淺析物理課堂教學(xué)課題的導(dǎo)入

杜　軍

【摘 要】俗語:“萬事開頭難”, “好的開頭等于成功的一半”,新課導(dǎo)入就像整臺(tái)戲的序幕,也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲,開始的情景創(chuàng)設(shè)得好,就會(huì)引人入勝,燃起學(xué)生們求知的欲望,引起學(xué)生的注意和興趣,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。文章探討了物理課堂教學(xué)課題的導(dǎo)入問題。

【關(guān)鍵詞】物理課堂 教學(xué)課題 導(dǎo)入

課題導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。將導(dǎo)入設(shè)計(jì)好,可以承上啟下,開宗明義,抓住學(xué)生的心理,引起學(xué)生的注意和興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把學(xué)生帶入物理情境之中,并且一個(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁,可為課堂講解墊下基礎(chǔ),使得課堂教學(xué)進(jìn)行得和諧、自然。因此,在物理教學(xué)中怎樣導(dǎo)入,就成為一個(gè)值得關(guān)注的問題。

物理課的教學(xué)涉及到概念的講解、規(guī)律的闡述、習(xí)題的訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作、問題的探究等各個(gè)方面。這樣導(dǎo)入就不可能千篇一律,那么怎樣提出課題、導(dǎo)入新課呢?下面所談的是我在物理教學(xué)過程中課程導(dǎo)入的一些膚淺看法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際法

學(xué)生在日常生活中接觸到的物理現(xiàn)象是豐富多彩的。目之所見,耳之所聞,都可以成為學(xué)生研發(fā)知識(shí)的來源。充分利用學(xué)生獲得的這些研發(fā)知識(shí),使他們?cè)谥淙坏幕A(chǔ)上產(chǎn)生知其所以然的強(qiáng)烈愿望,就可以自然的導(dǎo)入課題。例如講“壓強(qiáng)”一課時(shí),提問:人在爛泥地上走和在爛泥地上墊一塊木板后再走,兩種情況下,陷入泥里的深淺是否一樣?為什么?從而提出要討論的問題——壓強(qiáng)。又如講“慣性”的時(shí)候,可舉出鉛筆出水不暢時(shí),甩一下,墨水就出來了;汽車起動(dòng)、制動(dòng)、拐彎時(shí)乘客有傾倒現(xiàn)象等事例,來導(dǎo)入效果非常好。

二、溫故求新法

孔子說:“溫故而知新”。這種教學(xué)法,便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),便于將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,便于教師循序漸進(jìn)地展開教學(xué)?？梢酝ㄟ^復(fù)習(xí)鞏固、提問,引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次展開思維,達(dá)到引入的目的。使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。例:“探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)”,通過復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識(shí):生活中的透鏡:照相機(jī)、投影儀、放大鏡,它們都是利用凸透鏡使物體成像。利用復(fù)習(xí)它們的成像特點(diǎn),自然而然的引入新課。再如在講解“路程和時(shí)間計(jì)算”的這節(jié)課時(shí),我們可以復(fù)習(xí)一下以前所講的速度的概念和求速度的公式。然后告訴學(xué)生,這一節(jié)課的主要目的是通過對(duì)速度公式的變形,并解決一些相關(guān)的問題,這樣很自然的進(jìn)入了新課程的教學(xué)。

三、演示實(shí)驗(yàn)法

俗話說:百聞不如一見,耳聽為虛,眼見為實(shí)。學(xué)生習(xí)慣形象思維,而抽象思維能力較差,老師對(duì)物理現(xiàn)象最生動(dòng)、最清楚的描述,也代替不了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀觀察。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法?？梢愿鶕?jù)新課教學(xué)的內(nèi)容,有目的的,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn),把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使其感到驚奇,產(chǎn)生疑問,引起思維,激發(fā)興趣,從而導(dǎo)入新課。例如:在導(dǎo)入“大氣壓強(qiáng)”的新課中,演示:覆杯實(shí)驗(yàn)、飲料瓶吞蛋等,又如講解“聲音的產(chǎn)生”演示:鼓面上跳舞的小人,振動(dòng)的音叉將泡沫小球彈起。再如,學(xué)習(xí)慣性及其應(yīng)用之前,教師可以握著一個(gè)盛滿水的玻璃杯,提示學(xué)生注意觀察:當(dāng)水杯突然向左運(yùn)動(dòng)時(shí),水向什么方向溢出?當(dāng)水杯突然停住時(shí),水又向什么方向溢出?學(xué)生將上述現(xiàn)象觀察清楚之后,將水杯放在講桌上,用硬塑料片蓋住杯口,杯口的塑料片上放一個(gè)雞蛋,提示學(xué)生注意觀察:當(dāng)用木棒打擊塑料片時(shí),產(chǎn)生什么現(xiàn)象?裝置很簡(jiǎn)單,學(xué)生卻覺得很新鮮,好奇的目光緊緊盯著雞蛋。這時(shí)老師舉起木棒向塑料片打去,“啪”的一聲,塑料片飛離了杯口。同時(shí)“?！钡囊宦?雞蛋落入了杯中,頓時(shí),學(xué)生們都興奮起來,忙問:“怎么回事、怎么回事?”這時(shí)教師就可以輕松的引入新課。等等這些有趣的實(shí)驗(yàn)順其自然的導(dǎo)入,并很好的抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)求知欲。

