中國(guó)人只能當(dāng)苦力？

陳志武

中國(guó)社會(huì)現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，尤其是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域面臨很大挑戰(zhàn)。比如中國(guó)幾乎沒(méi)有立足世界的品牌，難以通過(guò)品牌賺更多錢，而只能賣苦力——制造一些玩具、衣服或機(jī)器。為什么把中國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家這么艱難?根本問(wèn)題在于教育，包括正式的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)文化教育。

重技術(shù)是中國(guó)教育的軟肋

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身的變化跟教育方式、教育理念和教育結(jié)構(gòu)的變化相輔相成。例如。中國(guó)經(jīng)濟(jì)今天以制造業(yè)為主體，就需要有很多的工程院院士，大學(xué)要培養(yǎng)很多的工程師。在中國(guó)和日本變?yōu)槭澜绻S之前，幾乎所有的美國(guó)州立大學(xué)和一些工程學(xué)院都非常側(cè)重技能型的工程系科，像中國(guó)的大學(xué)一樣側(cè)重理工訓(xùn)練。

但是，在過(guò)去的三四十年，隨著制造業(yè)向日本、韓國(guó)和中國(guó)轉(zhuǎn)移，美國(guó)大學(xué)的教育內(nèi)容已經(jīng)全面轉(zhuǎn)型到通識(shí)教育。耶魯大學(xué)的培養(yǎng)理念就是：任何一個(gè)讀完四年太學(xué)的畢業(yè)生如果成為物理、電腦、化學(xué)或者是任何領(lǐng)域的專家，那是一種失敗，因?yàn)橐敳幌Ｍ哪晏珜W(xué)教育讓學(xué)生在某一領(lǐng)域里投入那么深，而忽視其他更廣泛的做人、做公民，微有思辨能力的人的機(jī)會(huì)。耶魯這些年出了那么多總統(tǒng)，有的教授就想，說(shuō)不定今天在校的哪個(gè)學(xué)生以后也會(huì)成為總統(tǒng)，怎么辦?于是就開(kāi)一門大課，叫做“大策略”，由兩個(gè)研究世界史最出色的教授輪流講，這是持續(xù)一年的綜合型課程，講孫子兵法、管子經(jīng)濟(jì)、古希臘策略等。

中國(guó)的教育則側(cè)重硬技術(shù)，由此產(chǎn)生的人才結(jié)構(gòu)使中國(guó)想要從制造業(yè)往服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移非常困難。在中國(guó)，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，再到研究生，一直都強(qiáng)調(diào)死記硬背為考試，一直都強(qiáng)調(diào)看得見(jiàn)摸得著的硬技能。特別是科學(xué)和工程幾乎為我們每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)和老師認(rèn)同，這些教育手段、教育內(nèi)容使中國(guó)差不多只能從事制造業(yè)。只看重硬技術(shù)、只偏重工程思維，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型就很難實(shí)現(xiàn)。

不留作業(yè)不考試的教育

美國(guó)學(xué)生從幼兒園一直到小學(xué)四年級(jí)前，都沒(méi)有家庭作業(yè)，放學(xué)和周末都不用擔(dān)心學(xué)習(xí)。如果老師布置作業(yè)給學(xué)生，很多家長(zhǎng)會(huì)抱怨：“我的孩子這么多作業(yè)，還過(guò)不過(guò)日子了?他們一生的幸福是我們更關(guān)心的，你不要讓他們回家后每分鐘都花到作業(yè)上，最后他們變成了人還是變成了機(jī)器?”

美國(guó)小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的課程安排比較廣泛。甚至在幼兒園的時(shí)候，每年都會(huì)有科學(xué)、一般人文社會(huì)，語(yǔ)言方面的內(nèi)容，一共有三四門課程。每門課程完全由老師決定用什么教材，教什么內(nèi)容。比如，在人文社會(huì)課程方面，可能今年重點(diǎn)了解一下亞洲不，同的國(guó)家以前的歷史，明年了解非洲，拉美等等。從幼兒園到小學(xué)，課程的深度會(huì)慢慢地上升，但差不多每年或者每?jī)赡陼?huì)繞著五大洲兜一圈，這是一種非常廣泛的了解。有了這些從小學(xué)到的知識(shí)，今后到哪里去“壘球化”，都不會(huì)有問(wèn)題。當(dāng)然，沿著這種方式去培養(yǎng)，很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)：“他們?cè)趺茨軌蜃龉こ處?、做專家?”但這也沒(méi)關(guān)系，美國(guó)本身不需要這么多工程師，因?yàn)橹圃鞓I(yè)已經(jīng)由中國(guó)和亞洲其他國(guó)家勝任了。因此，一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定其教育知識(shí)的結(jié)構(gòu)，反過(guò)來(lái)，教育知識(shí)結(jié)構(gòu)又會(huì)決定其經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

