新課改背景下體育教學(xué)的道德功能

劉曉紅

[摘 要]學(xué)校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的道德發(fā)展具有自身優(yōu)勢(shì),能夠發(fā)揮重要德育功能。結(jié)合新課程改革理念要求,體育教學(xué)要根據(jù)多維發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展和身心健康,更要關(guān)注其在養(yǎng)成學(xué)生道德品質(zhì)中的作用,發(fā)揮德育功能。為更好發(fā)揮體育教學(xué)在道德發(fā)展中的價(jià)值,需要注意教學(xué)設(shè)計(jì)策略的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 道德影響

體質(zhì)與心靈健康發(fā)育在學(xué)生全面發(fā)展中具有基礎(chǔ)性作用,體育課程和教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)該教育目標(biāo)的主要途徑和載體。新課程改革倡導(dǎo)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的三維目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),尤其是關(guān)注學(xué)生態(tài)度情感價(jià)值觀的養(yǎng)成。本文結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐,探究體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用,并提出體育發(fā)揮德育功能的策略性思考。

一、體育教學(xué)與學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)系

1.身體的發(fā)育和發(fā)展為學(xué)生提供了必要的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注自身的身體發(fā)展與成長(zhǎng)是非常重要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文等有很好的幫助。對(duì)于人的道德發(fā)展來說,身體經(jīng)驗(yàn)是最直接的和必要的。它能夠帶來對(duì)于自身的反省,也容易遷移到對(duì)于別人身體經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),易于做到對(duì)別人的理解和寬容。這樣就會(huì)通過遷移,建立幫助或協(xié)助別人的意識(shí)和能力。道德活動(dòng)是需要身體作為基礎(chǔ)的,健康的身體才是人們獲得自信和良好生活質(zhì)量的前提,也是人們能夠順暢與別人進(jìn)行溝通的重要基礎(chǔ)。

2.通過體育活動(dòng)幫助學(xué)生建立對(duì)社會(huì)規(guī)則和日常生活的理解。學(xué)校進(jìn)行的體育活動(dòng)有很強(qiáng)的群體性,往往需要按照一定的組織規(guī)則進(jìn)行團(tuán)體性活動(dòng)。即使在平時(shí)教學(xué)過程需要單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng),也離不開老師和群體的觀察、規(guī)約。這些都會(huì)促使學(xué)生形成對(duì)于社會(huì)規(guī)則的理解,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生理解個(gè)體在群體中的位置,實(shí)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)有生活環(huán)境的認(rèn)同。所以,體育活動(dòng)通過促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性認(rèn)知來幫助形成規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.體育活動(dòng)中的交往經(jīng)驗(yàn)為人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了體驗(yàn)與整合的基礎(chǔ)。例如,人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要有對(duì)于別人的系統(tǒng)觀察和關(guān)系分析,體育則能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,對(duì)于其他學(xué)生來說則是很好的觀察對(duì)象。在體育活動(dòng)中,學(xué)生與同伴的身體接觸或交流是觀察、分析人與人之間關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于人文社會(huì)學(xué)科課程中復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系描述,體育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生的社會(huì)想象提供了基礎(chǔ)。

綜上可知,體育是道德教育的良好載體,也是最能夠體現(xiàn)新課程改革要求的學(xué)科。雖然道德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)的配合與協(xié)調(diào),沒有一個(gè)所謂真正的道德教育的課程能夠完成這項(xiàng)寬泛的任務(wù),但是體育教學(xué)在學(xué)生道德發(fā)展中的價(jià)值和功能是其他學(xué)科教學(xué)很難完成或代替的。

二、學(xué)校體育教學(xué)的德育功能表現(xiàn)

