論校長(zhǎng)如何引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

項(xiàng)慧芳

[摘 要]教育價(jià)值觀是人們對(duì)教育感知、認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容,是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為和功效的核心觀念。正確的教育價(jià)值觀,有助于教育過(guò)程有效地展開(kāi),有助于促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展,使教育活動(dòng)既合乎規(guī)律,又體現(xiàn)價(jià)值。校長(zhǎng)應(yīng)從加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐、優(yōu)化辦學(xué)理念、更新師生評(píng)價(jià)機(jī)制、改變管理方式及重建學(xué)校文化等五個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)校形成正確的教育價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]校長(zhǎng) 教育價(jià)值觀 轉(zhuǎn)變

教育價(jià)值觀是人們對(duì)教育價(jià)值的看法,即對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、評(píng)價(jià)等的總稱。它是人類價(jià)值觀在教育方面的具體化,是人們對(duì)教育感知、認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容,是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為和功效的核心觀念。學(xué)校,作為實(shí)施教育的主陣地,培養(yǎng)人的主戰(zhàn)場(chǎng),其教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變尤為重要。那么,作為學(xué)校領(lǐng)軍人物的校長(zhǎng),應(yīng)如何引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展呢?

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

教育價(jià)值觀受社會(huì)、階級(jí)、認(rèn)識(shí)以及個(gè)體狀態(tài)的制約。在不同的歷史時(shí)期,有其不同主導(dǎo)性的教育價(jià)值觀:中國(guó)古代教育受以教治國(guó)的思想影響,其教育主要是倫理道德教育,以此來(lái)服務(wù)于封建統(tǒng)治的“禮”和“道”;近代教育注重培養(yǎng)經(jīng)世致用的人才,其教育價(jià)值觀以個(gè)人為中心,注重滿足個(gè)人發(fā)展的需要;當(dāng)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展緊密聯(lián)系,教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),注重滿足社會(huì)發(fā)展的需要。而今面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化,新科技革命的到來(lái),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn),21世紀(jì)的教育將發(fā)生革命性的變革。要使學(xué)校教育價(jià)值觀與當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng),其最首要的任務(wù)就是加強(qiáng)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、符合社會(huì)需要和個(gè)體需要的教育理論的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的探索。

1.校長(zhǎng)要成為“首席學(xué)習(xí)者”。通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊自己的思維模式,不斷提高自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和思想素質(zhì);通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)理論,對(duì)學(xué)校教育和發(fā)展產(chǎn)生新的哲學(xué)思考;通過(guò)不斷地實(shí)踐探索,提煉先進(jìn)的辦學(xué)理念。

2.以科學(xué)的教育價(jià)值觀為導(dǎo)向,合理引導(dǎo)教師的教育需要,激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師分析各社會(huì)主體對(duì)教育的要求,把握代表社會(huì)屬性方向的、主流的、共同的社會(huì)要求,而且要注意區(qū)分基本教育要求和最高教育理想,從現(xiàn)實(shí)性和前瞻性兩種角度把握社會(huì)要求。另一方面,要注意滿足教師合理的群體需要與個(gè)體需要,引導(dǎo)教師順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,自覺(jué)抑制不合理的群體需要與個(gè)體需要。

3.通過(guò)各種學(xué)習(xí)、研討,使教師形成關(guān)于各種教育現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí),掌握基本的教育規(guī)律,并將校長(zhǎng)提出的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí);通過(guò)行動(dòng)研究的方法,引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)等工作實(shí)踐中。學(xué)校鼓勵(lì)教師用自己所學(xué)和領(lǐng)悟到的理念大膽實(shí)踐,不斷積淀,并逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。

4.校長(zhǎng)要能將其先進(jìn)的理念通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共同信念和追求,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣_的奮斗目標(biāo)。當(dāng)個(gè)人對(duì)集體的目標(biāo)有認(rèn)同感以后,就會(huì)產(chǎn)生肯定的、積極的態(tài)度,就能自覺(jué)擔(dān)負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)教師確信自己是學(xué)校的主人的時(shí)候,才會(huì)使自己的教育需要與學(xué)?？傮w的教育價(jià)值觀有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

二、優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

辦學(xué)理念是“一校之魂”,指揮或影響著學(xué)校的一切工作。從某種意義上說(shuō),辦學(xué)理念就是學(xué)校生存理由、生存動(dòng)力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成。它具有以下特性:

