學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)生核心素養(yǎng)的“壓艙石”

[摘 要] 航船有了壓艙石，吃水就深，航行就穩(wěn)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要成人成才成功，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)常規(guī)就是“壓艙石”。常規(guī)，就是經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩或規(guī)定。學(xué)習(xí)常規(guī)就是學(xué)生在制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)（課前準(zhǔn)備、聽課、傾聽、小組合作、問答等）、課后復(fù)習(xí)以及作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必須遵守的日常規(guī)則、規(guī)矩。學(xué)習(xí)常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課，長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成。

[關(guān)鍵詞] 常規(guī);核心素養(yǎng);壓艙石

一、分析現(xiàn)狀，尋找原因，細(xì)化常規(guī)管理

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過程。為迅速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)真抓好教師教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化，同時(shí)著手研究改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

（一）課題研究，項(xiàng)目推進(jìn)

為更好地了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，學(xué)期初教導(dǎo)處成立“學(xué)習(xí)常規(guī)項(xiàng)目合作研究組”，開展“促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐”課題研究。

1.研究方法。問卷法（學(xué)生問卷）、觀察法（隨堂聽課，檢查學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)）、訪談法（師生座談會(huì)）、定量、定性分析等。

2.研究?jī)?nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)基本內(nèi)容的研究、小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)達(dá)成度的測(cè)量工具研究、小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制研究。

3.研究目標(biāo)。制訂小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、研制小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)達(dá)成度測(cè)量工具、構(gòu)建小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。通過學(xué)習(xí)常規(guī)的評(píng)價(jià)研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和策略的轉(zhuǎn)變。

4.實(shí)施路線。制定學(xué)習(xí)常規(guī)——研制學(xué)習(xí)常規(guī)達(dá)成度測(cè)量工具——建立學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)價(jià)機(jī)制——引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)教方式轉(zhuǎn)變。

（二）理順制度，細(xì)化規(guī)則

一是細(xì)化教學(xué)規(guī)范。制定了《教師課堂行為規(guī)范》《課堂常規(guī)教學(xué)十條規(guī)定》，從師生精神、問候用語(yǔ)、課堂紀(jì)律、站立舉手、學(xué)生坐姿、讀書寫字、用筆規(guī)范、執(zhí)筆姿勢(shì)、課堂提問、下課整理十個(gè)方面進(jìn)行課堂常規(guī)再細(xì)化。二是理順學(xué)習(xí)常規(guī)。制定了《學(xué)習(xí)常規(guī)指導(dǎo)意見》《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》《學(xué)生作業(yè)規(guī)范》《學(xué)生監(jiān)測(cè)規(guī)范》，從課前準(zhǔn)備、課堂、作業(yè)等全面詳細(xì)制定了標(biāo)準(zhǔn)。三是錄制了《一日學(xué)習(xí)常規(guī)》的視頻，編寫了《學(xué)習(xí)習(xí)慣行思謠》，以圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，以圖引思，以思導(dǎo)行。

二、問題導(dǎo)向，主題教研，深化行動(dòng)學(xué)習(xí)

每周二、四、五下午是我校英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文固定校本研修時(shí)間，由研修組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員結(jié)合本組的研修主題開展研修活動(dòng)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，引導(dǎo)全體教師以學(xué)習(xí)推進(jìn)工作，以工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)，促使教師形成了“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的習(xí)慣。

1.案例研討，提升行動(dòng)實(shí)效

在開展行動(dòng)學(xué)習(xí)之初，我校通過每周《“擇高而立”——美文閱讀》學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，有意識(shí)地通過讓教師參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目或解決實(shí)際問題來(lái)拓展他們的反思能力。在項(xiàng)目案例學(xué)習(xí)研討中，堅(jiān)持“兩帶”（即帶著問題來(lái)，帶著成果走）制度，要求每名教師至少帶一個(gè)工作中的案例，結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)行深入總結(jié)、分析、研究，形成案例調(diào)研報(bào)告。之后在總結(jié)研討報(bào)告會(huì)中逐個(gè)展示，互相點(diǎn)評(píng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，最后達(dá)成共識(shí)。

