淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

石增奎

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 主體意識(shí) 培養(yǎng)

所謂主體意識(shí),就是學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是教育教學(xué)的參與者,是學(xué)習(xí)的主人,并能在教師的教育和指導(dǎo)下,增強(qiáng)自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng),其主人翁責(zé)任感越強(qiáng),從而自覺實(shí)現(xiàn)內(nèi)動(dòng)力與學(xué)習(xí)方法、能力的有機(jī)結(jié)合,主動(dòng)參與聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng),獲得知識(shí),增長(zhǎng)能力,發(fā)展智力。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)呢?我們可在教學(xué)中突出語(yǔ)文教學(xué)“三讓”,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

一、讓學(xué)生主動(dòng)走向教師,培養(yǎng)主體意識(shí)

讓學(xué)生主動(dòng)走向教師,就是通過教師的誘因、教材的輔導(dǎo),使學(xué)生積極參與自學(xué)實(shí)踐,思考探疑,并以課堂為載體向教師大膽質(zhì)疑的主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生主動(dòng)走向教師,師生交往親密,迎合契機(jī)更多,“我要學(xué)習(xí)”的愿望更強(qiáng)烈,從而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,以達(dá)到自我管理、自我教育、自我讀書的目的。

學(xué)生探疑的過程,實(shí)際就是學(xué)生積極、主動(dòng)、能動(dòng)地全身心投入的過程。隨著學(xué)生探疑能力的提高,個(gè)體自身的內(nèi)在需求也就日趨穩(wěn)定、發(fā)展。學(xué)生的主體意識(shí)也就得到了形成。

二、讓學(xué)生自尋學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)化主體意識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)以開發(fā)智能為出發(fā)點(diǎn),因此只有強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)、會(huì)求知的主體意識(shí),才能發(fā)展智能,發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自尋學(xué)習(xí)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生各自發(fā)揮自己的聰明才智,采取自己最理想的方案去完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如:教師安排全體學(xué)生自學(xué)一篇文言文,提出每人各自采用自己掌握的最好的、最簡(jiǎn)便、最快速的辦法,看誰(shuí)理解得好,又速度快。全班的學(xué)生自學(xué)之后,教師了解到速度最快的部分學(xué)生情況,結(jié)果這部分學(xué)生竟采用了種種不同的閱讀方法。如:通讀課文,不懂之處作記號(hào),最后統(tǒng)一查閱注釋的存疑法;邊讀課文邊看注釋的助讀法;朗讀課文,讀不通的地方再查閱注釋的朗讀法;先看一遍注釋后速讀課文的讀注法;閱讀中的不懂之處,根據(jù)前后文去推測(cè)其意的猜讀法;先看課文前面的有關(guān)提示,后速讀課文的讀示法;閱讀時(shí),句式相同之處一掃而過的跳讀法;閱讀時(shí)遇到是非處,聯(lián)想已知解決未知的排除法;直奔主題,回首速讀前面的變序法,等等。

實(shí)踐證明,讓學(xué)生自尋學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生學(xué)會(huì)求知,提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)。

三、讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,發(fā)展主體精神

中學(xué)生的重要心理特征之一就是好表現(xiàn),希望自己是一個(gè)成功者,得到別人的肯定,以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境,提供有利機(jī)遇,系統(tǒng)而持久的開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課,并把這些活動(dòng)創(chuàng)意為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,體驗(yàn)自身的力量,磨煉自身的意志,發(fā)揮自身的特長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得到健康而良好的發(fā)展。

語(yǔ)文創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成功,標(biāo)志著學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文素質(zhì),包括對(duì)語(yǔ)文與生活理解的加深、思維能力的發(fā)展、表達(dá)技巧的提高,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體精神得到了相應(yīng)的發(fā)展。由此可見,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),讓學(xué)生主體角色化,乃是我們提高語(yǔ)文教學(xué)效率的根本之路。