1.價(jià)值觀的引導(dǎo)和提升。體育教學(xué)活動(dòng)包含有一系列的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。就日常的教學(xué)活動(dòng)而言,體育教師可以在各種場(chǎng)合讓學(xué)生體會(huì)到體育對(duì)于自身的價(jià)值。首先是對(duì)于自身的學(xué)習(xí)和工作。讓學(xué)生們知道現(xiàn)在進(jìn)行的各種體育鍛煉和比賽活動(dòng),目的不只是取得好成績(jī)、通過考試,而是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。健康的身體對(duì)于現(xiàn)在的順利學(xué)習(xí),并且?guī)椭约涸诨锇橹泻桶嗉?jí)里樹立個(gè)人形象有著重要意義。其次是引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)健康的身體對(duì)于個(gè)人及家人幸福,以及將來的學(xué)習(xí)、工作等的重要作用。再就是通過觀看和講解各種體育比賽,讓同學(xué)們了解到體育活動(dòng)所蘊(yùn)含的奮力拼搏精神、團(tuán)隊(duì)配合意識(shí),乃至于健康和運(yùn)動(dòng)對(duì)于社會(huì)、國家、民族的重要意義。

2.規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。體育活動(dòng)有著嚴(yán)格的規(guī)則,對(duì)學(xué)生來說是行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和遵從的過程。每個(gè)動(dòng)作都有要領(lǐng),每項(xiàng)比賽都有規(guī)則,要想?yún)⒓颖荣?充分展示自己的運(yùn)動(dòng)才能,就必須嚴(yán)格遵守規(guī)則,服從裁判員的判決。經(jīng)常參加“有規(guī)則次序”的體育教育活動(dòng),可以克服自由主義的毛病,加強(qiáng)組織紀(jì)律性,正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,培養(yǎng)步調(diào)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在體育活動(dòng)中,還能使廣大學(xué)生由于共同的價(jià)值取向和群體意識(shí)而凝聚在一起,使學(xué)生的個(gè)性得到健全的發(fā)展。尤其是在一些集體項(xiàng)目上,為了達(dá)到全隊(duì)的勝利,人人都要為隊(duì)友創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)或者彌補(bǔ)防守漏洞。如果隊(duì)員各行其事,只想展示自己,就會(huì)亂了陣腳,慘遭失敗。

3.良好的意志力和自我心理調(diào)適能力的養(yǎng)成。體育的競(jìng)爭(zhēng)性決定了它能激發(fā)學(xué)生的好勝心、上進(jìn)心,培養(yǎng)他們奮力拼搏勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。如體育比賽,體現(xiàn)競(jìng)技性,而競(jìng)爭(zhēng)就是超越自我并戰(zhàn)勝別人,通過比賽來檢驗(yàn)自己的實(shí)力,它更能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的勇氣和積極性。通過體育運(yùn)動(dòng)與消除疲勞減緩應(yīng)激,與增進(jìn)心理健康相關(guān)聯(lián),能使人減輕焦慮狀態(tài),緩急抑郁獲得運(yùn)動(dòng)愉快感,緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的緊張與疲勞。

4.性情與身心的陶冶。體育運(yùn)動(dòng)本身有著極高的觀賞性。優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作,健美的體格向人們展示著美,使人享受到美,通過體育教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美。精湛的技術(shù)、優(yōu)美的形象、嫻熟的技藝,都能給學(xué)生以美的感受。奔跑、跳躍、沖刺、滑行、旋轉(zhuǎn)、翻騰能引起運(yùn)動(dòng)感、肌肉感、節(jié)律感、時(shí)空感、立體感,從而產(chǎn)生對(duì)力量的震撼、對(duì)速度的驚奇、對(duì)勇敢的贊嘆,都會(huì)引導(dǎo)我們走進(jìn)精神世界的美。學(xué)生不僅可以在運(yùn)動(dòng)中享受快樂,同時(shí)通過努力和拼搏,完成教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)和比賽,他們從中獲得的成就感和自豪感是不言而喻的。

三、深化體育教學(xué)德育功能的策略

1.充分發(fā)掘和利用各類活動(dòng)的教育價(jià)值。從學(xué)校教育來講,只要是與學(xué)生的身體發(fā)育、成長(zhǎng)與運(yùn)用相關(guān)的活動(dòng)都可以看作是體育教學(xué)的契機(jī)。善于發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)的體育特性,以及它在促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展中的作用,從而實(shí)現(xiàn)整合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。同時(shí),教師要善于將要求滲透在每一個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)之中。在試點(diǎn)過程中,我們選定早操作為德育滲透的突破口,把升旗唱國歌、整隊(duì)、進(jìn)退場(chǎng)、做操評(píng)質(zhì)量組成早操系列。這一系列活動(dòng),融愛國主義教育、組織紀(jì)律教育、健身教育于一體,轉(zhuǎn)變了為操而操的觀念,從而使廣播操的質(zhì)量明顯提高。同時(shí),對(duì)良好的校風(fēng)、校紀(jì)、校貌的形成,起到了促進(jìn)作用。

