高職高專Ｃ語(yǔ)言教學(xué)方法探討

魏　峰

[摘要]分析高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言效果不理想的現(xiàn)象，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)，提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并輔以強(qiáng)化訓(xùn)練，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]興趣強(qiáng)化訓(xùn)練效果

中圖分類(lèi)號(hào)：071文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7597(2009)0620133-01

國(guó)內(nèi)多數(shù)的高職高專類(lèi)院校，都把C語(yǔ)言作為新生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)語(yǔ)言。由于學(xué)生剛剛從中學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)方式和思維方式都不能馬上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，加之這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，因此學(xué)習(xí)效果不甚理想。如果引導(dǎo)不好，很容易使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)思想，甚至影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在有些學(xué)校和教師已開(kāi)始對(duì)C語(yǔ)言教學(xué)改革的探索，但學(xué)生還是對(duì)C語(yǔ)言感到難以掌握，遇到問(wèn)題無(wú)從下手。因此提高高職高專院校C語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣，研究行之有效的教學(xué)方法，是高職院校未來(lái)的研究熱點(diǎn)。

筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)，逐步總結(jié)出一套適合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的教學(xué)方法。該方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠迅速地熟練掌握C語(yǔ)言，并利用C語(yǔ)言可以完成相應(yīng)的任務(wù)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前大多數(shù)高職院校都把C語(yǔ)言作為新生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)語(yǔ)言。C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中較難學(xué)的一門(mén)語(yǔ)言。由于我國(guó)多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，思維的主動(dòng)性和敏捷性逐漸萎縮，創(chuàng)新意識(shí)逐漸喪失，實(shí)踐能力正在蛻化，學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，而高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)又比較薄弱，在接受和掌握新知識(shí)時(shí)較困難。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自身潛力，是亟待解決的問(wèn)題

(一)直觀的感受，明確學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的目的

很多學(xué)生在初學(xué)C語(yǔ)言的時(shí)候都問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題：學(xué)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》有什么用，它能做什么?學(xué)生有這樣的問(wèn)題是不奇怪的。首先學(xué)生剛接觸C語(yǔ)言，對(duì)它不甚了解：其次是以往的教學(xué)方式是采用傳統(tǒng)教材教學(xué)，既從基本數(shù)據(jù)類(lèi)型講起，依次再講各種語(yǔ)句、函數(shù)等等。這對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)確實(shí)容易產(chǎn)生困惑，不知所云。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)失去興趣。要讓學(xué)生有興趣，就要先選適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，盡快掌握基本知識(shí)。

通常，在上第一堂課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生看一些用C語(yǔ)言編制的有意思的小程序，例如一些小游戲、小的管理系統(tǒng)等等。學(xué)生有了直觀的感受，就會(huì)引起他們的好奇心，就會(huì)對(duì)C語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

(二)任務(wù)趨動(dòng)取代傳統(tǒng)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)C語(yǔ)言教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)是從基本數(shù)據(jù)類(lèi)型講起，再依次講解各種C語(yǔ)句及各種概念。它注重由設(shè)計(jì)算法到書(shū)寫(xiě)程序并進(jìn)行調(diào)試的整個(gè)過(guò)程。顯得抽象、復(fù)雜，這也是大多數(shù)學(xué)生抱怨程序設(shè)計(jì)太難、太深?yuàn)W、不好學(xué)的主要原因。這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，也不易理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，可采用任務(wù)趨動(dòng)的方法，既先給出一個(gè)任務(wù)，然后再給出它的源程序及其運(yùn)行結(jié)果。學(xué)生對(duì)此任務(wù)及結(jié)果和解決方法有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，之后再詳細(xì)講解程序中用到的語(yǔ)句及概念，從而讓學(xué)生明白如何分析、解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的正確思維模式。之后再模仿此例多做練習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)此例中遇到的知識(shí)點(diǎn)就可以很容易掌握。

(三)依賴現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使授課內(nèi)容更生動(dòng)

雖然現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的教師已用多媒體教室上課，但也僅限于使用PPT課件，沒(méi)有真正意義上的多媒體教學(xué)。

可以依賴現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把枯燥的理論形象化，聲、影、圖、文融為一體。例如，在講解排序問(wèn)題時(shí)，可以采用FLASH技術(shù)，把程序的執(zhí)行過(guò)程動(dòng)態(tài)模擬演示，使學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)到程序的執(zhí)行過(guò)程。在做綜合訓(xùn)練時(shí)，可以編制一些小的游戲程序，使學(xué)生在玩中學(xué)，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)C語(yǔ)言是枯燥乏味了。

(四)語(yǔ)言要形象化、通俗化

一般高職學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解很少，這就要求在給學(xué)生講解時(shí)，對(duì)一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)給予介紹。如果只是一般概念性的講解，學(xué)生會(huì)感到難以理解。因此要用通俗的語(yǔ)言、形象化的比喻，生動(dòng)地講解那些晦澀的概念。這樣學(xué)生才能更易理解，同時(shí)對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也更有興趣。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)

(一)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)就是要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)后就能立即投入工作之中，無(wú)需再培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。而高職高專院校中《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中常出現(xiàn)的聽(tīng)得懂、編不出的現(xiàn)象。這就要適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能具有一定的工作能力。實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容要與理論課內(nèi)容相聯(lián)系，又要有一定的使學(xué)生感興趣的內(nèi)容?？梢栽谥v課時(shí)讓學(xué)生了解項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，整個(gè)課程教學(xué)圍繞一個(gè)“工程項(xiàng)目”進(jìn)行，通過(guò)逐步拓展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)，將每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)性的貫穿與能力提高。將C的知識(shí)點(diǎn)都溶化到一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的程序編寫(xiě)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)熟悉項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，畢業(yè)后進(jìn)入工作環(huán)境已不陌生。

(二)理論知識(shí)的鞏固

高職院校的學(xué)生在課后與教師溝通很少，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法解決?？梢砸蕾嚞F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。把教師課件與測(cè)試習(xí)題放在校園網(wǎng)上，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并能及時(shí)測(cè)試學(xué)習(xí)效果。如有不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，還可以通過(guò)電子郵件或聊天系統(tǒng)與教師溝通。

(三)綜合能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的最終目的是編寫(xiě)滿足需求的程序。在教學(xué)中教授的不僅僅是具體語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是通過(guò)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題能夠獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作能力。我們可以通過(guò)給學(xué)生布置作業(yè)的形式讓同學(xué)們自學(xué)，初始階段往往會(huì)遇到因?yàn)閷W(xué)生自學(xué)能力差而帶來(lái)的困難，所以在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，老師既要要求學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，又要鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師可以分配一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組合作解決，這樣同學(xué)們可以互相探討學(xué)習(xí)方法，協(xié)作解決一些遇到的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題。鍛煉學(xué)生綜臺(tái)應(yīng)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)其創(chuàng)造性和合作精神。

三、總結(jié)

通過(guò)靈活采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，可使學(xué)生能夠牢固掌握理論知識(shí){通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，可使學(xué)生能夠熟練編程：通過(guò)綜合訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)其創(chuàng)造性和合作精神，從而收到良好教學(xué)效果。