如何提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

張　靜　王曉燕　孫云軍

摘要：如何提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，關(guān)乎到獨立學院的生存發(fā)展。應(yīng)根據(jù)獨立學院學生的特點，有針對性地來提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。其中，找準定位是提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指導方向；專業(yè)和課程設(shè)置是提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素；高素質(zhì)的師資隊伍是其學生能夠獲得競爭優(yōu)勢的保障。

關(guān)鍵詞：獨立學院就業(yè)質(zhì)量競爭優(yōu)勢

0引言

對于獨立學院來說，畢業(yè)生教育質(zhì)量的優(yōu)劣，一次就業(yè)率的高低，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會的需求等，都是獨立學院質(zhì)量建設(shè)水平及能否創(chuàng)出“品牌”的重要標志，將對獨立學院的發(fā)展和前途產(chǎn)生決定性的影響。提高獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵在于突出獨立學院學生在就業(yè)市場上的競爭優(yōu)勢。

如何提高獨立學院學生的競爭優(yōu)勢，這首先要分析獨立學院學生特點，針對其特性，制定出合理的培養(yǎng)計劃來突出其競爭優(yōu)勢?？偟膩碚f，獨立學院的學生有兩大特點：一是家境較好。因為獨立學院所收學費較高，所以學生一般家庭條件較好，家庭背景也不錯，從小家庭為他們提供的教育、培訓、社交、旅游等機會較多，從而使他們思維活躍、見識比較廣，具有較強的活動能力和人際溝通能力，綜合素質(zhì)好；同時，也是因為家境原因，多數(shù)學生從小沒有吃過什么苦，“有個性”在獨立學院學生的身上表現(xiàn)更突出一些。他們習慣以自我為中心，考慮問題和處理問題都以“我”為出發(fā)點，關(guān)注的是自身的權(quán)利，而往往忽視自身的義務(wù)。生活當中喜歡表現(xiàn)得很成熟，似乎什么都不在乎，一切盡在掌握，但當真的發(fā)生問題時，往往又手足無措，表現(xiàn)出脆弱的一面。另一方面，學生的入學成績偏低，反映出他們的學習能力較弱。比起名牌大學的學生，獨立學院的學生在學生方面不夠刻苦，自控能力較弱，學習缺乏主動性，沒有好的學習習慣，學習上碰到困難，會主動避開，不愿意在學習上花費大量時間，而寧愿把時間花在他們想做的事情上，并且在學習上也沒有一套行之有效的方法，所以學習效率也不高。這也正是獨立學院學生最大的劣勢。獨立學院的學生是一個新的群體，相對于傳統(tǒng)高校本科學生而言，這一群學生有一些相似之處，但不同之處更明顯。對這樣一群學生，獨立學院的培養(yǎng)一定要有針對性，要揚長避短，從而突出獨立學院學生的競爭優(yōu)勢。具體可從以下幾個方面著手。

1找準定位

即獨立學院要培養(yǎng)什么樣的人才，來滿足社會什么樣的社會需求。這是提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指導方向。只有方向?qū)α耍拍芡ㄟ^努力達到目標。獨立學院目前主要是在依托母體院校的無形資產(chǎn)基礎(chǔ)上進行招生和教學活動的，所以很多獨立學院定位與母體學校趨同。而母體學校大多都是研究型重點大學。這種不顧自身條件和社會需求，只是一味提高自己的辦學層次，是不利于獨立學院持續(xù)健康發(fā)展的。首先，在師資隊伍上，獨立學院的老師多從母體學校聘請，絕大多數(shù)的老師都是兼職，無法形成良好持續(xù)的研究和學術(shù)氛圍。獨立學院的研究力量和研究能力無法與母體學校相媲美。其次，從所錄取到的大部分學生的素質(zhì)和價值取向來看，與一本和二本的學生相比，他們的基礎(chǔ)和理論能力不夠，但往往具有更強的實踐能力和實用價值觀。因而，就整體而言，獨立學院的本科特色不同于“一本”和“二本”的研究型大學或教學科研型大學，而更適宜將學生培養(yǎng)成為本科層次應(yīng)用型人才而非研究型人才。理由如下：第一，本科層次的應(yīng)用型人才屬于高級應(yīng)用人才，比起職業(yè)技術(shù)學校的學生，他們除了有較強的實踐技能，而且有發(fā)展后勁，其職業(yè)適應(yīng)性也比技能應(yīng)用型人才更強。并且這種定位也符合獨立學院學生的特點。第二，我國經(jīng)濟增長方式從高耗能型向高科技含量型轉(zhuǎn)變，企業(yè)需要大量的應(yīng)用型人才，人才市場對高技術(shù)應(yīng)用人才嚴重缺乏。獨立學院定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，適應(yīng)了市場需求，讓其畢業(yè)生能夠在就業(yè)市場上找準定位，突出其競爭優(yōu)勢，從而提高就業(yè)質(zhì)量。第三，獨立學院高昂的學費是不爭的事實。這一方面反映了獨立學院學生家境較好：另一方面，這也反映出，隨著生活水平的提高，人們越來越意識到教育的重要，將教育作為一種投資的觀念越來越深入人心。獨立學院培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，使他們走出校門后能更好地適應(yīng)社會，這也更適應(yīng)這些家庭對高等教育的需求。

