水能載舟　亦能覆舟

孫云軍　吳瑞娟　薛曉光

摘要：學(xué)校的整體發(fā)展離不開良好的領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系，諸多原因造成干群關(guān)系緊張，既有內(nèi)在原因也有外在原因。積極采取有效策略創(chuàng)造和諧工作關(guān)系，不僅要求干部提高自身素質(zhì)，也要求教師從幾個(gè)方面作出努力。

關(guān)鍵詞：干群關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)教師

0引言

和諧社會(huì)需要和諧教育，和諧教育需要和諧學(xué)校。和諧的干群關(guān)系是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵因素，而構(gòu)建和諧學(xué)校，和諧的干群關(guān)系是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要保證。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，只有深入群眾，密切聯(lián)系群眾，不斷提高為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，才能真正成為廣大師生利益的代表者和服務(wù)者。學(xué)校擔(dān)負(fù)著國(guó)家教育教學(xué)的重任。每個(gè)學(xué)校為了更好發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)名牌學(xué)校，想盡辦法，但取得效果并不一樣。原因眾多，但常常忽視了最重要的一點(diǎn)：學(xué)校的干群關(guān)系。“萬(wàn)事人為本”，只有抓住人心，保護(hù)教師的積極性，讓所有教師在和諧的干群關(guān)系中愉快工作，才能使學(xué)校立于不敗之地。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如果忽視干群關(guān)系的處理，不僅各項(xiàng)任務(wù)很難順利完成，還會(huì)摧毀許多優(yōu)秀的教育者，從而導(dǎo)致整個(gè)教育的失敗。學(xué)校的干群關(guān)系，一般人看來(lái)，好處理，都是知識(shí)分子，知書達(dá)理。其實(shí)不然。

1現(xiàn)狀

在“質(zhì)量決定生存”辦學(xué)理念的驅(qū)使下，我們一些領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校教育管理中把精力大多放在抓教學(xué)抓管理上，忽視了與教師的溝通交流，造成了干群關(guān)系緊張，影響育人工作的健康發(fā)展。有人調(diào)查了一些學(xué)校，有近90.1％的學(xué)校存在干群關(guān)系不和諧問題；近20％的學(xué)校出現(xiàn)干群關(guān)系緊張。在某校105人調(diào)查中，教師自己對(duì)于同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間人際關(guān)系的滿意程度也顯示了同樣的情況，非常滿意的有2人，占1.9％，不滿意和非常不滿意的有61人，占58.1％，基本滿意的是42人，占40％。也有人利用網(wǎng)絡(luò)攻擊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)泄私憤，把干群關(guān)系更加尖銳化。這些現(xiàn)象告訴我們，學(xué)校干群之間的不和諧正在呈逐步上升的趨勢(shì)，如不及時(shí)解決勢(shì)必會(huì)影響到教育事業(yè)的發(fā)展。