2.善于把握進(jìn)行道德訓(xùn)練和提升的時(shí)機(jī)。從體育活動(dòng)過渡到學(xué)生道德的發(fā)展并不是分開的活動(dòng)過程,而是看教師是否善于把握體育教學(xué)過程中對(duì)活動(dòng)意義進(jìn)行精神提升的時(shí)機(jī)。體育項(xiàng)目繁多,德育的內(nèi)涵極其豐富,如何根據(jù)不同的體育項(xiàng)目、不同的德育內(nèi)容,選擇最佳的滲透時(shí)機(jī),是滲透成功與否的關(guān)鍵。我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出,游戲競(jìng)賽活動(dòng)大多以群體的方式進(jìn)行,加上激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,是滲透集體主義思想的最佳時(shí)機(jī);器械練習(xí)中的保護(hù)和幫助,是運(yùn)動(dòng)技能形成的必要條件,是滲透助人為樂精神的理想時(shí)機(jī);耐力與素質(zhì)練習(xí)時(shí),要求學(xué)生克服困難,吃苦耐勞,是滲透意志品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī);體育課的隊(duì)列練習(xí)與常規(guī)教育,毋庸置疑有利于滲透組織紀(jì)律性……把握時(shí)機(jī),可使德育滲透工作收到事半功倍的效果。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程。要使德育滲透富有成效,教師必須在課前精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)利于德育滲透的教育情境。如我們?cè)诳焖倥芙虒W(xué)中,假設(shè)了播種、耕耘、收獲、造房、綠化等系列接力游戲,改變了枯燥的練習(xí)形式,增加了練習(xí)的趣味性。這種由多種情境性游戲組編成的練習(xí),既使學(xué)生的速度素質(zhì)得到了充分的發(fā)展與提高,心理上也得到了滿足,又使學(xué)生從個(gè)體活動(dòng)到群體活動(dòng)的演變過程中,心情愉快且自然地接受了集體主義思想的教育和勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。練習(xí)中,學(xué)生的顯性行為經(jīng)正確疏導(dǎo),逐步形成正確的觀念;另一方面,學(xué)生的潛在意識(shí)與能力也轉(zhuǎn)化為顯性的行為。這些都有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行針對(duì)性的教育與疏導(dǎo)。這種由顯性行為內(nèi)化、升華為潛在觀念。潛在意識(shí)、能力轉(zhuǎn)化為顯性行為的交互作用過程,即是德育滲透的過程。

4.靈活運(yùn)用多種手段組織教學(xué)。體育教學(xué)過程本身具有明顯的開放性和靈活性,具體的訓(xùn)練手段更是靈活多樣。但是這些都需要教師有充分的準(zhǔn)備,做出多種活動(dòng)方案,以便相機(jī)使用,同時(shí)要使這些手段在實(shí)踐中起到價(jià)值引導(dǎo)的作用。為此,需要注意方法選擇與運(yùn)用的基本原則。

(1)導(dǎo)向性原則。體育就是通過體育身心練習(xí),把學(xué)生培養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范、符合社會(huì)期望的人。這一目標(biāo)是在預(yù)期社會(huì)化過程中逐步達(dá)到,所以,正確的導(dǎo)向在體育教育、教學(xué)中占有很重要的位置。教師的正確引導(dǎo)、積極開導(dǎo)、循循善誘,能使?jié)B透工作更加完善。體育教學(xué)中同一練習(xí)內(nèi)容,由于教師的目標(biāo)導(dǎo)向不同,其教育效果也不一樣。我們?cè)隗w操支撐跳躍實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,采用兩種不同的目標(biāo)導(dǎo)向,其結(jié)果就不一樣。第一種目標(biāo)導(dǎo)向,要求在練習(xí)結(jié)束時(shí),各組推出3名代表進(jìn)行示范表演。練習(xí)時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生個(gè)體能動(dòng)度加強(qiáng),組內(nèi)兩極分化加大。第二種目標(biāo)導(dǎo)向,要求練習(xí)結(jié)束時(shí),比各組動(dòng)作完成率的高低。練習(xí)時(shí),組內(nèi)交往頻度增多,合作互助增強(qiáng),組內(nèi)群體凝聚力提高,助人為樂精神得到了培養(yǎng)。

