò)展到社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生利用各種時(shí)間,通過多種渠道學(xué)習(xí),將小課堂與大社會(huì)充分地結(jié)合起來;Access實(shí)驗(yàn)前,先給學(xué)生講解數(shù)據(jù)庫的在實(shí)際生活、工作中的種種應(yīng)用,并啟發(fā)學(xué)生去思考,如何進(jìn)行分工合作,創(chuàng)建滿足要求的數(shù)據(jù)庫,并做好鏈接,調(diào)試工作;在做計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)時(shí),給學(xué)生展示“微機(jī)原理與接口技術(shù)”等利用網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver、及圖像、動(dòng)畫處理軟件制作出來的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,從而把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程。把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地與各種符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中,在他們心理上造成一種懸念,從而使學(xué)生的注意力、記憶、思維凝聚在一起,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓展知識(shí)面

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享,信息交流,網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能,多媒體網(wǎng)絡(luò)成了輔助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。它通過局域網(wǎng)和因特網(wǎng),使教師和學(xué)生能夠共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展、“校校通”工程的建成以及校園網(wǎng)的開通,則為實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了理想條件。因此,學(xué)生可以充分利用校園網(wǎng)上的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程”進(jìn)行在線測(cè)試,教師也可以開辟FTP資源,存放計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)情況的詳細(xì)說明、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及相關(guān)工具軟件等內(nèi)容,還可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制制作成文件存放到FTP服務(wù)器中供學(xué)生參考,特別是對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有很大的幫助作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育,可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”和“協(xié)作型”二者相互結(jié)合。學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)”,能為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂的豐富多彩的交互式人機(jī)界面,可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、便利的網(wǎng)絡(luò)通訊工具更有利于實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、討論及最具有網(wǎng)絡(luò)特色的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。

四、實(shí)行多樣化考評(píng)方式

合理利用考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的要求。由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在廣西壯族自治區(qū)實(shí)行的是全區(qū)統(tǒng)考,因此一方面要便于學(xué)生順利通過考試,另一方面更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng),而教師對(duì)學(xué)生的考核只是對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一種測(cè)評(píng),這樣有助于及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)誤的原因和類型進(jìn)行分析和總結(jié),根據(jù)具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。首先,有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的評(píng)定,即對(duì)學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過程都進(jìn)行測(cè)評(píng)。其次,學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練后,對(duì)他們進(jìn)行一次綜合測(cè)驗(yàn),考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可適當(dāng)開展分小組競(jìng)賽,通過競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

五、結(jié)束語

通過以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明,學(xué)生不僅掌握了基本理論,在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為今后相關(guān)課程課開設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),而在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用競(jìng)賽法既考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

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