結(jié)同盟不做對(duì)頭

之三:結(jié)同盟不做對(duì)頭

母親是個(gè)急性子,父親是個(gè)慢性子,能拖即拖,兩人經(jīng)常相互批評(píng)、揭短、諷刺,有時(shí)甚至?xí)橐患∈卖[得不可開(kāi)交。漸漸地,我也經(jīng)常會(huì)因?yàn)樾∈屡c他人爭(zhēng)執(zhí)——我覺(jué)得事情明明可以做好,可他就是不好好做,于是我就批評(píng)他——結(jié)果,別人覺(jué)得我不可理喻,而我覺(jué)得他基本素養(yǎng)不好。

故事中父母親相互挑剔,孩子也慢慢學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)別人的不足。這就是父母親的言傳身教對(duì)孩子的影響。

父母親相互挑剔,還會(huì)影響孩子對(duì)規(guī)矩的習(xí)得。試想,如果父親對(duì)孩子說(shuō):“要站有站相,坐有坐相!”而母親則當(dāng)著孩子面反擊父親:“就你那樣,懂得什么叫形象?!”那么,孩子還會(huì)真心實(shí)意地照父親說(shuō)的去做嗎?所以,要使孩子在父母親身邊順利習(xí)得各種規(guī)矩,父母親首先應(yīng)該對(duì)各種規(guī)矩達(dá)成共識(shí),不要以為“我真理在握、你一無(wú)是處”,不要說(shuō)“孩子的事你不要管”。

有時(shí),孩子還會(huì)利用父母親沒(méi)有共識(shí)這一點(diǎn)“興風(fēng)作浪”。比如她想再買(mǎi)一套新衣服,父母親相互推脫不表態(tài),她就會(huì)以父母親默許為由增加一筆支出。其實(shí),父(母)親完全可以在第一時(shí)間告訴孩子:“我知道你的想法了,回頭我跟媽媽(爸爸)商量一下再把決定告訴你?！?/p>

由此可見(jiàn),在育兒這個(gè)問(wèn)題上,父母親必須合作,結(jié)成穩(wěn)定的教育同盟——在孩子面前盡可能地步調(diào)一致,做到同一個(gè)聲音、同一種要求,而不是做針?shù)h相對(duì)的對(duì)頭,互相“拆臺(tái)”。這樣會(huì)有兩個(gè)好處:一是孩子明白規(guī)則是確定的,不是父母親隨便改來(lái)改去的;二是孩子明白規(guī)則是嚴(yán)肅的,央求父親或者母親都是沒(méi)用的。

在育子中,結(jié)同盟不做對(duì)頭,父母親需要做如下的工作:

在向孩子提出規(guī)定、命令之前,父母親要進(jìn)行事先溝通。父母親一方對(duì)教育孩子有新想法的時(shí)候,不應(yīng)自以為是,而要跟愛(ài)人交流,因?yàn)?父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)有同等的責(zé)任;而且,交流可以讓愛(ài)人知情,讓愛(ài)人也貢獻(xiàn)智慧。這樣,原來(lái)想法中不合理的部分就會(huì)減少,不完善的地方就會(huì)得到完善,“出臺(tái)”的方案就更能適應(yīng)孩子全面發(fā)展的需要。

確定家庭教育的主管人。家庭生活中總會(huì)有些突發(fā)情況,如孩子突然想索要朋友家的玩具,這是沒(méi)有“預(yù)案”的。此時(shí),主管人就有權(quán)自作主張,拿出一個(gè)方案并堅(jiān)定地執(zhí)行。另一方即使有不同意見(jiàn),也不應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)與愛(ài)人爭(zhēng)執(zhí),而是要按照主管人的方案來(lái)行動(dòng)。主管人的方案如果是錯(cuò)的,總會(huì)有機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ);可是一旦在孩子面前爭(zhēng)吵起來(lái),父母親的權(quán)威地位就一下子在孩子心目中崩潰了,再想樹(shù)立起來(lái)就難了。

在很多家庭中,父親和母親不是穩(wěn)定而有力的同盟,孩子有了進(jìn)步,就把好處都包到自己身上,開(kāi)口就說(shuō)“我兒子”“我姑娘”;孩子出了問(wèn)題,就推卸責(zé)任,說(shuō)“都是你把孩子慣成這樣的”。這是極其不負(fù)責(zé)任的做法,對(duì)于父親和母親的稱(chēng)號(hào)來(lái)說(shuō)是極不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>