電大成人脫產(chǎn)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)研究

摘要：針對(duì)電大成脫生基礎(chǔ)較普專班更差的情況，是否可在成人脫產(chǎn)學(xué)生中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高他們的就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電大成人脫產(chǎn)學(xué)生技能培訓(xùn)

0引言

由浙江廣播電視大學(xué)蕭山學(xué)院季建萍同志主持的課題《電大成人脫產(chǎn)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)研究》(XJG-0717)是浙江省廣播電視大學(xué)教育教學(xué)2007年研究課題。經(jīng)過一年半的研究現(xiàn)已結(jié)題，現(xiàn)將有關(guān)研究成果報(bào)告如下：

1關(guān)于研究背景

1.1政策背景：

1995年，國務(wù)院《關(guān)于(中國教育改革和發(fā)展綱要)的實(shí)施意見》中提出了“在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度”的要求。

1996年5月15日中華人民共和國第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》。

2002年8月28日國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》。

1.2現(xiàn)實(shí)背景：

浙江廣播電視大學(xué)最近幾年辦學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。有全日制學(xué)生有業(yè)余學(xué)生，有電大開放類學(xué)生，有電大普專業(yè)余類學(xué)生等等。辦學(xué)形式的多樣化，使電大學(xué)生人數(shù)急增，呈現(xiàn)欣欣向榮的局面，但在發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)看到學(xué)校發(fā)展中的危機(jī)。

06年省教委下發(fā)文件停止電大招普高第五批學(xué)生。電大只能招成人脫產(chǎn)學(xué)生。針對(duì)電大成脫生基礎(chǔ)較普專班更差的情況，教學(xué)模式該如何?對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)是什么?這些問題值得我們思考。面對(duì)大學(xué)生中的弱勢(shì)群體我們認(rèn)為是否可在成人脫產(chǎn)學(xué)生中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高他們的就業(yè)能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的增加，職業(yè)技能培養(yǎng)工作逐漸發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)工作最早在高職院校普及。隨著高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)的逐步發(fā)展，我們也不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在職業(yè)技能工作的發(fā)展和研究中，存在著一些不可避免的問題。主要表現(xiàn)在：①各類證書魚目混珠，學(xué)生們?cè)谶x擇報(bào)考時(shí)難以甄別。

②學(xué)生對(duì)考證認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)，盲目求多求高，沒有有的放矢，到頭來白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

綜上所述，我們認(rèn)為對(duì)電大成脫學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的研究具有特定的政策和現(xiàn)實(shí)的雙重背景。

2研究內(nèi)容和主要方法

2.1研究內(nèi)容

本課題結(jié)合當(dāng)前職業(yè)技能培養(yǎng)狀況和電大學(xué)生生源現(xiàn)狀，提出了電大成人脫產(chǎn)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)的研究，探討理論與實(shí)踐中存在的一些問題，旨在：①彌補(bǔ)國內(nèi)外職業(yè)技能培養(yǎng)研究中的不足。②確立以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位的教育理念。③尋找一條切實(shí)可行的電大成脫生的職業(yè)技能培養(yǎng)模式。

以上這些為研究的主要內(nèi)容。其中包括：電大成人脫產(chǎn)生的職業(yè)技能培養(yǎng)的可行性研究：研究對(duì)電大成脫學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的措施；成效分析，為今后電大成脫生的培養(yǎng)教育提供借鑒。

2.2研究方法

以調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法為主要研究方法，必要時(shí)，適量采用定量研究方法，如測(cè)量法，統(tǒng)計(jì)法等，做到定性研究方法與定量研究方法相結(jié)合。

3研究過程綜述

本課題的研究主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

3.1電大成人脫產(chǎn)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)的可行性研究

本課題研究建立在各類國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，高等職業(yè)院校等都對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究的總結(jié)基礎(chǔ)之