美國(guó)學(xué)生中學(xué)之前沒(méi)有考試和排名，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)小孩兒的特長(zhǎng)為他們每人頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)狀：你首先是你自己，不管你數(shù)學(xué)。語(yǔ)文、歷史好不好，只要哪方面比較突出，有較強(qiáng)興趣，老師都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這跟中國(guó)完全相反，經(jīng)?？荚?，經(jīng)常排名，很殘忍。因?yàn)檫@么小的孩子，還不知道這個(gè)世界是怎么回事，就要開(kāi)始面對(duì)別人告訴他的“你不行”。對(duì)人的個(gè)性來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這樣的結(jié)論更有敵意、更具破壞性了。

思辨能力決定一切

思辯能力的訓(xùn)練在美國(guó)是自幼兒園開(kāi)始就重視的強(qiáng)項(xiàng)。這具體表現(xiàn)在兩方面：其一是課堂表述和辯論，老師會(huì)讓小孩兒很小的時(shí)候就針對(duì)某個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。另一方面，就是科學(xué)方法的訓(xùn)練，多數(shù)校區(qū)要求所有學(xué)生在小學(xué)四五年級(jí)時(shí)就能掌握科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。這不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、研究打好基礎(chǔ)，而且為他們今后作為公民、作為選民做好思辨方法論準(zhǔn)備。

在我女兒四年級(jí)的時(shí)候，老師就會(huì)花一年時(shí)間講科學(xué)方法是什么，具體到科學(xué)的思辨、證明或證偽過(guò)程。學(xué)生會(huì)學(xué)到，科學(xué)方法的第一步是提出問(wèn)題和假設(shè)，第二步是根據(jù)提出的問(wèn)題去找數(shù)據(jù)，第三步是做分析，檢驗(yàn)假設(shè)的真?zhèn)?，第四步是根?jù)分析檢驗(yàn)的結(jié)果做出解釋，如果結(jié)論是證偽了當(dāng)初的假設(shè)，那么為什么錯(cuò)了?如果是驗(yàn)證了當(dāng)初的假設(shè)，又是為什么?第五步就是寫報(bào)告或者文章。老師會(huì)花一年的時(shí)間給實(shí)例、讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)。這種動(dòng)手不是為考試，而是讓人學(xué)會(huì)思辨，靠自己思考、靠自己找問(wèn)題。

美國(guó)的小學(xué)沒(méi)有考試，學(xué)生的主要任務(wù)是做“項(xiàng)目”。先是針對(duì)自己的興趣選好題目，然后找資料、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究；第三是整理資料，寫一份作業(yè)報(bào)告；第四是給全班同學(xué)做5到15分鐘的講解。我女兒在五年級(jí)時(shí)對(duì)北京的氣候感興趣，她在社會(huì)課上做了一項(xiàng)研究，把北京一年12個(gè)月中每月的降雨量。溫度的歷史數(shù)據(jù)收集起來(lái)，然后計(jì)算出每個(gè)月降雨量最高、最低與平均值，計(jì)算出每個(gè)月溫度的最高、最低與平均值，然后再分析這些跟北京的其他天文、地理情況的關(guān)系，寫好報(bào)告以及講解文稿，在全班同學(xué)前講她的這些分析結(jié)果。這其實(shí)已經(jīng)跟教授的研究工作差不多了。但在國(guó)內(nèi)，一些本來(lái)很聰明的人即使讀到博士，還不一定具備這些研究素養(yǎng)和研究能力。

正因?yàn)檫@種思辨能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在我跟女兒討論問(wèn)題時(shí)，她們一聽(tīng)到任何話，很自然地就會(huì)去懷疑、審視，然后就看能否找到證據(jù)來(lái)證明這個(gè)話邏輯上或者事實(shí)上、數(shù)據(jù)上是否站得住腳。這種習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立的思辨能力非常重要，讓美國(guó)人畢業(yè)以后不只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話，也造就了美國(guó)這個(gè)蠻有意思的社會(huì)——不管聰明還是笨，不管有沒(méi)有能力，每個(gè)美國(guó)人都覺(jué)得自己是個(gè)人物，對(duì)什么事都會(huì)有一番高論，正因?yàn)檫@樣，美國(guó)100個(gè)人里，隨便挑80個(gè)人都可以把他的思想，想法表達(dá)得很清楚，能夠給你足夠的說(shuō)服力。這也是為什么市場(chǎng)營(yíng)銷這門學(xué)問(wèn)是在美國(guó)出現(xiàn)并發(fā)展的。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要教育的轉(zhuǎn)型，需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識(shí)公民、思辨型公民。如果不能做到這一點(diǎn)，中國(guó)恐怕只能繼續(xù)是給世界提供低級(jí)勞動(dòng)力的工廠。