(2)可組合性原則。通過方法的變化與組合起到訓(xùn)練的作用,從而發(fā)展學(xué)生的能力。體育教學(xué)中組合的形式是多種多樣的。有以教學(xué)班、組為單位的法定組合;有情趣相投的人聚集在一起的趣緣組合;有技術(shù)相仿的學(xué)生集合成的學(xué)緣組合,還有偶合組合……同一練習(xí)內(nèi)容,可以選用不同的組合形式。合理的組合,能啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)良好集體的組成,需要每個(gè)人找到適合自己的角色位置,并能充分發(fā)揮自己潛能的角色集合,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

(3)可變通性原則。但體育活動(dòng)大多在動(dòng)態(tài)下進(jìn)行,情況千變?nèi)f化,教師不可能預(yù)測(cè)到所有情況。如在一次做搶點(diǎn)游戲時(shí),2名學(xué)生為搶同一個(gè)點(diǎn),互不相讓,這是始料未及的。執(zhí)教老師隨機(jī)應(yīng)變,要求游戲中既比風(fēng)格又比快,看能否把方便讓給別人,困難留給自己。由于疏導(dǎo)及時(shí),僵局傾刻化解。這實(shí)際上是隨機(jī)滲透了利他精神?？梢?只有善于將有意滲透和隨機(jī)滲透恰當(dāng)調(diào)適,才能交相輝映,使?jié)B透工作既有深度,又有廣度。

(4)激勵(lì)性原則。體育教學(xué)的價(jià)值不只是通過身體鍛煉能夠健康的目標(biāo),還要讓技能得到熟練和擴(kuò)展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以,鍛煉方式要具有激勵(lì)學(xué)生克服困難、磨練意志力作用,能夠增加學(xué)生克服困難的動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們對(duì)兩個(gè)班女生800米跑進(jìn)行對(duì)比測(cè)試。一個(gè)班采用隨機(jī)測(cè)試法,另一個(gè)班加激勵(lì)因素(群體激勵(lì)與自我激勵(lì))。測(cè)試結(jié)果表明,加激勵(lì)因素的班,優(yōu)良率高達(dá)73%,無不及格。隨機(jī)測(cè)試的班,優(yōu)良率只有15%,另有30%的人未跑完全程。從中可以看出,激勵(lì)手段在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)過程中的重要性。體育教學(xué)中只有巧妙地使自我激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合,才能提高德育滲透活動(dòng)的效益。

5.教學(xué)中注意系統(tǒng)性和層次性。

所謂系統(tǒng)性,就是指要系統(tǒng)地考慮學(xué)生的發(fā)展,注意實(shí)現(xiàn)同其他學(xué)科教學(xué)的配合與溝通。對(duì)于體育教師而言,需要充分理解和發(fā)揮體育教學(xué)的多方面價(jià)值,與其他老師一起共同完成學(xué)生對(duì)于道德活動(dòng)的理解和自主鍛煉。畢竟學(xué)生身體和心理上的健康是借助于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、情感的表達(dá)等多種方式進(jìn)行的,身體和語言的訓(xùn)練要通過眾多學(xué)科的教學(xué)來進(jìn)行。

所謂層次性,是指要注意尊重學(xué)生身體和道德發(fā)展的層次性。中學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)和心理發(fā)展有自身的規(guī)律性,體育教學(xué)要尊重規(guī)律要求。同時(shí)需要特別注意的是,學(xué)生的道德發(fā)展和品質(zhì)養(yǎng)成雖然也有規(guī)律性,但表現(xiàn)得更為復(fù)雜多變。在發(fā)掘體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生道德發(fā)展功能的過程中,需要注意尊重道德發(fā)展的規(guī)律,不能因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)而減弱了體育教學(xué)的基本要求。

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