上。

3.1.1電大成人脫產(chǎn)學(xué)生的心理素質(zhì)分析

從年齡，興趣，知識(shí)能力，自信心，對(duì)職業(yè)技能的需求等方面進(jìn)行比較分析。從而確定學(xué)校是否以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才為目標(biāo)。

我們采用抽樣調(diào)查的方式向群體發(fā)出了600張調(diào)查表，被調(diào)查的人員來自各個(gè)不同的專業(yè)、不同的年級(jí)的電大學(xué)生。實(shí)際收到有效問卷505份，其中男生234人，女生271人，年齡都在21歲左右。

從調(diào)查結(jié)果可以看出高中畢業(yè)學(xué)校類別中職高技校的學(xué)生較多，特別是職高畢業(yè)生。三類生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73.3％。而希望取得職業(yè)證書的學(xué)生有454人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.9％，這454人中有296人希望參加培訓(xùn)班。這說明電大成人脫產(chǎn)學(xué)生的知識(shí)能力并不高，但他們對(duì)取得職業(yè)資格證的興趣很大，需求很高，并且努力通過輔導(dǎo)培訓(xùn)取得各類資格證書。作為電大學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目標(biāo)。

3.1.2電大成人脫產(chǎn)學(xué)生對(duì)職業(yè)資格證的需求情況分析。

對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格證的需求情況作進(jìn)一步調(diào)查。具體結(jié)果如下：

電大成人脫產(chǎn)學(xué)生職業(yè)證書需求類型統(tǒng)計(jì)表三(N=505，每人可以選多項(xiàng))

從表中可以看出學(xué)生們需求各種職業(yè)資格證書，類型廣泛，其中會(huì)計(jì)上崗證、英語等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證需求的人最多。表中看出學(xué)校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的輔導(dǎo)班。

3.1.3各專業(yè)各種考證基本信息分析

通過各專業(yè)教師對(duì)各種職業(yè)資格證的報(bào)考時(shí)間，費(fèi)用，歷年平均合格率，使用年限，證書認(rèn)可程度，對(duì)就業(yè)的有用程度等信息的分析，從而確定哪些職業(yè)資格考試適合電大成脫生，某類專業(yè)學(xué)生適合考哪些職業(yè)資格考試，分別適合在大學(xué)第幾學(xué)期報(bào)考等問題。減少學(xué)生盲目報(bào)考。

經(jīng)過調(diào)查，物流師、教師職業(yè)資格證、國際商務(wù)跟單員的證書考試通過率基本在90％以上；物業(yè)管理員、人力資源管理師、企業(yè)信息管理師、廣告設(shè)計(jì)師的證書考試通過率80％以上，而學(xué)生最想考的會(huì)計(jì)上崗證通過率在77％，因此要加強(qiáng)會(huì)計(jì)上崗證的培訓(xùn)。

3.2電大成人脫產(chǎn)生職業(yè)技能培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

3.2.1建立由相關(guān)職能部門共同參與的職業(yè)技能培養(yǎng)管理制度

①由學(xué)生處負(fù)責(zé)做好宣傳發(fā)動(dòng)、組織報(bào)名、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等工作。宣傳發(fā)動(dòng)階段可先請(qǐng)社會(huì)勞動(dòng)保障局的同志給班主任進(jìn)行講座，讓班主任首先了解什么是職業(yè)資格證書?如何獲取職業(yè)資格證書等知識(shí)，然后向?qū)W生宣傳。積極引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考相應(yīng)的職業(yè)資格證，然后組織報(bào)名考試，對(duì)考證中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生、班級(jí)給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。②由培訓(xùn)處組織輔導(dǎo)培訓(xùn)，做好校企合作工作?？烧?qǐng)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師輔導(dǎo)，也可請(qǐng)企業(yè)有關(guān)人員來輔導(dǎo)或請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家輔導(dǎo)。開發(fā)一些校企合作項(xiàng)目。⑨由教學(xué)處創(chuàng)建一整套以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的教育教學(xué)模式