2專業(yè)和課程設(shè)置

這是提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是學生競爭優(yōu)勢積累的過程。專業(yè)設(shè)置和學科建設(shè)構(gòu)成了一所大學最基本的骨架和支撐，是高等學校建設(shè)的核心。而獨立學院是具有法人資格的辦學主體，可以擁有自主辦學權(quán)，可使其在專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)方面具有很大的靈活性，使其能根據(jù)市場需求和自己的力量創(chuàng)設(shè)新興學科和新興專業(yè)、更新傳統(tǒng)學科，根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或組合新專業(yè)，這也是獨立學院的辦學優(yōu)勢所在。如何在專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)方面突出其競爭優(yōu)勢，使其能培養(yǎng)出社會所需要的高級應(yīng)用型人才，是獨立學院提高其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.1突出特色目前，獨立學院的學科專業(yè)建設(shè)更多地只能依賴舉辦學校，缺乏自身學科的專業(yè)建設(shè)，這是不利于獨立學院長遠發(fā)展的。首先，獨立學院與母體學校在培養(yǎng)人才的定位上不同。其次，獨立學院按照這些專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，就業(yè)市場上是沒有競爭優(yōu)勢可言的。母體學校的名聲、硬件設(shè)備、師資以及在這些傳統(tǒng)專業(yè)上所積累的豐厚的經(jīng)驗都是獨立學院無法比擬的。獨立學院想在競爭中取勝，必須另尋他法，充分利用自己在專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)方面的靈活性，根據(jù)市場需求，來設(shè)置自己的專業(yè)和課程，從而突出自身的特色。如為地方服務(wù)的專業(yè)設(shè)置方式就能突出獨立學院的特色。獨立學院與地方政府合作，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展，對市場人才需求和專業(yè)崗位能力分析之后，并經(jīng)過充分認證后來確定相關(guān)專業(yè)，為地方建設(shè)培養(yǎng)所需的人才。這樣做的好處有以下幾點：一是與地方政府合作，能夠得到政府的大力支持從而促進獨立學院的發(fā)展；二是能夠獲得較為準確的關(guān)于地方經(jīng)濟發(fā)展的官方數(shù)據(jù)，也能較準確地預測經(jīng)濟發(fā)展趨勢和人才需求量，這樣就充分利用了獨立學院專業(yè)市場化的優(yōu)勢，使所設(shè)的專業(yè)具有前瞻性，使培養(yǎng)出來的人才都能夠?qū)I(yè)對口，并成為炙手可熱的人才，這樣也就突出了其畢業(yè)生在就業(yè)市場上的優(yōu)勢。獨立學院還可以將某一專業(yè)作為辦學特色來吸引學生。

2.2拓寬發(fā)展渠道，實施國際化教育方針中國入世以后，國外高校紛紛搶占高等教育市場，而獨立學院有一部分學生既有學習能力又有繳費能力，能夠成為“購買”中外合作教育服務(wù)的“顧客”群體。據(jù)調(diào)查顯示：獨立學院學生渴望成才，承認學習的重要性，在到高一級學校繼續(xù)深造方面，表現(xiàn)出了比公辦生更為強烈的愿望，并在為出國做準備。獨立學院應(yīng)該抓住經(jīng)濟全球化所帶來的機遇，為學生打開一條走向世界的通道。實踐和科研是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要環(huán)節(jié)。獨立學院的任務(wù)就是要為其學生提供參加實踐和科研的平臺。對畢業(yè)班學生，可以采取“掛鉤實習”的方式，與相關(guān)企業(yè)單位建立合作關(guān)系，實習學生參與各項活動，并經(jīng)有關(guān)單位考核通過后，頒發(fā)“就業(yè)推薦書”；也可與企業(yè)合作建立產(chǎn)學研合作實習基地，攜手優(yōu)秀民營企業(yè)合作開展大學生實踐教學，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在辦學模式和學生就業(yè)渠道上進行全新的拓展：還可以設(shè)立科研實踐獎學金，鼓勵學生積極參加科研、實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3師資力量

獨立學院高素質(zhì)的師資隊伍是其學生能夠獲得競爭優(yōu)勢的保障。目前獨立學院在師資方面存在的最大的問題就是過多的依賴于母體學校的師資力量，缺乏自身的核心教師隊伍建設(shè)，基本還未形成與自身發(fā)展和定位相匹配的師資隊伍。首先，獨立學院一般定位為培養(yǎng)應(yīng)用性人才。要求所培養(yǎng)的學生在掌握一定理論基礎(chǔ)的前提下適當具有應(yīng)用技能，要求教師以掌握教育教學的技能和技巧為主，同時具備較強的實踐應(yīng)用能力，而不過分強調(diào)科研能力。在師資配置上，切忌片面追求高學歷、高職稱。這是適合獨立學院教學資金普遍不足的現(xiàn)狀的。同時，獨立學院不能走公辦高校的老路，建立一支隊伍齊全的教師隊伍，這筆費用太大，對于公辦學校來說都是一種財政壓力，所以，對獨立學院來說更加不符合實際。獨立學院應(yīng)該走“小而精”的路線，每個專業(yè)保證兩到三個骨干教師，其余的為母體學校的教師和外聘教師。其次，獨立學院主要是以社會、市場和就業(yè)需要為導向設(shè)置新專業(yè)，這些新專業(yè)的教師隊伍不可能直接依靠母體學校，全部要依靠自己的力量組織籌措，并且這也是獨立學院教師隊伍建設(shè)的重點。因為這些新專業(yè)是突出獨立學院特色，能使其畢業(yè)生在就業(yè)市場上獲得競爭優(yōu)勢的砝碼。同時要注意的是這些專業(yè)教師隊伍的建設(shè)應(yīng)能進行動態(tài)調(diào)整，這也是由獨立學院專業(yè)設(shè)置的特點來決定的。它根據(jù)市場的變化來設(shè)置調(diào)整，相應(yīng)地，教師也要保持動態(tài)性。與公立高校僵化的人力資源配置機制不同，合理流動、富有彈性應(yīng)成為獨立學院師資配置的主要特征之一。