2.三個(gè)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

一是學(xué)期培訓(xùn)。寒暑假組織學(xué)習(xí)常規(guī)教育管理論壇，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)管理做法。二是專題培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)等方面開展專題培訓(xùn)。三是座談交流。每月召開一次班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)教導(dǎo)會(huì)，每月各個(gè)班級(jí)所有任課教師參與班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，針對(duì)具體的工作安排，以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，做到了人人有責(zé)任、人人抓常規(guī)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，內(nèi)化自覺行為

（一）嚴(yán)格要求，持之以恒，有序訓(xùn)練

于永正提倡課堂立規(guī)矩，他說：兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，教師要怎樣處分等。

狠抓三個(gè)開端。（1）入學(xué)之始。一年級(jí)新生入學(xué)，我們制作《入學(xué)護(hù)照》，拿出一周時(shí)間進(jìn)行入學(xué)教育、三姿教育、課堂常規(guī)教育、讀書寫字規(guī)范教育，使一年級(jí)學(xué)生有一個(gè)良好的開端。（2）學(xué)期之初。將3月、9月定為“學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練月”，制定了《學(xué)生“三姿”培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)施方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了專題培訓(xùn)，制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行捆綁式考核，考核達(dá)標(biāo)的班級(jí)班主任教學(xué)常規(guī)加2分，所有專任教師加1分，激發(fā)了全體教師對(duì)此工作的積極性。（3）課堂開始。利用課前三分鐘時(shí)間重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)用品的擺放、準(zhǔn)備、三姿等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)習(xí)效果。

（二）榜樣示范，適時(shí)激勵(lì)，啟發(fā)自覺

1.以身作則。教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。學(xué)校制定《做精致教師、施精致教育教師禮儀規(guī)范》，從著裝儀容篇、言行舉止篇、待人接物篇、為人師表篇等方面列出具體規(guī)范。課堂上，教師對(duì)學(xué)生做出示范，如寫字的筆順、作業(yè)的格式、動(dòng)作的姿勢(shì)，都需要教師多次示范。要求學(xué)生回答問題積極，聲音響亮，教師講課就要聲情并茂，富有激情;要求學(xué)生作業(yè)細(xì)心，書寫工整，教師就要認(rèn)真板書，一絲不茍。

2.榜樣帶動(dòng)。學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的示范作用。樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。教導(dǎo)處對(duì)發(fā)現(xiàn)的師生優(yōu)秀做法及優(yōu)秀學(xué)生，通過微信群、QQ群、學(xué)校公眾號(hào)、升旗儀式、表?yè)P(yáng)信、喜報(bào)等進(jìn)行表彰、宣傳，引導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師采用多種評(píng)價(jià)方式，把各小組的學(xué)習(xí)常規(guī)等量化計(jì)分，記錄在小組評(píng)價(jià)表中，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，一學(xué)期一大結(jié)。每個(gè)小組設(shè)有記錄本，組長(zhǎng)根據(jù)組規(guī)記錄組員的每天表現(xiàn)。班級(jí)每周評(píng)選“周明星小組”，每月匯總評(píng)出“月明星小組”，升旗儀式上登臺(tái)領(lǐng)取“明星小組”流動(dòng)獎(jiǎng)牌。學(xué)校大廳電視滾動(dòng)播放明星小組照片。學(xué)期末評(píng)選“學(xué)期明星小組”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。

（三）跟蹤檢查，反饋矯正，抓小抓早

1.雙線管理。成立由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、首席教師、骨干教師組成的學(xué)習(xí)常規(guī)督查小組，成立年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)（首席班主任）組成的校級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)檢查小組，采取每天巡查通報(bào)和每周不定期抽查的方式，實(shí)行“檢查——現(xiàn)場(chǎng)反饋——限期整改——定期回查”制度。

