高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)與輔導(dǎo)員自我價值實現(xiàn)

伍衛(wèi)國

摘要：科學(xué)發(fā)展觀是高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是輔導(dǎo)員自我價值實現(xiàn)的方向指南。思想政治教育工作貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀要統(tǒng)籌兼顧服務(wù)學(xué)校工作大局與思想政治教育工作者個人價值實現(xiàn)，即滿足人才培養(yǎng)與輔導(dǎo)員自我培育需要。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)及其輔導(dǎo)員個人成長也應(yīng)是高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)與發(fā)展重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)輔導(dǎo)員自我價值實現(xiàn)

0引言

教師是高校辦學(xué)的主體。一所大學(xué)社會聲譽的高低，說到底取決于拔尖教師的數(shù)量及他們在國內(nèi)和國際同行中的知名度；一所大學(xué)在全國和世界大學(xué)排行榜中的位次，在很大程度上也取決于教師隊伍的強弱，尤其是取決于國內(nèi)頂尖的大師級人才的多少。因此，建設(shè)高水平教學(xué)科研名師隊伍是建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)核心。同時，學(xué)生工作與教學(xué)、科研工作一樣是高校不可或缺的重要組成部分，也是高水平教學(xué)研究型大學(xué)有機整體構(gòu)建中的一個有力支撐。由于職能、分工和角色的不同，學(xué)生工作在高水平教學(xué)研究型大學(xué)構(gòu)建中發(fā)揮的作用和方式也不同，而且作用不像教學(xué)、科研那樣形成物化成果容易顯現(xiàn)。學(xué)生工作是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其自身的特點和規(guī)律，需要我們認(rèn)真研究、思考與實踐：學(xué)生工作在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮著重要而不可替代的作用，更需要我們加以高度重視；學(xué)生工作是發(fā)展、開放、不斷突破、提升、飛躍和創(chuàng)新的，它需要我們時刻用科學(xué)發(fā)展觀去審視和關(guān)注，堅持與時俱進，以人為本，開創(chuàng)新時期高校學(xué)生工作的新局面，因此作為高校師資的重要組分輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)及即輔導(dǎo)員個人成長也應(yīng)是高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)與發(fā)展重要一環(huán)。

1人才培養(yǎng)是研究型大學(xué)教學(xué)科研實踐與學(xué)生工作的有機契合，輔導(dǎo)員自我培養(yǎng)是高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)與輔導(dǎo)員個人價值實現(xiàn)的雙重需要。

1.1人才培養(yǎng)是高校改革和發(fā)展的根本任務(wù)。無論是高水平教學(xué)科研平臺的創(chuàng)建，還是學(xué)生工作的開展均服務(wù)于這一點。從另一個角度看，高水平教學(xué)研究型大學(xué)為學(xué)生工作的開展提供了一個更高的平臺，學(xué)生工作可以在高水平教學(xué)研究型大學(xué)的構(gòu)建中發(fā)揮重要作用，通過有效保障和引導(dǎo)廣大青年學(xué)生成長成才，為高水平教學(xué)研究型大學(xué)的構(gòu)建添磚加瓦。因此，重新審視學(xué)生工作在學(xué)校工作中的地位和作用，開創(chuàng)并樹立學(xué)生工作新理念，這是在新形勢下做好高校學(xué)生工作的關(guān)鍵之所在。

1.2輔導(dǎo)員自我培養(yǎng)是高水平教學(xué)研究型大學(xué)實現(xiàn)學(xué)生思想政治工作專業(yè)化對輔導(dǎo)員的必然要求，也是輔導(dǎo)員個人發(fā)展的必經(jīng)之途。建設(shè)專業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊伍是高等教育大眾化發(fā)展的要求。社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展趨勢必然要求社會大分工的細化，學(xué)生思想政治教育工作隊伍專業(yè)化也是符合社會分工細化的客觀要求的。伴隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校學(xué)生呈現(xiàn)了較為復(fù)雜的現(xiàn)象，其價值觀也呈出了多元化趨勢，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的服務(wù)需求越來越多樣和獨特。傳統(tǒng)政治輔導(dǎo)員那種統(tǒng)包統(tǒng)攬的工作方法、思路已遠遠滿足不了新形勢下大學(xué)生的需要。由此，輔導(dǎo)員只有走專業(yè)化的道路，才能適應(yīng)社會精細大分工的需要，成為既勝任日常管理服務(wù)工作的多面手，同時又是自身技能領(lǐng)域、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成才指導(dǎo)、心理咨詢、形勢政策教育等某一方面的專家能手，才能滿足學(xué)生工作的需要?？梢?，輔導(dǎo)員自我培養(yǎng)是學(xué)生工作可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，是輔導(dǎo)員隊伍生存和發(fā)展的必由之路，是輔導(dǎo)員面臨機遇、自我實現(xiàn)的必然需要。

2科學(xué)發(fā)展觀是研究型大學(xué)建設(shè)中學(xué)生工作的指導(dǎo)理念，是輔導(dǎo)員個人價值實現(xiàn)的方向指南。

