中職學(xué)校英語口語教學(xué)策略淺議

陳雪梅

【摘 要】中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力上。本文分析了中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀,探討中職英語口語教學(xué)中存在的問題并提出對策,以求切實提高中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】中職 口語 教學(xué)

中職學(xué)生在口語表達(dá)方面存在很大問題,在交流的過程中常常無話可說、冷場;語間停頓過長、結(jié)結(jié)巴巴;說出來的話語不達(dá)意,讓人聽了不知所以。而中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,人才培養(yǎng)要突出綜合職業(yè)能力的形成,以應(yīng)對學(xué)生將來從事職業(yè)的需要。英語教學(xué)的重點就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使他們將來能用英語進(jìn)行簡單的日常交際和職業(yè)技術(shù)方面的交流。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師方面

很多英語教師在給中職生上課時幾乎全用漢語上課。他們不愿用英語授課,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差,聽不懂英語,也不要求學(xué)生用英語回答問題。很少組織學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,認(rèn)為那純粹是浪費(fèi)時間,是費(fèi)力不討好的事情。

(二)學(xué)生方面

大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)十分差,對英語學(xué)習(xí)力不從心。表現(xiàn)在語法薄弱、詞匯量少,對英語學(xué)習(xí)缺乏信心,并有一定的心理障礙,因此他們不愿或不敢開口說英語,也不會說英語。

(三)教學(xué)模式

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式為主。教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動地位,學(xué)生參與的機(jī)會很少,更不要說有專門的口語訓(xùn)練。

二、中職英語教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力上

英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。目標(biāo)是通過這一階段的英語學(xué)習(xí),使學(xué)生初步形成能用英語進(jìn)行日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力。

非升學(xué)班的中職學(xué)生不再參加高考,對于他們不必有過多語法要求,他們學(xué)英語關(guān)鍵是聽得懂、說得出,能適應(yīng)將來的日常生活需要和職業(yè)需要。因此,中職英語教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力上面。要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,就要讓學(xué)生多聽英語。聽是語言輸入,說是語言輸出,聽是積累,說是目標(biāo)。一句話,聽得多,才說得出。

三、中職英語口語教學(xué)的原則

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差,他們不愿開口說英語,也不知道該說什么、怎樣說。中職英語口語教學(xué)最重要的原則就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信心,讓學(xué)生敢說、想說、能說。讓學(xué)生說的時候不用顧忌老師、同學(xué)的看法,不怕犯語法錯誤,首先考慮主要詞匯,而不用考慮其他詞匯是否很恰當(dāng),關(guān)鍵是有足夠的詞表達(dá)出他想說的內(nèi)容。能給出簡單的要求和指令;能借助肢體語言進(jìn)行日常會話;能簡單描述個人和日常生活情況;能進(jìn)行問候與道別、引薦與介紹、感謝與道歉、預(yù)約與邀請、祝愿與祝賀等等

四、中職英語口語教學(xué)的策略

(一)讓學(xué)生聽錄音,模仿語音語調(diào),熟悉句型結(jié)構(gòu)

中職英語教材每單元都提供了大量的聽力材料,教師可以在課堂上放錄音給學(xué)生反復(fù)聽,讓學(xué)生跟讀,在跟讀的過程中進(jìn)行模仿,模仿其語音語調(diào),逐漸熟悉各交際功能項目所用的句型結(jié)構(gòu)。通過模仿培養(yǎng)出自信心,有了自信心,學(xué)生就敢于開口說英語,興趣自然就提高了;聽多了,語感也就漸漸形成了,要表達(dá)某個意思時,要用到的語言材料也就脫口而出了。

(二)堅持用英語組織課堂教學(xué)

用英語組織課堂教學(xué)是營造英語語言環(huán)境的有效途徑之一。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平,有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范,便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中職學(xué)生基礎(chǔ)差,一開始學(xué)生可能不習(xí)慣,也聽不懂,教師可以說一些簡單的課堂用語,也可以借助手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。

(三)加強(qiáng)句型訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿造句

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語首先要打好基礎(chǔ),打基礎(chǔ)就少不了句型訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時,教師不用講句子的語法結(jié)構(gòu),也不用講單詞的句法功能,讓學(xué)生知道該怎樣說就行了,而不用告訴學(xué)生為什么該這樣說。一開始,可以從機(jī)械的語句訓(xùn)練著手,然后創(chuàng)造語境,讓學(xué)生模仿所學(xué)句型造句,讓學(xué)生在語境中學(xué)會使用句型,這樣學(xué)生才會在將來的實際語言交際中正確地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)思想。

(四)鼓勵學(xué)生開口說英語

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來,所以教師應(yīng)多給學(xué)生開口說英語的實踐機(jī)會,千方百計讓學(xué)生多說,鼓勵學(xué)生大膽開口說。有些學(xué)生靦腆、存在心理障礙,教師要鼓勵學(xué)生突破語言障礙,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。開口練習(xí)機(jī)會多了口語能力自然會提高。學(xué)生開始說英語時,免不了會有些緊張、害怕、害羞,教師應(yīng)熱情鼓勵,及時幫助,適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生說下去,慢慢發(fā)展到敢于說,繼而發(fā)展到想說、想說好。

(五) 注意糾錯藝術(shù)

中職生英語基礎(chǔ)差,學(xué)英語自信心不足,能開口說英語已經(jīng)很難得了,在用英語交流時出現(xiàn)錯誤是不可避免的,也是完全正常的的事。如果教師一發(fā)現(xiàn)錯誤,就立即打斷學(xué)生,直接糾正,并要學(xué)生重復(fù)正確的句子。這樣不僅打斷了學(xué)生的思路,影響了學(xué)生完整的表達(dá),長此以往還會導(dǎo)致學(xué)生因顧慮自己說的話有無語法錯誤而難于開口,加深學(xué)生的自卑和恐懼心理。對一些小錯,尤其是一些口誤就沒必要有錯必糾。對一些嚴(yán)重錯誤,則必須糾正。但也要注意糾錯藝術(shù),在糾正學(xué)生錯誤時,可適當(dāng)提醒啟發(fā),讓學(xué)生自己明白錯在哪里,自己改正,以維護(hù)學(xué)生的自尊心、保護(hù)交際積極性。在提醒啟發(fā)學(xué)生自主糾錯時可采用以下方法:1.重復(fù)學(xué)生話語,重讀其語言錯誤;2.重復(fù)學(xué)生話語,拉長錯誤前面的單詞并突然停頓;3.重復(fù)學(xué)生話語,用選擇疑問句讓學(xué)生自己選擇正確答案。

五、結(jié)束語

中職英語口語訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的過程。是從聽到說,從緊張到愉悅,從語言表達(dá)錯誤多到少犯錯,從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出,從簡單模仿到大膽創(chuàng)造再至綜合運(yùn)用的過程。在這一過程中,需要教師不斷探索、積極創(chuàng)新,在反復(fù)的教學(xué)實踐中逐漸摸索出一條既符合所教學(xué)生實際,又行之有效的途徑,切實培養(yǎng)出能用英語進(jìn)行簡單的日常交流和職場交際的、具有較高文化素養(yǎng)的中職學(xué)生。

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