2.制定《學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度》，每個(gè)學(xué)期對(duì)經(jīng)典誦讀、寫字水平、口語(yǔ)交際、數(shù)學(xué)聽算、英語(yǔ)口語(yǔ)、課文背誦、書寫水平、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)技能、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)科技能，對(duì)鎮(zhèn)域內(nèi)全體學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)。同時(shí)邀請(qǐng)家委會(huì)優(yōu)秀成員參與檢測(cè)，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋并納入教師的業(yè)務(wù)月考核。

（四）教師齊抓，家校聯(lián)動(dòng)，生生監(jiān)督

1.班級(jí)工作會(huì)診制。一是同班級(jí)任課教師針對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行會(huì)診，開展個(gè)案研究，制定教育方案，做到要求統(tǒng)一、經(jīng)常教育、經(jīng)常訓(xùn)練、常抓不懈，形成全員育人的氛圍。二是同級(jí)部教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)常規(guī)、課中活動(dòng)等班級(jí)共性問題進(jìn)行會(huì)診，提出管理規(guī)劃。三是經(jīng)驗(yàn)交流。同級(jí)部教師經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問題積極商討對(duì)應(yīng)的對(duì)策，保持一致的教育目標(biāo)。

2.家長(zhǎng)駐校制度化。邀請(qǐng)家長(zhǎng)駐校當(dāng)觀察員。制定《家長(zhǎng)駐校辦公制度》，確保工作規(guī)范化、制度化和經(jīng)?；＜议L(zhǎng)參與孩子的全天學(xué)習(xí)活動(dòng)，與孩子同上課，近距離查看學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)情況，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生不良習(xí)慣。同時(shí)將學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況與教師進(jìn)行交流。

3.互助小組高效化?；ブ〗M三個(gè)重要職責(zé)：相互監(jiān)督、相互檢查、相互幫助。

（五）爭(zhēng)章創(chuàng)星，自我管理，自我達(dá)標(biāo)

根據(jù)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，學(xué)校制定《學(xué)生自主管理實(shí)施方案》，構(gòu)建自我管理、自主發(fā)展的管理模式，采取“周成長(zhǎng)軌跡設(shè)計(jì)+日常行為激勵(lì)”的機(jī)制，注重以過程性評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主管理與發(fā)展。

1.出臺(tái)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生自我奮進(jìn)。為激勵(lì)學(xué)生自我奮進(jìn)，我們以課堂為突破口，課上根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生單項(xiàng)激勵(lì)，采用了激勵(lì)卡機(jī)制：銅卡——銀卡——金卡。學(xué)生課上聽講認(rèn)真，有進(jìn)步，回答問題積極主動(dòng)或有進(jìn)步，做筆記認(rèn)真，作業(yè)清楚，表現(xiàn)出色，與同學(xué)合作好，探究意識(shí)濃，才藝展示出色等，均可給予銅卡獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。為樹立信心，十張銅卡可獎(jiǎng)勵(lì)一張銀卡，十張銀卡可獎(jiǎng)勵(lì)一張金卡，獲得金卡的學(xué)生期末有資格評(píng)選“擇高學(xué)子”。

2.設(shè)計(jì)周個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，自我把握前進(jìn)方向。充分利用學(xué)生自我監(jiān)督、自我約束、自我管理的潛能，要求學(xué)生定期對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展做出預(yù)定。每周根據(jù)學(xué)習(xí)常規(guī)要求制定自我發(fā)展目標(biāo)，包含課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、課后反思、家庭作業(yè)等維度，成為一周內(nèi)的行為管理尺度。班級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)標(biāo)尺，把學(xué)生的表現(xiàn)分為1至10個(gè)尺度，每天讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)確定自己達(dá)到的尺度。

（責(zé)任編輯：劉 潔）