當(dāng)前中小學(xué)教育存在的問題及解決對策淺析

張燕玲

[摘 要]教師自身素質(zhì)的高低、教育教學(xué)理念及方法的差異將直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)質(zhì)量的高低。針對目前學(xué)校教育存在的一些誤區(qū),筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對新時期中小學(xué)的歷史使命及目前存在的問題進(jìn)行分析,并以此提出了一些對策。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)理念 綜合素質(zhì) 對策

客觀地講,目前有些地方的教育理念有悖于教育的初衷。教育的基本功能是使受教育者懂得怎么做人、做一個什么樣的人,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。而當(dāng)前社會卻把如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)(升學(xué)率)放在了考核學(xué)校及教師績效的主要指標(biāo)上,這就誤導(dǎo)了教育的本意。如何培養(yǎng)合格的社會主義接班人是每個教育工作者,尤其是教育管理者應(yīng)該好好反思的問題,并應(yīng)當(dāng)引起教育界足夠的重視。

一、當(dāng)前青年素質(zhì)表現(xiàn)的危機(jī)現(xiàn)象分析

目前很多青年的價值觀歪曲、社會責(zé)任感下降、崇洋媚外等現(xiàn)象比較嚴(yán)重,即便是教師認(rèn)為不錯的學(xué)生也在知識創(chuàng)新的后發(fā)力上表現(xiàn)不足,或是比較優(yōu)秀的人才又老感覺“外國的月亮比中國的圓”,甚至變成了“華裔”。這些都將直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程和成敗,是一個非常嚴(yán)肅的政治問題和戰(zhàn)略問題。追根溯源,這種危機(jī)現(xiàn)象的出現(xiàn),與我們過去的一些中小學(xué)教育理念有著很大的關(guān)系。一個人的成長是一個漸進(jìn)的系統(tǒng)工程,青年時期的素質(zhì)與其少年時的教育存在很大的相關(guān)性,從某種意義上可以說是少年時期培養(yǎng)的結(jié)果。

二、中小學(xué)教育的責(zé)任再認(rèn)識

中小學(xué)時期的教育對于學(xué)生良好的人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性的作用。令人遺憾的是,很多老師都只是把課堂當(dāng)成了傳授知識的地方,把教書當(dāng)成了謀生的一種手段,而在其日常的言行舉止中卻沒有表現(xiàn)出教師應(yīng)有的素質(zhì)和責(zé)任,根本就談不上育人。很多學(xué)校更關(guān)注學(xué)校的排名、硬件設(shè)施的提高,對于如何做人的基礎(chǔ)性教育則相對匱乏。因此,為了社會主義事業(yè)的繁榮發(fā)展,我們一定要從根本上認(rèn)識教育的目的,從源頭上改變這種只認(rèn)成績、不注重思想道德教育的劣根,要提出切實(shí)有效的方法來阻止這種現(xiàn)象的蔓延。教育必須以提高國民素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn),在培育學(xué)生的道德情操、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法及創(chuàng)新能力上下功夫,要把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操作為自始至終的基本點(diǎn)。

三、提高學(xué)生素質(zhì)的對策探討

“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”,中國未來的發(fā)展取決于當(dāng)前青年素質(zhì)的高低,青年的茁壯成長則取決于少年的良好教育根基。因此,必須抓好中小學(xué)教育這一源泉,從多維角度提高教育的質(zhì)量。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高是增強(qiáng)教育水平的基礎(chǔ)。教師的處事方法、思想素質(zhì)等都潛移默化地影響著學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。教師在向?qū)W生傳授知識的同時,應(yīng)更加注意自身修養(yǎng),要以身教為根本,以言教為手段。

要從根本上解決教師隊(duì)伍的素質(zhì)問題,首先就要把好教師隊(duì)伍的入口關(guān),要把政治覺悟高、道德素質(zhì)優(yōu)、知識結(jié)構(gòu)好的優(yōu)秀分子吸引到教師隊(duì)伍中。其次,要把教師的培訓(xùn)作為一個常態(tài),定期對教師進(jìn)行新知識的培訓(xùn),使之不斷更新知識結(jié)構(gòu),豐富授課內(nèi)容。最后,還要選擇合適的評價機(jī)制,摒棄原有的以教學(xué)成績?yōu)閱我恢笜?biāo)的考核體系。

2.轉(zhuǎn)變教育理念。教育理念是學(xué)校教學(xué)的指揮棒,教育管理者應(yīng)首先解決教育理念的問題,要認(rèn)識到素質(zhì)教育的內(nèi)涵?！扒倨鍟嫛辈煌耆硭刭|(zhì)教育,不能打著素質(zhì)教育的牌子增加中小學(xué)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。高考模式對中小學(xué)教育起著“牛鞭效應(yīng)”,不能把責(zé)任完全推給中小學(xué),而需要國家層面從高考的選拔上完善多種方式,防止“一考定終身”的考試弊端,以有利于中小學(xué)采取合理的培育方式。

3.要注意采取有效的方式。例如,有的地方在小學(xué)階段就加強(qiáng)“強(qiáng)有力的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)”,這種方法的本意可能是好的,目的是提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,但筆者認(rèn)為這種方式的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利,它容易導(dǎo)致學(xué)生過早地社會化。更有甚者,為了使孩子能有更好的成長機(jī)會,家長利用多方關(guān)系出面協(xié)調(diào),為自己的孩子謀個“一官半職”,使他們從小就形成了“要成功就要有關(guān)系”的定向思維。這對于未來中國的負(fù)面影響是非常巨大的,必須予以重視。同時,如過分強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生干部的建設(shè),即使能使一部分學(xué)生的能力得到鍛煉,但同時也扼殺了大部分人提高管理協(xié)調(diào)能力的機(jī)會。因此,在中小學(xué)階段,教師應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會,鼓勵每個學(xué)生都進(jìn)行嘗試,增強(qiáng)他們各自的信心和能力。

4.加強(qiáng)人文教育。傳統(tǒng)文化是最好的愛國主義教育,應(yīng)利用新技術(shù),采取多種方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,培育學(xué)生的愛國主義情操。在培育中華民族自豪感的同時,更應(yīng)加強(qiáng)危機(jī)意識教育。要把中國近現(xiàn)代的屈辱史與中國共產(chǎn)黨的成立、新中國的成長結(jié)合起來,使他們認(rèn)識到黨的偉大,做到愛黨、愛國。

四、結(jié)論

目前的孩子大多都是獨(dú)生子女,沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨,終日養(yǎng)尊處優(yōu),這對他們的成長未必就是好事。中小學(xué)教育是學(xué)生受教育鏈條的前端,他們長大后的素質(zhì)、能力表現(xiàn)如何,與其初期的受教育水平有很大的相關(guān)性。教育工作者必須認(rèn)識到中小學(xué)教育的重要性,采取切實(shí)有效的措施,轉(zhuǎn)變教育理念,提高教師隊(duì)伍素質(zhì),加強(qiáng)人文教育,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展輸送優(yōu)秀的后備人才。