醫(yī)學(xué)院校計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)方法探析

倪　燕　姚　青

【摘 要】“計算機文化基礎(chǔ)”作為醫(yī)學(xué)院校的公共必修課,是計算機科學(xué)最基礎(chǔ)的課程,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都非常重要。本文詳細深入地分析了該課程教學(xué)過程的問題和特點,結(jié)合作者自己的授課經(jīng)驗和摸索,提出了一些有針對性的教學(xué)方法,并在實踐過程中取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】計算機文化基礎(chǔ) 教學(xué)方法 實踐

計算機的應(yīng)用已深入社會的各行各業(yè),成為我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪斜夭豢缮俚默F(xiàn)代化工具。21世紀(jì)人才最根本的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)之一就是熟練使用計算機。于是,“計算機文化基礎(chǔ)”成為了全國各大高校所有專業(yè)的公共必修課。隨著社會信息化的快速發(fā)展,社會各領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C的需求日益強烈,“計算機文化基礎(chǔ)”作為計算機學(xué)科殿堂的一塊敲門磚,如何能夠在教學(xué)中講好講精和讓學(xué)生學(xué)好是一個十分重要的問題。

一、課程現(xiàn)狀

1.學(xué)科發(fā)展迅速

計算機技術(shù)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科,新知識不斷涌現(xiàn),層出不窮,也學(xué)無止境。教材所講授的內(nèi)容往往不是當(dāng)前計算機領(lǐng)域最先進的部分,距離社會上正使用的先進技術(shù)有一定的差距。這就要求授課教師要有精深的專業(yè)知識和廣博的信息渠道,立足于課本,但不依賴于課本,多方位多角度地講授這門課程,從而保證教學(xué)內(nèi)容的實時性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與目的有偏差

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)計算機就是掌握一些基本的操作和技能,將來能夠通過計算機等級考試就可以了。所以,與等級考試相關(guān)的部分就認真學(xué)習(xí),其它的部分就興趣不高。但是,從教育心理學(xué)角度講,學(xué)生對課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料有無興趣,對學(xué)習(xí)成就影響很大。因此,如何讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和調(diào)動他們對這門學(xué)科的熱情是計算機教師須考慮的首要問題。

3.學(xué)生水平參差不齊

這門課程實踐性很強,但并非所有學(xué)生都陌生,大家的熟悉程度可謂千差萬別。同一個班級的學(xué)生來自于不同的城市,不同的地區(qū)。有的同學(xué)經(jīng)濟條件和學(xué)習(xí)環(huán)境較好,可能很早就會熟練使用電腦了,不少也已經(jīng)了解和掌握了一定數(shù)量的計算機知識。對這些同學(xué)來說,課本上的一些基本應(yīng)用可以不用學(xué)習(xí)了。而另外一些來自偏遠地區(qū)的同學(xué)可能從小到大還沒有接觸過電腦,對他們就要從最基本的知識和最簡單的操作開始講授。另外還有大部分同學(xué)是處于兩種狀態(tài)之間,他們接觸過電腦,了解一些,又不大會應(yīng)用。這些客觀原因就要求教學(xué)內(nèi)容不能一致,而要“因人施教”。對有些基礎(chǔ)好的同學(xué)來說,要講的深入一些,否則他們不屑聽課;對另外一些學(xué)生,可能就要基礎(chǔ)點淺顯些,否則他們可能云里霧里,不知所云。所以,如何確定教學(xué)內(nèi)容,使全體同學(xué)都能從課堂中汲取知識,是個很大的難題。

4.教材不合適

目前,多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都沒有自己的專用教材,一般采用規(guī)定的通用教材。教材往往開篇就介紹計算機的功能、計算機軟件系統(tǒng)、計算機硬件系統(tǒng)等,造成很多學(xué)生感覺枯燥無味,不容易聽懂,從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法探析

針對這門課上述的一些特點,本人根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗,在教學(xué)內(nèi)容和方法上有以下構(gòu)想和實踐。

