技工教育教學(xué)改革應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向

李俊章　趙曉靜

摘要：回顧近年來(lái)技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，可以說(shuō)不容樂(lè)觀。在人才和市場(chǎng)雙向選擇的今天，技校的畢業(yè)生又有多少優(yōu)勢(shì)可言呢?雖不能苛求二、三年培養(yǎng)出棟梁之材，但?“守時(shí)、懂禮、勤奮、有一定能力”者又有多少?而這僅是用人單位對(duì)員工的基本要求而已。“適者生存，強(qiáng)者發(fā)展”，對(duì)于技工學(xué)校而言，我認(rèn)為迫在眉睫的工作莫過(guò)于是直面市場(chǎng)，把教學(xué)改革進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：技工教育 教學(xué)改革

0 引言

我國(guó)技工教育發(fā)展現(xiàn)在存在規(guī)模小，數(shù)量多的問(wèn)題。我國(guó)不少省市縣有技校，不少大城市行行辦技校。但辦學(xué)規(guī)模普遍較小，多數(shù)技校在校學(xué)生不足千人。技校之間相互爭(zhēng)奪生源，結(jié)果是生源都不足；其次存在市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。由于多方辦學(xué)，多頭管理，使得學(xué)校布局不合理，專業(yè)設(shè)置重復(fù)。所培養(yǎng)的技術(shù)人才專業(yè)單一，熟練程度不高。技工教育的供給總量和質(zhì)量與社會(huì)需求仍有較大差距。再者技工學(xué)校往往辦學(xué)層次低，缺乏特色。目前的技工學(xué)校培養(yǎng)的大多是中級(jí)工或短培生，學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備也停留在落后的普通設(shè)備上。所培養(yǎng)的學(xué)生存在著技能單一，知識(shí)面狹窄，缺乏社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的后勁，難于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。

1 技工教育應(yīng)重視素質(zhì)教育，先教學(xué)生做人

素質(zhì)教育是貫穿于各級(jí)各類(lèi)教育階段的教育，作為技工學(xué)校，應(yīng)該樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新型教育觀念，培養(yǎng)與二十一世紀(jì)相適應(yīng)，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者。我校學(xué)生入校時(shí)素質(zhì)普遍偏低，缺乏起碼的生活、學(xué)習(xí)能力，道德觀、人生觀尚未形成，為人處世方面幾乎空白，這樣首先是在學(xué)做事之前先學(xué)會(huì)做人。思想政治素質(zhì)當(dāng)屬做人最重要的素質(zhì)，學(xué)校通過(guò)德育、政治、語(yǔ)文、法律、體育等一系列課程的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想、社會(huì)責(zé)任感、法制觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等，使其先成為一個(gè)合格的人。作為教師必須意識(shí)到這才是教學(xué)的主要目的，通過(guò)教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，最終要幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及適應(yīng)社會(huì)的生活能力和勞動(dòng)就業(yè)觀念。但目前有些課得不到教與學(xué)兩方面的足夠重視，有些是流于形式走了過(guò)場(chǎng)，發(fā)揮不到其應(yīng)有的重要作用。

其次是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)。雖然我們面對(duì)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)底子差，水平參差不齊，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)并不是意味著降低了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是各方面的要求更高了。不但要求教師有更高的專業(yè)教學(xué)水平，還要有更高的職業(yè)道德素養(yǎng)，能衷心熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，從而潛心鉆研各類(lèi)教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的各類(lèi)不足，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，通過(guò)最有效的專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練，使我們的學(xué)生最終掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及比較熟練的職業(yè)技能。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，要注重延伸開(kāi)發(fā)他們的自學(xué)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為一個(gè)有用的人，為他們走進(jìn)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好這些工作并不是一蹴而就的事，需要多方面的支持和協(xié)作，面對(duì)日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)，我們已別無(wú)選擇，只要堅(jiān)定了做的決心，就一定能夠做好。

2 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)“雙師型”教師

科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)培訓(xùn)特色的基礎(chǔ)工作，也是技工學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前我們?cè)谝欢ǔ潭壬洗嬖谥鴮I(yè)結(jié)構(gòu)不合理，課程設(shè)置不適宜，教材使用不得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，因此某些門(mén)類(lèi)就存在著教師空洞地紙上談兵，學(xué)生感到遙不可及，學(xué)起來(lái)自然就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有興趣，哪里還談得上學(xué)以致用，這種局面急待改善。所以我們應(yīng)加快教學(xué)改革步伐，著力辦好相對(duì)穩(wěn)定的骨干專業(yè)，做好專業(yè)和課程設(shè)置的改革工作，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，使之面向市場(chǎng)，形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色。

教師是教學(xué)改革中最為寶貴的人力資源，在廣大教師中要全力滲透以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的教育觀念，一方面增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，處處做到為人師表，熱心關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面加強(qiáng)專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一大批骨干教師，加快建設(shè)具有理論教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”隊(duì)伍的建設(shè)并不是報(bào)上去，批下來(lái)這么簡(jiǎn)單，“專家”也不僅是個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)而已。我們要建立有效的培訓(xùn)機(jī)制和考核機(jī)制，集中精力、不吝財(cái)力，有計(jì)劃地安排教師接受實(shí)用的培訓(xùn)，提高中青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)高技能人才提供充足的師資保障。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升就業(yè)能力

市場(chǎng)需要的是高級(jí)技工人才，這就要求我們的學(xué)生畢業(yè)能上崗，上崗能干好，就是需要學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。目前，我們的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，設(shè)施大多陳舊老化，專業(yè)結(jié)構(gòu)及其比重不盡合理，加之蜻蜓點(diǎn)水似的學(xué)時(shí)安排，如同走馬觀花一般，學(xué)生缺乏足夠的興趣。我們的學(xué)生目前看不到未來(lái)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只能是按部就班地拿個(gè)及格了事，在實(shí)習(xí)中，因此缺乏潛心鉆研、苦練技能之人。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)懂理論、有技術(shù)的勞動(dòng)者，在技能訓(xùn)練中就應(yīng)著重培養(yǎng)其吃苦耐勞，勤于動(dòng)手，善于鉆研的良好品質(zhì)，即培養(yǎng)高級(jí)技工應(yīng)有的好習(xí)慣，這樣的學(xué)生才會(huì)受到用人單位的青睞，干什么才都能干好。為此，應(yīng)該大力改革培訓(xùn)思路和培訓(xùn)內(nèi)容，充實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地安排，嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行，從嚴(yán)從高地考核。創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)能力方面的課程。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野，增長(zhǎng)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，多管齊下去增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到提升其就業(yè)能力的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我們要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須直面市場(chǎng)，深入教學(xué)改革，把工作做細(xì)、做好，使之既有明確的方向，又有正確的方法，更有明顯的效果。依據(jù)上面所論述的技工教育發(fā)展思路，遵循市場(chǎng)規(guī)律，深化改革，讓學(xué)生在我們這里快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯成材，為社會(huì)輸送有用之材，形成學(xué)生搶著來(lái)，市場(chǎng)搶著要的良好局面。那么，我們相信，職業(yè)教育輝煌的明天就指日可待。

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