2原因

俗話說：“一個(gè)巴掌拍不響”，筆者認(rèn)為，可以從領(lǐng)導(dǎo)和教師兩個(gè)方面加以分析。

2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素是干群矛盾的主要原因首先，在思想上，有些領(lǐng)導(dǎo)封建意識(shí)濃厚，官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，自視高人一等，喜歡訓(xùn)人，態(tài)度冷漠，天天一副“白臉”，很少接近教師，對(duì)教師責(zé)備多幫助少。以權(quán)謀私，任人唯親。勢(shì)必造成教師之間、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間對(duì)立起來(lái)。干部與群眾的關(guān)系被人譏諷為“油水關(guān)系”、“蛙水關(guān)系”，甚至是“水火關(guān)系”。第二，在工作方法上，有些干部思想素質(zhì)不高，政策水平低，群眾觀念差，對(duì)如何做好新形勢(shì)下學(xué)校工作，思路不清，辦法不多；有些基層干部不善于運(yùn)用政策和法律、示范引導(dǎo)等綜合手段推動(dòng)工作，仍然采取行政命令等擠壓方式，獨(dú)斷專行，嫉賢妒能，好大喜功，把很多精力都用在迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的“面子活”上。裝修豪華的科技館，學(xué)生一學(xué)期也用不了幾次；一流的體育場(chǎng)只允許體育課時(shí)用，其他時(shí)間鎖起來(lái)嚴(yán)禁任何人進(jìn)入：花重金買來(lái)名貴盆景裝飾辦公樓，卻沒錢改善教師的辦公條件和住宿條件，這樣教師必然有怨氣，換來(lái)教師強(qiáng)硬的回應(yīng)。第三，在領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部，不注意團(tuán)結(jié)合作，校長(zhǎng)之間矛盾重重，要個(gè)人意氣，根據(jù)感情親疏處理工作問題。中層干部往往看領(lǐng)導(dǎo)干部的臉色。根據(jù)感情親疏處理工作問題，互不買帳，相互拆臺(tái)。有的還拉幫結(jié)派，嚴(yán)重影響在教師心目中的形象，這樣難以在教師中樹立很好的威望，使教師圓滿完成所布置的任務(wù)。第四，在個(gè)人素質(zhì)上，領(lǐng)導(dǎo)不注意個(gè)人修養(yǎng)，欺上瞞下，吃喝玩樂，追名逐利。有的憑著請(qǐng)客送禮當(dāng)上干部，本身能力并不強(qiáng)，很難服人。第五，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制上，不公平、不透明。在職稱評(píng)定、晉級(jí)評(píng)優(yōu)、福利分配等方面搞暗箱操作，甚至收受賄賂。這種不正之風(fēng)讓小人得逞，讓君子傷心，還哪來(lái)工作效率，哪來(lái)教學(xué)成果!第六，了追求教育質(zhì)量和管理效果在教師管理上，不民主，不平等。不尊重教師，對(duì)教師施以高壓、威嚇，把規(guī)章制度當(dāng)作處罰下屬的“殺手锏”。打著“教師就是要奉獻(xiàn)”的旗號(hào)，找種種借口，剝奪教師的休息時(shí)間；所謂的民主化、透明化管理常常流于形式。不少學(xué)校教師正是因?yàn)槲挥趯W(xué)校行政命令的最底端，他們的行為規(guī)范受到各種因素影響。過多的檢查、督導(dǎo)、監(jiān)控等，使教師的自主權(quán)引起爭(zhēng)議，這種高壓狀態(tài)下的干群關(guān)系終究會(huì)出現(xiàn)累累裂痕。第七，在評(píng)估體系上，不太完善，違背教育規(guī)律的事情時(shí)有發(fā)生。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)憑主觀臆斷，以偏概全。一切以量化來(lái)評(píng)判教師的工作，領(lǐng)導(dǎo)寧可相信擺在面前的一堆數(shù)據(jù)，也不愿去“下基層”親自了解具體情況。

2.2教師方面首先，在思想上，文人相輕的陋習(xí)讓教師常常自我欣賞，不愿受制于人，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管制和制度的約束，表現(xiàn)出清高的文人本性，不愿屈尊服管。事不關(guān)己，高高掛起的默然態(tài)度，也讓很多工作不好開展。第二，在人格上，教師非?？粗刈约簯?yīng)得到的尊重，而名聲、地位、金錢次之。對(duì)精神世界的追求勝過物質(zhì)的需求，希望領(lǐng)導(dǎo)尊重他們的人格，尊重他們的意見和建議，能平等對(duì)話。而一旦得不到滿足，就牢騷滿腹。第三，在自我期望上，教師常對(duì)自己期望過高，而期望值的結(jié)果又常常是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。他們?cè)诠ぷ魃掀谕麑W(xué)生成才，期望業(yè)績(jī)突出，期望領(lǐng)導(dǎo)重視。當(dāng)自我期望與結(jié)果不符時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理落差，造成教師自身很大的情緒波動(dòng)，常有懷才不遇的苦悶。當(dāng)這種情緒無(wú)法得到及時(shí)宣泄時(shí)，必定會(huì)“轉(zhuǎn)嫁”到領(lǐng)導(dǎo)的身上。第四，在利益上，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師之間勾心斗角。為了評(píng)職稱，有的隱瞞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，甚至弄虛作假，徇私舞弊來(lái)搞垮對(duì)手。為了把對(duì)手壓下去，不惜挑撥離間，甚至落井下石，做出有悖師德風(fēng)范的事。一旦自己的計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)，就會(huì)把矛頭指向領(lǐng)導(dǎo)。第五，在健康上，廣大教師的健康狀況卻令人擔(dān)憂。工作負(fù)擔(dān)過重的狀況長(zhǎng)期纏繞在身，而又無(wú)從釋放。因?yàn)楣ぷ魈?，沒時(shí)間鍛煉。很多教師處于亞健康及以下狀態(tài)，這直接影響著教育事業(yè)的健康發(fā)展。有些教師生病也強(qiáng)挺著，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)很難準(zhǔn)假，原因很簡(jiǎn)單，就是怕影響教學(xué)和學(xué)生。加上領(lǐng)導(dǎo)又漠不關(guān)心教師身心健康，所以干群關(guān)系自然緊張。第六，在生活上，教師作為普通的社會(huì)人，也會(huì)遇到諸多問題。種種苦惱問題不好解決，影響教學(xué)情緒。領(lǐng)導(dǎo)不及時(shí)疏導(dǎo)、幫助，關(guān)心，會(huì)讓教師很寒心，這種情況常見于即將退休的老教師，而年輕教師也會(huì)受影響。