3.2.2創(chuàng)建一整套以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的教育教學(xué)模式

①構(gòu)建注重實(shí)踐和職業(yè)技能人才培養(yǎng)需要的課程體系。提高各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重，引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定全面接軌，選擇本專業(yè)權(quán)威的職業(yè)資格證書，使專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練條件盡量與相關(guān)職業(yè)證書考評(píng)內(nèi)容對(duì)接。②采取學(xué)分制將技能培養(yǎng)與正常的實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)修學(xué)分的同時(shí)，考取職業(yè)資格證書。在實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與興趣選擇工種，獲取職業(yè)資格證書。若獲取職業(yè)資格證書的學(xué)生實(shí)習(xí)給予優(yōu)秀等級(jí)，若沒能通過勞動(dòng)部門的考核鑒定，則適當(dāng)減實(shí)習(xí)學(xué)分，并允許拖延到畢業(yè)之前通過職業(yè)資格鑒定為準(zhǔn)，再給予實(shí)習(xí)學(xué)分。③職業(yè)技能培養(yǎng)與大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，完成

更深層次的培養(yǎng)。在大學(xué)生中進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，最終目的是培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。我們要與專業(yè)課教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師密切合作，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合設(shè)計(jì)能力的職業(yè)技能鑒定過程。

3.2.3建立全方位、多層次的校企合作機(jī)制

一是相互參與機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校提供校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校則向企業(yè)提供服務(wù)費(fèi)。如物流專業(yè)的學(xué)生到蕭山傳化物流基地實(shí)習(xí)，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生到杭州萬向集團(tuán)、杭州佳力科技公司實(shí)習(xí)，建筑專業(yè)的學(xué)生到杭州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)等等。二是利益分灶機(jī)制。由企業(yè)提供設(shè)備并負(fù)責(zé)更新?lián)Q代。學(xué)校提供場(chǎng)地，免費(fèi)使用設(shè)備，負(fù)責(zé)承擔(dān)客戶的培訓(xùn)業(yè)務(wù)。三是企業(yè)援建機(jī)制。由企業(yè)無償捐贈(zèng)設(shè)備，學(xué)校利用這些設(shè)備為其培養(yǎng)符合需要的人才。

3.3電大成人脫產(chǎn)生職業(yè)技能培養(yǎng)的成效與反思

3.3.1成效評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為建立由相關(guān)職能部門共同參與的職業(yè)技能培養(yǎng)管理制度和以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的教育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能起到了一定的效果。效果良好。從以下數(shù)據(jù)可以說明實(shí)驗(yàn)效果。我們進(jìn)行了07級(jí)學(xué)生抽樣調(diào)查，共發(fā)調(diào)查問卷200份，實(shí)際收到有效問卷196份，調(diào)查結(jié)果如下：從調(diào)查結(jié)果看出，百分之八十五的學(xué)生在找工作中都感受到有相關(guān)的職業(yè)資格證對(duì)找到滿意的工作有很大的幫助，而事實(shí)情況確實(shí)是有職業(yè)資格證的學(xué)生就業(yè)率高。

3.3.2研究反思。

在進(jìn)行本課題研究中，有些問題值得我們進(jìn)一步思考：

——能否建立完善的學(xué)生考級(jí)管理平臺(tái)，使它真正讓學(xué)生了解，并為他們所用?

——在培訓(xùn)中能否適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生對(duì)考各類職業(yè)證書的需求。能否做到免費(fèi)培訓(xùn)職業(yè)資格的考證。

——學(xué)校教育機(jī)構(gòu)如何滿足學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的愿望?建立怎樣的教學(xué)模式才能方便學(xué)生實(shí)踐能力的提高?