2.1科學(xué)發(fā)展觀是建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)基本要義，是高水平教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)生工作的指導(dǎo)理念。研究型大學(xué)不可能在很短的時間內(nèi)建成，需要有強大的理論基礎(chǔ)和科學(xué)研究基礎(chǔ)，需要有長期形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深厚的文化積淀，需要經(jīng)過一個從量變到質(zhì)變的漸進發(fā)展過程。必須通過思路的創(chuàng)新來實現(xiàn)跨越式發(fā)展。同樣，學(xué)生工作也要創(chuàng)新思路，以順應(yīng)形勢，權(quán)衡利弊，做好學(xué)生工作。這就需要一個科學(xué)理念來指導(dǎo)，并將這種理念貫穿于學(xué)生工作的始終，貫穿于學(xué)生工作的全過程。由于我國的國情和辦學(xué)體制與國外有很大的差別，我國高校應(yīng)該立足實際，選擇一種適合轉(zhuǎn)型期實際的理念?？茖W(xué)發(fā)展觀就是這種理念，也是經(jīng)過我們改革開放實踐，被世界許多國家和地區(qū)實踐所證明，將這種理念落實到高校，落實到高校學(xué)生工作，就是以學(xué)生為本，樹立全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展觀，就是圍繞學(xué)生、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)、學(xué)問、學(xué)識不斷創(chuàng)新，做好服務(wù)和管理工作。具體而言，即為：①以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本。學(xué)校教育管理的價值在于培養(yǎng)造就適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校生命線，是檢驗高校學(xué)生管理實效性的重要標(biāo)準(zhǔn)；②優(yōu)良學(xué)風(fēng)是學(xué)校品牌和聲譽的重要因素，是研究型大學(xué)的根基。研究型大學(xué)對于人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)強調(diào)思想方法問題和態(tài)度問題。創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)就是要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，營造學(xué)習(xí)氛圍；③以創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目為抓手，推進大學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新。進一步優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)體系，探索與研究型大學(xué)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式是高水平教學(xué)研究型大學(xué)工作的中心任務(wù)；④不斷完善人才培養(yǎng)的保障機制，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)。用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)高校學(xué)生工作，要求我們不斷創(chuàng)新學(xué)生工作程序和方法，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主管理，與研究型大學(xué)全面發(fā)展相銜接，與大學(xué)生成長成才需要相適應(yīng)。

2.2科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，即發(fā)展要緊緊圍繞人的根本利益，要以體現(xiàn)人的價值為目的。輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展，是輔導(dǎo)員實現(xiàn)和維護個人價值的基本訴求，也是高水平教學(xué)研究型大學(xué)思想政治教育工作開拓創(chuàng)新的智力保證與動力源泉。首先，追求個體發(fā)展是體現(xiàn)輔導(dǎo)員自身價值的內(nèi)在要求?？茖W(xué)發(fā)展觀強調(diào)，發(fā)展是以人為中心的全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，人的全面發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的根是推動經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。高校輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展能力，在一定程度上代表了一個高校教育服務(wù)領(lǐng)域的素質(zhì)水平，折射出該領(lǐng)域的發(fā)展前景…。作為高校學(xué)生工作中堅力量的輔導(dǎo)員必須不斷提高自身的專業(yè)技能、從業(yè)水平和心身素質(zhì)，以符合當(dāng)代教育服務(wù)的發(fā)展要求，緊跟當(dāng)代教育服務(wù)的前進方向，推動當(dāng)代教育服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，才能充分體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的社會價值，從而實現(xiàn)個人的自身價值。其次，追求個體發(fā)展是推動高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。作為高校學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、活動指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員，應(yīng)該是先進理論的傳播者，前沿技術(shù)的實踐者，先進文化的倡導(dǎo)者，是自由全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才”。高校輔導(dǎo)員只有不斷提高自身的發(fā)展能力，才能探索出高校思想政治教育的新思路，真正做到一切為了學(xué)生，在學(xué)生中樹立可信服的良好形象，為高校思想政治教育工作的不斷開拓創(chuàng)新提供堅實的力量支撐，為創(chuàng)建高水平教學(xué)研究型大學(xué)優(yōu)良學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)風(fēng)氣提供最近沿的先導(dǎo)引領(lǐng)。

3思想政治教育工作貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀要統(tǒng)籌兼顧服務(wù)學(xué)校工作大局與思想政治教育工作者個人價值實現(xiàn)的和諧統(tǒng)一。

高水平教學(xué)研究型大學(xué)的創(chuàng)建和高水平教學(xué)研究型大學(xué)優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建，均離不開一支優(yōu)秀的研究型學(xué)生工作隊伍?？茖W(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校學(xué)生工作，要求我們也必須建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍，使其中每個人都成為“復(fù)合型”的教師，集教書、科研、育人、管理、服務(wù)于一身。另一方面，在完成育人工作的同時，學(xué)生工作隊伍在高水平教學(xué)研究型大學(xué)構(gòu)建發(fā)揮的作用，即如何實現(xiàn)這支隊伍的科學(xué)發(fā)展，從整體到個體，從學(xué)校到院系，深入研究學(xué)生成長成才的規(guī)律，在學(xué)生工作領(lǐng)域進行開創(chuàng)性研究。這就涉及到學(xué)習(xí)型團隊、研究型團隊的構(gòu)建，需要在學(xué)生工作隊伍的配備、選聘、培訓(xùn)、發(fā)展、管理、考核等方面制度人性化、培育專業(yè)化、出路暢通化。要把學(xué)校辦成高水平教學(xué)研究型大學(xué)，必須走人才強校之路。人才強校戰(zhàn)略的核心就是建設(shè)包括輔導(dǎo)員在內(nèi)一支高水平的教師隊伍。我們一定要在“明德博學(xué)，求是志遠”校訓(xùn)的指引下，開創(chuàng)學(xué)校建設(shè)的新局面。