1.導(dǎo)向性。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和方向,是行動(dòng)的指南,其功能在于引領(lǐng)教師朝既定的教育目標(biāo)努力拼搏,使學(xué)生成人成材,使辦學(xué)符合黨的教育方針并具有特色。

2.精神性。辦學(xué)理念有特定的精神內(nèi)涵,反映學(xué)校成員對(duì)教育和學(xué)校工作的理性認(rèn)識(shí),要能夠被教育實(shí)踐工作者所理解和接受。

3.滲透性。辦學(xué)理念應(yīng)能滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中,它不但可以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,還可以轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的途徑和方式。

4.前瞻性。學(xué)校應(yīng)該站在一定的高度,縱觀社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),從而預(yù)見(jiàn)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校辦學(xué)理念必須與時(shí)代同步。

5.激勵(lì)性。辦學(xué)理念對(duì)師生產(chǎn)生鼓舞和推動(dòng)作用,它能強(qiáng)化師生的責(zé)任感、義務(wù)感和自豪感,對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)校管理的方方面面產(chǎn)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)和調(diào)控作用。

因此,學(xué)校辦學(xué)理念在形成和提煉過(guò)程中,要特別注意整合科學(xué)的教育價(jià)值觀,要在教師共同意愿的基礎(chǔ)上形成,要有特定的精神內(nèi)涵和鮮明的個(gè)性,要有一定的超越性和穩(wěn)定性等。只有這樣,學(xué)校辦學(xué)理念才能為全體學(xué)校成員所認(rèn)同和支持,成為學(xué)校的主流理念,乃至成為全體學(xué)校成員共同持有的理念,并變成師生日常工作和學(xué)習(xí)中的自覺(jué)行動(dòng),從而發(fā)揮它應(yīng)有的規(guī)范引導(dǎo)作用,有效地促進(jìn)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

三、更新師生評(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷活動(dòng),它是指按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的發(fā)展變化及構(gòu)成變化的諸種因素所進(jìn)行的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本環(huán)節(jié),也是保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)沿著正確的方向向前發(fā)展的重要手段。因此,更新師生的評(píng)價(jià)機(jī)制,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)、監(jiān)控、導(dǎo)向作用,才能有效地引導(dǎo)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

1.更新教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的機(jī)制,合理引導(dǎo)教師的教育價(jià)值評(píng)價(jià)。一方面,要確立適應(yīng)科學(xué)教育價(jià)值觀的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,改變只憑學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)的單一評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,建立全方位、多層次、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。另一方面,要通過(guò)評(píng)價(jià)幫助教師尋找自我價(jià)值感,使教師感受到自己的尊嚴(yán),感受到自己的權(quán)利,感受到自己的價(jià)值,從而建立良好的自我概念,同時(shí)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

2.更新學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的機(jī)制,合理引導(dǎo)學(xué)生的教育價(jià)值評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我,不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。因此,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性的評(píng)價(jià),也就是對(duì)學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)付出的努力和體驗(yàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),關(guān)注、賞識(shí)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,從而使他們時(shí)時(shí)感到來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同伴的支持和幫助。同時(shí),在這種評(píng)價(jià)中不斷矯正自己的行為,以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、改變管理方式,促進(jìn)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

在學(xué)校管理中,要改變那種“以管人為中心”的管理方式,代之以“以人為中心”的人性化管理方式,即要尊重教師和學(xué)生的人格,尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的情感,關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價(jià)值。只有這種“以人的發(fā)展為根本,為人的發(fā)展服務(wù)”的學(xué)校管理才能真正達(dá)到“管是為了不管”的最高境界,才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.理解尊重為先,營(yíng)造和諧氛圍。尊重人和理解人,是人性化管理最主要的手段和最基本的要求。尊重人的基礎(chǔ)是相信人,相信人的潛能。營(yíng)造尊重人的氛圍,就是要落實(shí)自主權(quán),尊重人的自主性,讓人有自主的時(shí)空;就是要用欣賞的眼光看待教師,尊重教師的勞動(dòng)成果。因此,校長(zhǎng)要善于尊重和傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),不自以為是;要博采眾家之長(zhǎng),全面客觀看問(wèn)題,善于與人溝通,遇事多商量。

