淺析企業(yè)文化理念嫁接到高職院校校園文化

楊美娜

【摘 要】高職教育要實現(xiàn)“職業(yè)、就業(yè)、企業(yè)”的辦學目標,就必須進行深度的校企結合實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的嫁接,形成不同于普通高等教育的創(chuàng)新型高職校園文化。本文從校、企雙方兩者文化嫁接的思想理念等方面入手,分析實現(xiàn)校企文化互滲互融,是建設特色高職院校的必由之路。

【關鍵詞】高職院校 校園文化 企業(yè)文化

近幾年高職院校得到迅猛發(fā)展,隨著辦學規(guī)模迅速擴大,高職教育的質量問題也得到廣泛關注,內涵發(fā)展成為當今高職教育可持續(xù)發(fā)展的主題,而校園文化建設也是高職教育機制的一個重要環(huán)節(jié),目前高職院校在校園文化建設方面存在著“誤區(qū)”,即校園文化的建設大都以開展各項文體活動為主,活躍學生的課余文化生活和興趣愛好。而就業(yè)導向的高職教育要求在辦學上必須面向企業(yè)一線的人才需求,對準職業(yè)崗位的能力要求,要圍繞職業(yè)、企業(yè)、和就業(yè)來辦學,其中企業(yè)的需求是最根本的,是最終的落腳點,因此高職的校園文化建設也應該以滿足企業(yè)的人才需求而實施,以便使培養(yǎng)出的畢業(yè)生能更快更好的適應企業(yè)文化。本著這個思路,本文通過對校園文化與企業(yè)文化的嫁接進行了分析。

一、校園文化與企業(yè)文化嫁接的思想理念

對于一所高職院校來說,優(yōu)秀的校園文化是形成和維系自身競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略基礎,優(yōu)秀的校園文化一旦形成,便可構成高職學院最基本、最持久的競爭優(yōu)勢,成為高職學院持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿ΑＪ紫?文化傳承是高職教育事業(yè)發(fā)展的內在要求。大學通過文化的繼承、傳播和創(chuàng)造,不僅使得受教育者成為德才兼?zhèn)?、知行合一的?而且與社會形成了文明互動、文化傳承的態(tài)勢。作為大學一部分的高職院校理所當然地承擔著建設和傳播先進文化的責任和使命。其次,文化育人是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的必要手段。文化之“化”,即教育人、影響人、陶冶人、教化人的意思,校園文化能夠在高職院校德育工作中發(fā)揮重要作用,由其自身的功能與特征所決定的。第三,文化興校是高職學院發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。目前我國的高職院校在爭相打造競爭制勝點上,都在謀劃各自的發(fā)展道路尋求文化的支撐、凝聚、融合、提升,以真正形成一所學校的核心競爭力。最后,文化品牌是樹立高職形象特色的重要途徑。我國的高職院校大都起步較晚,缺乏深厚的歷史和文化積淀。為了盡快形成自己的文化資源和品牌,高職院校應當在建校之初,就有較為明確的辦學理念和文化建設目標并著力分步實施。

二、校企文化的嫁接必要性

高職教育只有培養(yǎng)出一批又一批全面發(fā)展的高素質畢業(yè)生才能適應企業(yè)的需求,正因為如此,高職院校就必須建立這樣一種校企文化,通過這種文化的熏陶,高職學生就業(yè)后能很快適應企業(yè)的管理和企業(yè)文化,對高職生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)也同樣具有積極的意義。

首先,通過讓學生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化,親身體會到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競爭的現(xiàn)實,可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學、企業(yè)精神尤其是經營理念中的積極進取和競爭意識,切身感受到專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產經營中所發(fā)揮的巨大作用,充分體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責任,認識到自己沒有一技之長在激烈的人才競爭中是很難有“立足之地”的,從而自覺地樹立強烈的危機感、時不我待的緊迫感,激發(fā)起學習專業(yè)知識與技能的動機。

其次,高職學生人生閱歷淺,心理不成熟,思維方式過于理想化,再加上對企業(yè)不熟悉,缺乏對企業(yè)文化的了解和認同,使得不少高職畢業(yè)生社會適應能力較差,在跨出校門進入企業(yè)時很難適應企業(yè)的管理環(huán)境,無法在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置,甚至被企業(yè)淘汰。而通過企業(yè)文化與校園文化的嫁接,主動讓學生感受企業(yè)嚴格的鋼性管理,鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力,使他們主動調整心態(tài)、重新進行自我定位,提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應能力,縮短就業(yè)后適應企業(yè)崗位的時間。