1.選擇最新素材,調(diào)整講授順序,保證課堂內(nèi)容的先進性

在盡量選定最新教材的前提下,根據(jù)實際情況合理調(diào)整教學(xué)順序?；緝?nèi)容大體可分為以下部分:基礎(chǔ)知識(計算機的特點、計算機的發(fā)展史、計算機的編碼、計算機的硬件系統(tǒng)、計算機的軟件系統(tǒng))、操作知識(office系列)、計算機安全、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)改變教材順序,先繞過復(fù)雜的關(guān)于計算機系統(tǒng)的介紹,從學(xué)生感興趣的地方開講。例如,可以先講授個人電腦的配置和使用,介紹一下操作系統(tǒng)桌面和背景的設(shè)置等等,讓學(xué)生感到計算機的魅力和學(xué)習(xí)這門課程的好處,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時,搜索相關(guān)領(lǐng)域的最新進展,把相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品引入課堂。結(jié)合實例,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算機領(lǐng)域的新事物,新發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的激情。

2.對于軟件操作知識的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生

計算機是一門實踐性很強的學(xué)科,上機才是學(xué)生掌握操作知識部分的主要途徑。教師把一些重點的操作方法在理論課上演示一遍,然后由學(xué)生在實驗課上動手操作。教師最好在每次的理論課結(jié)束后針對本次課的內(nèi)容制定一些題目供學(xué)生上機練習(xí),題目一定要緊密結(jié)合理論課內(nèi)容,同時又要有所延伸,供學(xué)有余力的學(xué)生進一步研究。所以,上機的題目可分為兩部分:一是必須掌握的部分;二是拓展部分。輔導(dǎo)上機的過程中,學(xué)生要多做,老師要少講、適時適當(dāng)?shù)刂v,以問題驅(qū)動學(xué)生求知。

3.計算機基本框架和基本原理的介紹,要理論聯(lián)系實踐

對于計算機硬件基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容,可以把學(xué)生帶到硬件實驗室,參觀計算機內(nèi)部的構(gòu)造,再配合系統(tǒng)深入的講解,讓學(xué)生“所見即所學(xué)”,打消學(xué)生的生疏心理。當(dāng)學(xué)生了解了內(nèi)部構(gòu)造后,可以組織學(xué)生自己動手拆裝電腦,自己動手解決計算機出現(xiàn)的小故障。有條件的話,可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀電子市場,了解最新產(chǎn)品動態(tài)。

4.針對學(xué)生水平參差不齊的情況,組成互補協(xié)調(diào)競爭共進團隊

在上機時可以把一個班分成多個上機小組,共同完成一個題目。讓不同層次的學(xué)生互相搭配,互相幫帶,使之在相互合作中培養(yǎng)團隊精神。在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中,可以給出多個題目供各個小組選擇,看哪個小組完成得更好。例如,可以讓學(xué)生用幻燈片自我介紹、開展網(wǎng)頁設(shè)計大賽等等。最后這些作業(yè)都作為平時成績記錄在案,這樣必然能激發(fā)和帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.在教學(xué)手段上,靈活使用各種輔助工具

可以利用投影儀、展示臺、錄像機等設(shè)備進行相關(guān)知識的講解和展示,使課堂氣氛有序而活潑。除了制作相關(guān)的課堂課件外,教師還可以通過E-mail、BBS等方式和學(xué)生進行交流,單獨解答和輔導(dǎo)學(xué)生不理解的問題,緩解同班同學(xué)知識水平的差異,同時還鍛煉了學(xué)生的上網(wǎng)能力。

總之,“計算機文化基礎(chǔ)”屬于一門實踐性很強的學(xué)科。由于該學(xué)科自身知識結(jié)構(gòu)的特點,對學(xué)生和計算機教師的要求也在不斷提高。教師在持續(xù)提升自身水平的同時,應(yīng)該讓學(xué)生通過計算機文化基礎(chǔ)課這個窗口,了解計算機學(xué)科的多個領(lǐng)域。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生提高動手能力和創(chuàng)新能力,掌握積極健康的思維方式,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力,為今后走向社會和獨立地高質(zhì)量工作打下良好基礎(chǔ)。