論醫(yī)學(xué)生向衛(wèi)校教師的快速轉(zhuǎn)變

宋　丹　董繼紅

[摘要]從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的新教師，雖然有著較扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但由于缺乏教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，往往一時(shí)難以適應(yīng)教學(xué)，以致在一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果不理想。怎樣才能快速完成醫(yī)學(xué)生向衛(wèi)校教師的角色轉(zhuǎn)變呢?筆者認(rèn)為一方面新教師本人要努力，另一方面學(xué)校也要采取一些措施。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生；新教師；角色轉(zhuǎn)變；兩個(gè)方面

[中圖分類(lèi)號(hào)]G718[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1674-4721(2009)05(b)-102-02

中等衛(wèi)?，F(xiàn)有教師來(lái)自于以下幾個(gè)方面：一是文化課的教師來(lái)自師范院校的畢業(yè)生，如語(yǔ)文、德育等課程的授課由該部分教師擔(dān)任；二是20世紀(jì)90年代以前從醫(yī)院調(diào)入衛(wèi)校的醫(yī)生與護(hù)士，分別從事臨床及護(hù)理教學(xué)；占絕大多數(shù)的還是來(lái)自高等醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生。從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的新教師，雖然有著較扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但由于缺乏教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，往往一時(shí)難以適應(yīng)教學(xué)，以致在一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果不理想。怎樣才能快速完成醫(yī)學(xué)生向衛(wèi)校教師的角色轉(zhuǎn)變呢?作為青年教師，現(xiàn)將筆者的體會(huì)與看法分述如下。

如何從醫(yī)學(xué)生快速轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑Q于兩個(gè)方面，一方面新教師本人要努力，另一方面學(xué)校也要采取一些措施。

1新教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1.1加強(qiáng)教育專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)

新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)師范院校的有關(guān)教科書(shū)，如教育學(xué)、教育心理學(xué)等，并虛心向師范院校畢業(yè)的同行請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡快填補(bǔ)自己在教育理論方面的空白；利用互聯(lián)網(wǎng)，借鑒成功教學(xué)案例，并積極和同行進(jìn)行思想交流，迅速提高自己；更新教育觀念，關(guān)注教育方針、政策和法規(guī)，采取多層次、多渠道、多方位的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力。

1.2培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)和能力

新教師應(yīng)該勤奮鉆研教學(xué)基本功，加強(qiáng)粉筆字、鋼筆字及簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)；經(jīng)常聽(tīng)不同老師特別是有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)學(xué)科的教師的課，學(xué)習(xí)老教師在教材的處理、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用上的靈活之處。學(xué)習(xí)他們巧妙的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和板書(shū)的規(guī)范化設(shè)計(jì)。更要學(xué)習(xí)他們面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智；新教師還要加強(qiáng)教師禮儀學(xué)習(xí)。規(guī)范自己的言行，愛(ài)崗敬業(yè)，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；新教師更要樹(shù)立新型教學(xué)觀和創(chuàng)新意識(shí)，積極參與教育科研之中。

1.3提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，注重理論聯(lián)系實(shí)踐

畢業(yè)于高等院校的醫(yī)學(xué)生固然有著全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但f臨床經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)案例局限，再加上醫(yī)學(xué)知識(shí)日新月異，醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，使得剛剛走上工作崗位的新教師功底不夠深厚，授課不夠生動(dòng)。

“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。新教師必須嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是所教學(xué)科更要學(xué)精學(xué)透，經(jīng)常向同學(xué)科老教師請(qǐng)教不懂的知識(shí)，利用課余時(shí)間主動(dòng)申請(qǐng)到醫(yī)院去實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，扎實(shí)的功底才能保證課上游刃有余，才能成為學(xué)生信服的好老師。

1.4正確看待同事關(guān)系、處理師生關(guān)系

醫(yī)學(xué)生離開(kāi)大學(xué)校園來(lái)到衛(wèi)校，給教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液，從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛?，在處理人際關(guān)系上還不成熟，對(duì)面臨的現(xiàn)實(shí)可能缺乏心理準(zhǔn)備，比較學(xué)生氣。與同事相處，需要擺正自己的心態(tài)。采取的態(tài)度應(yīng)該是尊重老教師，虛心學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要有團(tuán)結(jié)合作的精神，與老教師和睦相處。新教師與學(xué)生年齡相近，活潑、熱情、進(jìn)取，他們或許不懂多少的育人技巧，但他們懂得最新的時(shí)尚，懂得“QQ”，懂得“閃客”，有著更多的親和力，會(huì)解答學(xué)生們感興趣的話題，與學(xué)生能“打成一片”，但距離需要把握，要有老師的威信，做到以學(xué)生為主體，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，用自己的人格魅力影響學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

2學(xué)校應(yīng)該采取的措施

2.1加強(qiáng)職業(yè)道德和師德師風(fēng)教育

“學(xué)高為師、身正為范”。教師素質(zhì)的高低決定教育質(zhì)量的高低，學(xué)校要嚴(yán)格要求新教師的操行，教育新教師為人師表的含義，培養(yǎng)新教師優(yōu)良的工作作風(fēng)。

2.2制訂新教師培養(yǎng)實(shí)施方案

新教師培訓(xùn)主要內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材教法、教案的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功和教師禮儀等。

教務(wù)科要指定經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做新教師的指導(dǎo)教師，對(duì)新教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，包括聽(tīng)課，批閱教案，幫助分析課堂教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高新教師業(yè)務(wù)能力。

教務(wù)科還要經(jīng)常走進(jìn)課堂，聽(tīng)新教師的課，及時(shí)提出意見(jiàn)和建議；進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，指導(dǎo)新教師提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要利用校內(nèi)優(yōu)秀教師資源開(kāi)展各種講座，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、教學(xué)基本功的加強(qiáng)、教育能力的提升等：適時(shí)安排示范課、公開(kāi)課，讓新教師感受榜樣的作用。

2.3鼓勵(lì)新教師走出去，拿回來(lái)

剛剛走上工作崗位的醫(yī)學(xué)生雖然理論知識(shí)較系統(tǒng)，但缺少臨床經(jīng)驗(yàn)，接觸患者少，講課不能吸引學(xué)生。因此學(xué)校應(yīng)該給新教師一些政策，讓其在課余時(shí)間到醫(yī)院里去實(shí)習(xí)，充實(shí)自己，完善自己。

2.4培養(yǎng)新教師的創(chuàng)新精神

讓薪教師參與到課題研究之中。逐步培養(yǎng)既抓教學(xué)又懂科研的新型教師；鼓勵(lì)新教師開(kāi)拓進(jìn)取。積極研究課堂教學(xué)改革的新模式。