3策略

其實(shí)，所有“干群關(guān)系”的矛盾癥結(jié)都大同小異，說到底，不過是人權(quán)之爭(zhēng)、利益之爭(zhēng)。只要抓住這個(gè)主要矛盾，就會(huì)綱舉目張，順利解決。彼此尊重，公平競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該是一個(gè)解決的好辦法。

3.1領(lǐng)導(dǎo)方面：首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的指揮部，因此必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、步調(diào)一致、和諧和睦。領(lǐng)導(dǎo)班子中校長(zhǎng)是矛盾的主體，校長(zhǎng)的個(gè)人思想政策水平、人格性格、工作方法、管理理念等直接影響到領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)，學(xué)校的發(fā)展和干群關(guān)系。所以無(wú)論是校長(zhǎng)還是書記都應(yīng)該對(duì)其他領(lǐng)導(dǎo)同志一視同仁，互相尊重。再有在領(lǐng)導(dǎo)班子中形成良好的

民主氛圍，不要擺架子，多聽取其他同志的意見和建議。這樣才能形成戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，帶領(lǐng)大家做好工作。

其次，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)思想進(jìn)步、人格完整的人。謹(jǐn)記一句話：“德服為上，才服為次，力服為下?！庇幸粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己“約法十章”可以借鑒：“無(wú)功不搶功，有功不居功，推功攬過；無(wú)利不鉆營(yíng)，有利不占利，讓利于人；比我強(qiáng)者，虛心求教，比我弱者，悉心扶持：順我者未必昌，逆我者未必亡：量才錄用，舉賢任能；當(dāng)面說短，背后說長(zhǎng)：敢于在小會(huì)上亮私，敢于在大會(huì)上認(rèn)錯(cuò)：幫助別人發(fā)展就是發(fā)展自己：為別人的成功喝彩；做一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先做個(gè)好人。這個(gè)‘好人謙虛、寬容、大度，最能聽取反面意見，最能從反面意見中找到自己的差距和不足，最‘善于團(tuán)結(jié)那些反對(duì)過自己并被實(shí)踐證明反對(duì)錯(cuò)了的人?！?/p>

第三，真正關(guān)心尊重教師，毛澤東同志早年就說過：“從群眾中來(lái)，到群眾中去?！睋Q個(gè)角度，我們也可以這樣理解：我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部都是從教師中走出來(lái)的，我們也應(yīng)該真實(shí)而真誠(chéng)的回到他們中去，走進(jìn)他們的心靈，去了解教師的苦與樂，真正幫助教師排憂解難，以此贏得教師的尊重和理解。

第四，完善管理體制：①建立健康、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使之各盡其才；②為教師搭建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，開闊眼界；③擴(kuò)大對(duì)本校教師的正面宣傳，多多打造名師，滿足其人生期望值；④打破大鍋飯，獎(jiǎng)勤罰懶；⑤財(cái)務(wù)公開，利益均沾，有福同享，同舟共濟(jì)；⑥政策放開，讓教師暢所欲言，人人參與學(xué)校建設(shè)。

第五，切實(shí)關(guān)心教師：①要根除低效工作模式；②平時(shí)在工作生活中多鼓勵(lì)、少批評(píng)；③全面了解每位教師的身體狀況；④對(duì)年老體弱的教師更要多從教學(xué)工作量、生活中關(guān)愛他們：⑤辦好學(xué)校食堂、改善伙食；⑥定期主辦一些群眾性文體活動(dòng)和添置必要的教職工鍛煉器材，讓教師有鍛煉身體的時(shí)間和場(chǎng)所。

3.2教師首先，放下渚高的架子，對(duì)所有人亮出笑容。第二，靠誰(shuí)都不如靠自己。①積極樂觀；②加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；③興趣愛好廣泛；④降低對(duì)自己的期望值；⑤注意身心健康：⑥寬容大度；⑦提高個(gè)人素質(zhì)；⑧堅(jiān)持自己的原則，不隨波逐流。第三，注意與別人的交流，尤其是領(lǐng)導(dǎo)。不要人為的設(shè)置障礙，不要總有干部群眾的等級(jí)觀念，重視溝通，主動(dòng)交流，消除隔閡。

4期望

菲律賓教育文化體育部長(zhǎng)非巴拉說：“校長(zhǎng)手里不該拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面?！蔽蚁胝f：教師也不應(yīng)是鞭子下的奴隸，而應(yīng)是心中有一面旗幟的沖鋒者。

其實(shí)學(xué)校里的干群關(guān)系就像水和舟，“水能載舟，亦能覆舟”。但愿廣大教師能身心健康發(fā)展，但愿到處都是和諧美好校園!