2.提倡主體參與,發(fā)揚(yáng)管理民主。人性化管理的核心是發(fā)揚(yáng)民主,讓師生感受到自己的主人翁地位,從而激發(fā)其對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的熱情,使之更好地為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。如果一味地依靠強(qiáng)制約束,只能使師生消極地形式化應(yīng)對(duì),對(duì)于提高管理效能很難奏效。校長(zhǎng)要淡化管理者的角色和地位,強(qiáng)調(diào)建立平等民主的對(duì)話模式,鼓勵(lì)教師在各種場(chǎng)合中與管理者大膽互動(dòng)、平等交流,并采取一系列的措施不斷地刺激教師大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),自主參與到學(xué)校的管理之中。教師就在這種參與中,不斷體驗(yàn)到自己見(jiàn)解被重視的喜悅,獲得與學(xué)校發(fā)展共榮辱的歸屬感,從而激發(fā)起教師主動(dòng)要求進(jìn)步和提高的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和愿望。

3.加強(qiáng)班子建設(shè),提高管理服務(wù)。學(xué)校班子成員是學(xué)校的核心,提高其政治思想和業(yè)務(wù)水平是人性化管理的關(guān)鍵。作為班子成員,首先要從思想上樹(shù)立人性化管理的理念,同時(shí)要努力學(xué)習(xí)并實(shí)踐科學(xué)、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身的管理水平,更好地為師生提供管理服務(wù)。

五、重建學(xué)校文化,促進(jìn)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

學(xué)校文化是一所學(xué)校內(nèi)部所形成的為其成員共同遵守并得到同化的價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則和共同作風(fēng)的總和。學(xué)校文化可分制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化和環(huán)境文化等。雖然人創(chuàng)造了文化,但文化一旦形成,也就反過(guò)來(lái)以隱性的方式,深刻地影響、塑造和改變?nèi)?。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是提高所有受教育者全面素質(zhì)為價(jià)值取向的教育價(jià)值觀,它需要民主、合作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的學(xué)校文化與之相適應(yīng)。因此,校長(zhǎng)應(yīng)從學(xué)校文化的反思與重建入手,引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,要特別重視以下幾個(gè)方面的文化建設(shè):

1.營(yíng)造以人為本、民主和諧的制度文化。制度文化是學(xué)校文化的基礎(chǔ),它包括學(xué)校的管理制度、行為準(zhǔn)則、崗位職責(zé)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等。校長(zhǎng)必須堅(jiān)持以人為本的文化,在教育理念上要體現(xiàn)“育人為本”,即“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在學(xué)校充分體現(xiàn)教育民主和面向全體的基本原則,使全體學(xué)生得到身心的發(fā)展、人格的健全。從學(xué)校發(fā)展的角度,體現(xiàn)為“以教師的發(fā)展為本”。

第二,營(yíng)造合作開(kāi)放、互助學(xué)習(xí)的教師文化。教師文化是學(xué)校文化的主體,它規(guī)定著學(xué)校的價(jià)值體系,規(guī)定著學(xué)校的傳統(tǒng)。校長(zhǎng)要在教師中大力宣傳終身學(xué)習(xí)的意義,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,鼓勵(lì)教師參加多種形式的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)教師之間的學(xué)習(xí)交流與探討,提高自身的學(xué)習(xí)與反思能力,讓校園處處洋溢著濃厚的書(shū)香氣息與文化氛圍,形成相互尊重、彼此依賴、團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍。

2.營(yíng)造自主和諧、全面發(fā)展的學(xué)生文化。學(xué)生文化是指以學(xué)生為主體的文化,具體來(lái)說(shuō)是指體現(xiàn)學(xué)生群體所特有的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為方式的文化。校長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀,樹(shù)立學(xué)生是發(fā)展中的人的教育理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中,不僅考慮自己教什么、怎么教,還要考慮學(xué)生的需要、感受、意志和想法,尊重學(xué)生的選擇權(quán)、發(fā)展權(quán)、尊重學(xué)生特定的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式。

總之,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的領(lǐng)導(dǎo)者。只有樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀,才能有助于教育過(guò)程有效地展開(kāi),有助于促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展,有助于教師的教學(xué)活動(dòng)出效益,出質(zhì)量,使學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)既合乎規(guī)律又體現(xiàn)價(jià)值,極大的推動(dòng)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

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