因此,校園文化與企業(yè)文化的嫁接,能使高職校院的學生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才,到底應該具備什么樣的素質,從而激發(fā)他們學習專業(yè)知識的欲望和信心,提升和增強他們的就業(yè)的素質和能力。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化嫁接的模式

首先,通過科研課題合作和舉辦企業(yè)家文化論壇、講座等等進行學術嫁接。學院可以利用師資條件,參與到企業(yè)的科研中去,專業(yè)教師們利用現(xiàn)有實訓實驗室等條件,積極開展課題研究和產品開發(fā)、銷售合作,從而實現(xiàn)雙贏共榮。企業(yè)文化的不同,很大程度上是因為創(chuàng)業(yè)企業(yè)家個性的不同,我國企業(yè)所處的環(huán)境非常復雜,無論是什么出身,諳熟企業(yè)運營的社會環(huán)境是企業(yè)經營成功的要點,因此可以說,企業(yè)的成功,是企業(yè)家的成功,企業(yè)家的成功,是企業(yè)家文化的成功。高職學院經常邀請成功的企業(yè)家把自己的文化個性通過論壇、講座等形式,通過講堂或者校園網絡,介紹給自己的學生,從而營造濃厚的校園“企業(yè)文化”氛圍。讓大學生在校園文化和企業(yè)文化的碰撞中及早完成由“學生”到“職員”的角色轉變。

其次,高職院校要根據市場、企業(yè)的需求,不斷地開發(fā)新的專業(yè)、課程,實行專業(yè)及課程嫁接。以培養(yǎng)適合新的職業(yè)崗位的人才,服務社會和企業(yè)的需要,從而促進高職院校的發(fā)展。專業(yè)課程開發(fā)建設上,一方面要根據企業(yè)新的生產實踐需要進行課程的開發(fā)和教學計劃的修訂,另一方面要及時吸收企業(yè)反饋的生產實踐的經驗,修繕或者建設新的課程,從而使專業(yè)、課程文化建設更好地為培養(yǎng)人才和企業(yè)服務。

第三,以實習實訓為橋梁。高職院校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實習實訓教學環(huán)節(jié),即可由熟悉本企業(yè)本專業(yè)但不懂教學環(huán)節(jié)的企業(yè)部門負責人和相關人員與熟悉教學的專業(yè)課教師共同完成該實習實訓教學,通過企業(yè)的兼職老師不但將該專業(yè)的實踐經驗帶進課堂,同時也將企業(yè)的企業(yè)文化帶進校園、課堂,使學生在很短的時間內了解企業(yè)運作業(yè)務流程、經營決策的制定方法,以先進的企業(yè)管理理念等等,提高畢業(yè)生的企業(yè)認知度,從而讓學生在就業(yè)時贏得主動。在實習實訓時,一方面實現(xiàn)該專業(yè)環(huán)境的企業(yè)化,按照企業(yè)的管理模式組織實訓,盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致,形成真實或仿真的訓練環(huán)境;一方面把企業(yè)作為校外實訓基地,學生作為職業(yè)人(而不是學生)去參與企業(yè)生產。

第四,搭建網絡信息交流平臺,進行網絡文化嫁接。比如,考慮實現(xiàn)校園網和行業(yè)網、企業(yè)網頁(站)雙向友情鏈接?；ヂ?lián)網,特別是校園網已成為高校文化建設的一個新的重要陣地。利用網絡構建校園文化與企業(yè)文化相互嫁接,建設智能化的數(shù)字化的校園文化,實現(xiàn)教學工作的網絡化管理,學生學習、擇業(yè)的網絡化服務。將企業(yè)的校園的不同文化信息資源以數(shù)字化方式貯存、以網絡化方式實現(xiàn)校園網和行業(yè)網、企業(yè)網頁(站)雙向友情鏈接,面向學院、企業(yè)和社會服務,及時向學生、企業(yè)發(fā)布各種信息,比如企業(yè)產品廣告、崗位人才招聘、學生優(yōu)秀成績、科技發(fā)明、畢業(yè)專業(yè)、人數(shù)信息等等。

總之,高職校園文化與企業(yè)文化的嫁接,是以高職院校為主體,以企業(yè)文化為主導,以精神文化為重點,以制度文化和行為文化為抓手,以專業(yè)課程文化為基礎,以實習實訓教學為橋梁。對高職生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義,它可以激發(fā)學生學習熱情,有利于高職生成才;可以增強社會適應能力,有利于高職生就業(yè);可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神,有利于高職生創(chuàng)業(yè)。

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