四、學(xué)生游戲法

有的時(shí)候,教師的演示實(shí)驗(yàn)不夠明顯,起不到良好的導(dǎo)入效果。這是不如讓學(xué)生做一些小游戲,效果會(huì)更好。在介紹“什么是力”時(shí),請(qǐng)兩位學(xué)生做一個(gè)游戲:兩人面對(duì)面半蹲,互相擊掌,看誰能使對(duì)方后退,失去平衡。結(jié)果一位抬手不動(dòng)者獲得勝利,而另一位主動(dòng)進(jìn)攻者卻被震了回來。學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),充分體驗(yàn)教學(xué)過程的感受與樂趣。

五、講故事導(dǎo)入法

物理課不是語文課,但是如果能在導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生講一些有關(guān)物理的有趣的小故事,能收到意想不到的效果。物理學(xué)史上有許多膾炙人口的故事和傳說,如科學(xué)家的趣聞趣事,物理規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的來龍去脈等等,這些故事妙趣橫生引人入勝。講故事法易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)好奇心,并能收到意想不到的效果。例如:在導(dǎo)入“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí),給學(xué)生講一講書中提出的二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)飛行員在空中用手抓子彈的故事。學(xué)生聽后會(huì)感到驚奇,激發(fā)求知欲。又如:講簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象,可以通過我國(guó)四大發(fā)明之一“指南針”導(dǎo)入新課。講阿基米德原理可以引用阿基米行稱皇冠的故事或曹沖稱象的故事來導(dǎo)入新課。等等這些生動(dòng)活潑,引人入勝的故事能啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度及探究精神。

六、解決問題法

物理學(xué)習(xí)的目的最終目的是為了應(yīng)用。如果能將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣有非常大的幫助。因此,我們可以在導(dǎo)入時(shí)引入生活中要解決的問題,讓大家思考。例如在導(dǎo)入“大氣壓的變化”時(shí)可以讓學(xué)生思考這樣的一個(gè)問題:假如我們有機(jī)會(huì)去野外進(jìn)行科學(xué)考察,登上一座高山時(shí)我們發(fā)現(xiàn)飯煮好了以后是夾生的,該怎么辦呢?學(xué)生學(xué)習(xí)完這節(jié)課后就能提出行之有效的解決方法,他們會(huì)有一種成就感和自豪感。

七、多媒體課件導(dǎo)入法

隨著社會(huì)、科技的不斷進(jìn)步,多媒體教學(xué)越來越多地出現(xiàn)在我們的常規(guī)教學(xué)中。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力,能為學(xué)生提供豐富的感性材料,能創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？稍鰪?qiáng)研究物理現(xiàn)象的清晰度可見度,因此利用此法導(dǎo)入效果很好。

例如:講解“壓強(qiáng)”時(shí)利用多媒體播放:(1)大型推土機(jī)在泥土上行走工作。(2)坦克超過壕溝。(3)蟬把口器插入樹葉。(4)啄木鳥在給大樹捉蟲。(5)沙漠上行走的駱駝等等這些生活自然界中常見而課堂上無所見的現(xiàn)象情景,自然而然的抓住了學(xué)生的注意力、好奇心從而導(dǎo)入新課。

總而言之,教學(xué)有法,教無定法,物理教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多,形式多樣新穎,只要我們老師不斷地去探索思考,去實(shí)踐,一定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。