如何加強中職學校德育教育　提升中職學生品行素質

郭玉萍

【摘 要】中職學校如何提升學生的品行素質,更加適應現代社會的需求,日益成為社會各方關注的焦點話題。職業(yè)學校中的德育教育是一個難題,我們只有在工作中不斷地探索,才能得到提升。本文主要是從學校、老師和學生的角度來探索相應的對策。

【關鍵詞】中職教育 品德 素質 市場經濟

教育作為社會系統(tǒng)重要的組成部分,在經濟社會發(fā)展中起著先導性、全局性、基礎性的作用。職業(yè)教育是整個教育事業(yè)的一個有機組成部分,職業(yè)學校在各地已經遍地開花,它為我國的現代化建設培養(yǎng)了大量實用型和技能型的人才。在構建社會主義和諧社會的進程中,中職學校也扮演著非常重要的角色。

一、德育教育的作用

人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎,社會整體的和睹離不開人與人之間的和諧。一個杜會是否和諧,一個國家能否實現長治久安,很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質,沒有共同的理想信念,沒有良好的道德規(guī)范,是無法實現社會和諧的。社會和諧很大程度上有賴于人的主流意識的自我覺醒。而中等職業(yè)學校的德育恰恰是突出了對“人”的教育,職業(yè)教育以就業(yè)為導向,其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標、內容、途徑之外,職業(yè)學校還承擔起了幫助學生了解心理知識、培養(yǎng)健康心理、增進心理能力的義務,注重職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、刨業(yè)觀的教育,培養(yǎng)學生學會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發(fā)展中等職業(yè)教育,可以使更多的青年學生擁有健康的心理和人格,成長為構建和諧社會的堅實力量。

二、中職學校是促進德育教育的前提

我們認為,德育教育實施的好與壞,關鍵在于學校是否重視德育教育,是否以學生的進步為已任。

首先,要解決認識問題。這個認識不僅僅是學生的認識,還有教師和領導的認識,只有兩方面都到位了,才能真正搞好德育教育,實施對學生的人文關懷。

其次,是學校主動增加德育教育方面的課程。例如有些學校在課余時間安排一些文化藝術活動。使學生在教學活動中真正成為主體,從而提高學生的主動性、積極性。在教學過程中,德育教育知識不能生硬地加到專業(yè)課中去,老師要言傳身教。把教做事與教做人結合起來,以形象化、生動化、感性化、審美化的教學方式教育學生,這樣才能收到良好地效果。

第三,建立必修與選修相結合的課程體系。在職業(yè)學校開設像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的,也是不切合實際的。

第四,加強對人文社團的扶持。比如,文學社、詩社、書法協會、公關協會等。對這些人文社團的扶持,一是給經費。二是關心社團組織者的成長。三是幫助和鼓勵他們搞一些大型活動。

三、教師是德育教育的堅強保證

為了適應職業(yè)教育需要,中職教師更應快速提高自身素質。我們從實際出發(fā),積極抓好教師業(yè)務水平,采取全方位的培養(yǎng)教師的德育管理能力與人性化教育的思想。

一是加強“班主任校本培訓”課題結題報告的準備工作。對以往學期所開展的班主任培訓與實務比賽等資料進行收集,并對班主任論壇、案例分析、優(yōu)質主題班團課教案組織教師進行篩選與匯編。排定計劃,定期組織課題組教師開展研討,在學期期末形成課題的初步框架。

二是抓好教師參與學生個案研究的培訓與實施工作。學生處對受到處分的學生建立成長檔案,并逐步推開教師聯系制度,開展一對一幫教結對活動,從而使盡可能多的教師投入到學校的德育工作中,參與到班級管理的實務中。

三是增強班主任助理的培訓工作。適當調整各班班主任助理,明確與細化班主任助理參與班級管理的內容和時間,及時協調與溝通班主任與班主任助理的工作,使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓與考核,注重培訓與實踐的結合、個體自學與集中交流的結合。

四、學生是德育教育的關鍵

從學生的實際出發(fā),我們認為德育活動必須與學生能力培養(yǎng)相結合。從職業(yè)教育的基本任務和現實情況出發(fā),我們應該率先樹立人人成才的觀念,使我們能夠滿懷信心地去發(fā)現和珍惜存在于每個學生身上的個性特長和潛在的學習能力,并幫助學生逐步培育起自信、自強的生活態(tài)度,注重培養(yǎng)學生的能力與個性,通過活動“揚長避短”,根據學生的特點“量體裁衣”,充分挖掘學生的潛能。

第一,注重學生自我推薦與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。職校的學生離校后直接面對的就是就業(yè),如何讓他們在學校里就學會對自我能力的認識與推薦,自信地步入社會,成為職校德育工作的一個支撐點。要正確引導學生認識自我,發(fā)掘自身優(yōu)勢,在人際交往、謀職技巧、社會調查等方面加以輔導。

第二,以開展社團建設為出發(fā)點,注重對學生優(yōu)勢能力的發(fā)揮。校園活動的豐富多彩,是培養(yǎng)學生能力、交流的沃土。通過各種活動,為學生的團體意識提供良好的契機。加大對文學社的指導和工作條件創(chuàng)設的力度。使文學社既成為學校的氛圍營造者,又成為文學社成員交流思想、培植能力、發(fā)揮特長的團體。指導教師每學期有計劃地安排2至3次學習、交流沙龍和校外采風等活動,同時確定運行機制和相關章程,使文學社有機地運轉,服務學校,服務學生。職教校園的氛圍應體現自身特色,要充分利用學?，F有設施,籌劃與布置,使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現職教特色和提升學生專業(yè)思想的載體。

第三,優(yōu)化學生會的工作職能,培養(yǎng)學生干部的組織與協調能力。進一步理順團委、學生會組織機構,明確兩者的工作內容與分工,讓學生干部參與到學校的管理工作中,使這兩個學生團體運作模式從教師組織開展,逐步過渡到教師指導,學生干部自主管理的模式,形成學生管理學生的校園化發(fā)展模式。進一步建立與完善學生干部培養(yǎng)體系,通過定期地組織學生干部學習管理方法,開展熱點問題的討論,到本市內的相關學校對口交流,邀請來訪等形式,拓寬學生干部的交流面,使他們在交流中學習,在學習中成長,在成長中形成和諧的協調能力。進一步發(fā)揮學生團體的優(yōu)勢,組織開展學生喜聞樂見、參與性強的活動,通過活動鍛煉他們的組織協調能力,培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。

參考文獻:

[1]陳至立.全面落實科學發(fā)展觀,努力開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面[J].2006.

[2]中國職業(yè)技術教育.2006,(7).

[3]聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學會生存[M].教育科學出版社,1996.