4主要觀點(diǎn)及成果

本項(xiàng)課題研究所取得的成果，包括電大全日制成人學(xué)生對(duì)職業(yè)資格證需求的調(diào)查研究成果、電大成人脫產(chǎn)生職業(yè)技能培養(yǎng)模式的探索、成人脫產(chǎn)學(xué)生教學(xué)改革的成果等。上述三方面的成果，都有一些具體方面具有一定程度的操作性、創(chuàng)新性，對(duì)于當(dāng)下電大全日制成人學(xué)生教育理論和實(shí)踐，都有一定程度的突破。面對(duì)大學(xué)生中的弱勢(shì)群體我們認(rèn)為可在成人脫產(chǎn)學(xué)生中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高他們的就業(yè)能力。

4.1培養(yǎng)電大成人脫產(chǎn)學(xué)生職業(yè)技能十分重要

4.1.1營造“和諧社會(huì)”的需要。人才素質(zhì)應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個(gè)方面。作為接受著高等教育的大學(xué)生沒有良好的職業(yè)能力素質(zhì)，完成學(xué)業(yè)后無法及時(shí)就業(yè)，無力承擔(dān)未來建設(shè)祖國的重任，甚至給社會(huì)穩(wěn)定帶來影響。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的人才基礎(chǔ)。就這一點(diǎn)來講，深入研究大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)問題、塑造完美人格顯得非常的重要。

4.1.2拓展大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)研究空間。將職業(yè)技能培養(yǎng)研究從高職院校擴(kuò)展到普通高校甚至電大具有十分重要的意義。它將使職業(yè)技能培養(yǎng)向高層次的綜合性的專業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定方向發(fā)展，培養(yǎng)工作著眼于高從層次、綜合性和實(shí)用性。我們要針對(duì)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，從綜合素質(zhì)、綜合技能、設(shè)計(jì)能力方面切入，根據(jù)實(shí)際情況，尋找適合大學(xué)生需求的，而又被社會(huì)和企業(yè)以及有關(guān)部門認(rèn)可的職業(yè)技能考試，減少盲目性。

4.1.3滿足社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)水平。社會(huì)增加了對(duì)復(fù)合型人才的需求，使越來越多的招工單位并不只看文憑，更注重的還是應(yīng)聘人員的動(dòng)手操作能力。

電大成人脫產(chǎn)生作為大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，由于他們的文化課基礎(chǔ)較差，又加上有部分學(xué)生在社會(huì)上待過一段時(shí)間，對(duì)就業(yè)技能更加重視。那么讓電大成脫生獲得一個(gè)以上職業(yè)資格證書，在找工作時(shí)多增加幾個(gè)籌碼，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這是十分有意義的教學(xué)改革。

學(xué)生就業(yè)率高，將提高學(xué)校的社會(huì)知名度，社會(huì)對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生需求大了，招收新生也就容易多了，必然促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

4.2建立由相關(guān)職能部門共同參與的職業(yè)技能培養(yǎng)管理制度

4.2.1由學(xué)生處負(fù)責(zé)做好宣傳發(fā)動(dòng)、組織報(bào)名、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等工作。

4.2.2由培訓(xùn)處組織輔導(dǎo)培訓(xùn)，做好校企合作工作。

4.2.3由教學(xué)處創(chuàng)建一整套以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的教育教學(xué)模式

4.3建立全方位、多層次的校企合作機(jī)制對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能很有效

一是相互參與機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校提供校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校則為企業(yè)提供技術(shù)咨詢與技術(shù)服務(wù)。二是利益分灶機(jī)制。由企業(yè)提供設(shè)備并負(fù)責(zé)更新?lián)Q代。學(xué)校提供場(chǎng)地，免費(fèi)使用設(shè)備，負(fù)責(zé)承擔(dān)客戶的培訓(xùn)業(yè)務(wù)。三是企業(yè)援建機(jī)制。由企業(yè)無償捐贈(zèng)設(shè)備，學(xué)校利用這些設(shè)備為其培養(yǎng)符合需要的人才。